Модель будущего первоклассника
материал (подготовительная группа)

Образовательная деятельность в дошкольном образовательном учреждении до 1 сентября 2023 года осуществлялась на основании ФГОС ДО по пяти образовательным областям: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Формой организации образовательной деятельности была – непосредственная образовательная деятельность - это деятельность, основанная на одной из специфических детских видов деятельностей, осуществляемая совместно со взрослыми, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом самостоятельно.

Форма организации детей во время НОД может быть различной: дети сидят за столами, на стульчиках, расставленных полукругом или свободно передвигаются по групповой комнате. То есть разрешено свободное размещение детей. Важно, что взрослый выступает партнером рядом с детьми (вместе), в кругу. Во время НОД допускается свободное общение детей (рабочий гул).

Во время НОД взрослый может пересесть, если видит что кто-то из детей особенно в нем нуждается, при этом все дети  остаются в поле зрения педагога, дошкольник же в этот момент принимает позицию «равного» партнера.

Структура НОД включает: Организационный момент, основная часть, заключительная часть.

На начальном этапе происходит приглашение, призыв к непринужденной, необязательной деятельности: «Давайте сегодня…Кто хочет устраивайтесь поудобнее…», или «Я буду…Кто хочет, присоединяйтесь…).

Часто дошкольники сами задают проблемные вопросы и тем самым пробуждают интерес к предстоящей деятельности.

На основном этапе педагог – равноправный участник, который предлагает возможные способы реализации задач, непосредственно предлагает новые задания, предлагает свои идеи или результаты для детской критики, проявляет заинтересованность в результате других и т.д.

В заключительной части оценка взрослым действий детей может быть дана косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать, что получилось.

На этапе завершения дошкольного образования у дошкольника должны быть сформированы целевые ориентиры, представленные во ФГОС ДО:

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе занятие, участвуя в совместной деятельности.
• Ребенок положительно относится к миру, к разным видам труда, к другим людям и к себе, имеет чувство собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Умеет вести переговоры, учитывать интересы и чувства других, сочувствовать ошибкам и радоваться успехам других, соответствующим образом проявлять эмоции, включая чувство уверенности в себе, и пытаться разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по различным вопросам.
• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Психологи создали идеальный портрет будущего первоклассника, который определяется пятью составляющими

- Педагогическая готовность - звуковая культура речи, хороший словарный запас, общая осведомленность

- Интеллектуальная готовность - это хорошая память, развито воображение, регулирующие функции речи, мышление, внимание, тонкая моторика рук, интеллектуальная активность

- Мотивационная готовность включает в себя выраженность познавательных интересов, стремление освоить роль школьника

- Эмоционально-волевая готовность- это умение управлять своим поведением, сохранение работоспособности на протяжении одного урока, эмоциональная устойчивость

- Коммуникативная готовность - это желание общаться со взрослыми и детьми, выполнять совместную работу.

Это идеал, к которому нужно стремиться, но для этого надо приложить максимум усилий педагогам и воспитателям, родителям, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.