Балликамбер - инструмент продвижения книги и чтения
статья (старшая группа)

Балликамбер  - инструмент продвижения книги и чтения

Тодораш Любовь Анатольевна

 МАДОУ"Детский сад  №250

г. Челябинска"

г. Челябинск

         Как то, принято считать, что книга  приходит в нашу жизнь сама по себе. Да, такой  уж это немудреный жанр, читать  литературу, прозу, стихотворения: ничего в этом  особенно сложного нет. В действительности же с этим утверждением нельзя согласиться. В том - то и дело, что мир книг, многолик, качественно неоднороден, по настоящему мудр.

Глубоко проникнуть в мир книги, почувствовать ее красоту, нравственную силу  мальчикам и девочкам, а так же их родителям бывает не легко.

Взрослым и детям необходима дружеская поддержка педагога, для проникновения в насыщенность книжного,  сказочного мира, почувствовать его особый аромат.  

Педагог- ребёнок- родитель вот команда, которую необходимо заинтересовать, может удивить, чтобы всем стало интересно. При этом, конечно каждый взрослый должен любить и знать книгу.

Моё мнение, что педагогам присуще все самое лучшее, что заложено в человеческой личности, потому что, мы чувствуем, как мальчики и девочки торопятся в детский сад после выходных дней, как не хочется им сидеть дома, когда они болеют. И это радует.

        В этом я  смогла убедиться, когда пришло желание раскрыть в новом формате  технологию "Буккроссинг". Старая, добрая традиция человечества меняться книгами переросло в процесс освобождения книги из шкафа.

        Эффективность результативности  по внедрению   инновационных форм  будет осуществляться,  через стартовый проект: "Балликамбер - инструмент продвижения книги и чтения",  через  поиск новых интересных интерактивных,  и инновационных подходов к моделированию системы работы центра  активности.         

        Цель: Создание уникальной  среды, обеспечивающей доступность к книгам,   к их   просмотру и чтению. Возрождение традиции семейного досуга. Формирование мягких компетенций у воспитанников детского сада.

        Для обеспечения полноценного, результативного итога проекта    были сформированы задачи:

1. Познакомить с современным движением "Буккроссинг".
2. Сформировать желание быть буккроссером.
3. Повысить интерес детей,  родителей  к книгам, помочь по - новому посмотреть на этот вид времяпрепровождения.
4. Расширить познания о  мире книг, через интересные факты.
5. Изучить  приоритеты  чтения в семьях воспитанников, через объединение сил и развитие партнёрства педагог -  ребёнок- родитель.
6. Привлечь взрослых к возрождению семейного досуга, через создание стимулирующей  и развивающей среды чтения.
7. Помочь родителям в подборе книг для дошкольников согласно ФГОС.
8. Сформировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой, через создание читательского клуба.
9. Воспитывать у взрослых и детей бережное отношение к  книге.

Значимость моего  проекта состоит в следующем:

1 Превратить весь детский сад в библиотеку, через создание информационной базы "Наш книговорот".

2. Идея движения: книги,   находится в постоянном свободно-случайном движении от места к месту, от читателя к читателю;

3. Свободный выбор  книги, желание  поделиться,  принести  в детский сад, дать  возможность прочитать их другим детям и взрослым, через активный центр "детского сада "Буккроссинг - зоны".

4. На  каждой книге размещен  логотип  буккроссинг движения МАДОУ "Детский сад №250 г. Челябинска" - "Академ"(для мониторинга движения книг по микрорайону, городу)

5. Формирование межпредметных связей, через создание игровых полей руками воспитанников.

6. Подвижные занятия "Играй и развивайся"с персонажем Балликамбер.

7.Букрей;

8.Букрин;

9. 2023 секунды чтения.

        Создание нового всегда сопряжено с достижением поставленных целей и решением конкретных задач.  

        Так при формировании  активного  центра "Балликамбер"    делала акцент на то, что развитие дошкольников зависит от того, как организовано пространство, из каких элементов оно состоит, каков развивающий потенциал игрового оборудования, дидактических пособий и даже от того, как они расположены.    Так как детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды,  в противном случае у ребёнка исчезнет стремление узнавать новое и интересное.

При формировании ППРС центра  активности  делала упор на следующие  принципы:

1. Не перегружать  пространство мало функциональными и не сочетаемые друг с другом предметы;
2. Создавать  для детей три предметных пространства, отвечающих масштабам действий его рук (масштаб "глаз - рука"), роста и предметного мира взрослых;
3. Исходить  из эргономических требований к жизнедеятельности: антропометрических, физиологических и психологических особенностей обитателя пространства;
4. Предполагать, что содержание пространства центра должно соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне ближайшего развития" самого сильного в группе ребёнка;
5. Комплектовать гибкое зонирование реализующие возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности не мешая друг другу;
6. Предусмотреть  создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей, периода обучения и программ;
7. Продумать  эмоциогенность среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого, осуществляемый при оптимальном выборе стимулов по количеству и качеству;
8. Создавать  эстетичность среды, сочетая привычные и неординарные элементы( должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво);
9. Делать  готовность  ППРС к изменению, корректировке, развитию, открытости к реализации нескольких аспектов: открытость культуре, обществу и собственному "Я";
10.  Предусмотреть  эталоны гендорства;
11. Организовать  пространства для общения взрослого с ребёнком  "глаза в глаза", устанавливая оптимальных контакт с детьми.

        Построение ППРС активного  центра "Балликамбер" с учётом перечисленных выше принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию  креативной личности с  развитыми  компетенциями, желанию проводить время за книгой.  

         Творческий, новаторский подход к формированию книгочтению,  через организацию активного центра "Балликамбер" предположительно  даст  желаемые результаты. Тогда  и  мальчики и девочки, которые  будут беречь  и любить  книги мотивированы на успех, на хорошую успеваемость в школе.

Используемая литература

1. Т.В. Пятница "Развивающая среда дошкольного учреждения" 2-ое изд.

- М.: ООО ИД "Белый ветер" 2009 г. – 291 с.

2.Фалюшина, Л.И.  Управление качеством образовательного процесса ДОУ. -  М.: АРКТИ,  2003. -  261 с.

3. Экспертные оценки в образовании /М.В.Крулехт, И.В.Тельнюк. -М. 2002.-212с.

4. Ясвин,В.А. Образовательная среда, от моделирования к проектированию. - М.:  Смысл, -  2001. – 366 с.