"Воспитание навыков культурного поведения и общения у дошкольников"
материал

Воспитание навыков культурного поведения и общения у дошкольников.

            Культуру поведения необходимо прививать человеку с самого раннего возраста, и в детском саду для этого существует немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими.

           Воспитание культуры поведения дошкольников в рамках федерального государственного стандарта дошкольного образования реализуется через образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» ив настоящий момент становится одним из приоритетных направлений в педагогике.

          В процессе наблюдения за детьми группы, было выявлено, что  в целом в общении преобладают доброжелательные отношения. Практически все дети приветствуют взрослых и уважительно к ним обращаются и относятся, но некоторым  нужно напоминание взрослых. В общении со сверстниками большая часть воспитанников в общении редко употребляют вежливые слова, считаются с мнением друг друга, также дети зачастую не умеют выслушивать друг друга, договариваться.  Между детьми в группе нередко возникают  конфликты, которые они пока не всегда могут разрешить самостоятельно.

    Поэтому большое внимание уделяю решению задач  формирования у детей навыков культурного поведения и общения:

  - формировать умения соблюдать самостоятельно созданные правила,   эмоционально-эстетическое и бережное отношение к сверстникам, близким;

 - воспитывать основы культурного поведения, взаимоуважение, вежливое обращение, способность уступать и идти на компромисс.

Поставленные задачи решаю в разных видах деятельности.

       В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.

          В первую очередь культуру поведения и общения детей  воспитываю в процессе организации и проведения различных игр.   Участвуя в игре или наблюдая за нею, всегда напоминаю детям, что они должны быть вежливы друг с другом, не забывали благодарить сверстников за оказанное одолжение. Также часто предлагаю  старшим дошкольникам игры, которые предполагают коллективное участие в них, то есть ребята должны объединяться вокруг той или иной цели, задачи, это их сплачивает, что предполагает доброжелательное общение друг с другом. Также культура общения воспитывается у старших дошкольников в процессе посещения кукольного театра, планетария, музея, кинотеатра, библиотеки. Посещая общественные места, всегда  обращаю внимание на то, чтобы все дети здоровались и прощались с работниками учреждений, также вежливо обращались с той или иной просьбой. Если хоть один из детей не делает этого,  напоминаю этому ребенку о необходимости вежливого общения.

            Также  использую  коллективные игры на развитие коммуникативных качеств   игровые упражнения, игры – задания, которые  способствуют созданию рабочего настроя,  коллективного  приобщения к делу,  творческому самоутверждению. Большое внимание уделяю организации работы детей в парах, микрогруппах способствуют развитию умений слушать и слышать друг друга, договариваться, выражать свои мысли, свое отношение.  

        В совместной деятельности с детьми важную роль отвожу коллективным творческим работам (рисунки, коллажи, поделки), которые также учат детей взаимодействовать друг с другом.

 Организую беседы для ситуативно – личностного общения, которые способствуют навыкам общения со взрослыми и сверстниками, учат вступать в диалог, высказывать свое мнение. Беседы сближают детей со взрослыми, которые воспринимаются при общении как психологически равные партнеры.

        Применяю технологию группового  сбора, который   позволяет обеспечить возможность конструктивного, познавательно-делового развития детей в ситуации естественного социально-эмоционального общения со сверстниками и взрослыми, для формирования навыков понимания себя и других, согласования целенаправленной деятельности всей группы и каждого в отдельности.  

        С целью воспитания культуры общения, необходимо объединять детей вокруг дел, которые заставляют их вместе радоваться, переживать, испытывать чувство удовлетворения, проявлять доброжелательность. В интересной, насыщенной событиями жизни общение старших дошкольников приобретает особую сдержанность.  Поэтому  использую  различные приемы, которые помогут разнообразить повседневную жизнь детей. Например: на  утром, когда дети приходят в детский сад,  побуждаю детей говорить друг другу приятные слова, комплименты,  встретить  друг друга  приветливой улыбкой.  Ведь если  день начался на позитивной ноте, то этот настрой сохраняется у детей в течение дня.   У детей старшего дошкольного возраста в группе детского сада возникает множество причин и поводов для общения и моя   задача как воспитателя – направлять отношения детей так, чтобы эти отношения содействовали развитию навыков коллективизма. Важно прививать ребенку элементарную культуру общения, которая поможет ему устанавливать контакты со сверстниками: умение без крика и ссоры договариваться, вежливо обращаться с просьбой; если необходимо, то уступать и ждать; делиться игрушками, спокойно разговаривать, не нарушать игры шумным вторжением. Ребенок в старшем дошкольном возрасте должен уметь проявлять к товарищу предупредительность и внимание, вежливость заботливость и т.д.

      Хорошим помощниками в воспитании культурного поведения и общения являются  литературные герои из произведений С.В. Михалкова «Как друзья познаются», В. А. Осеевой «Волшебное слово», Л. Н.Толстого «Лев и собачка», В.П. Катаева «Цветик-семицветик», Л.Н. Толстого «Старый дед и внучка». Они  помогают создать между детьми доброжелательные отношения, сплотить детский коллектив, проявлять сочувствие, внимание и заботу. На занятиях   можно обсудить и разрешить проблемные ситуации, связанные с проявлением культуры общения («Как правильно поступить?», «Почему обиделась Оля?», «Поделись улыбкой своей», «Вежливый разговор»).

При воспитании культуры поведения и общения   придерживаюсь  определенной последовательности:

           Стараюсь всегда поддерживать стремление  детей выполнять правила культуры поведения.  Совместная  деятельность создает благоприятные возможности для познания окружающего мира и дает ребенку в яркой, доступной и интересной форме представления о том, как принято себя вести в той или иной ситуации, заставляет задуматься над своими поведенческими манерами. Такие формы общения легче усваиваются ребенком, если взрослые поддерживают, следят за тем, как он ведет себя с товарищами по играм, с  близкими и окружающими людьми. Дети под надлежащим руководством взрослого приобретают опыт положительного общения.

Список использованной литературы

   1. Анахина Т.А., Васильева С.Н. Формирование навыков культурного поведения у дошкольников в процессе совместной деятельности // Молодой ученый. 2016. № 1. 87 с.

2. Бархатова П.И. Воспитание культуры поведения / П И. Бархатова // Дошкольное воспитание 2018. № 11. 18–25 с.

  3. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: Метод.пособие / Роза Семеновна Буре. М.: Мозаика-Синтез, 2016. 80 с.    

 4.Зерщикова И.В., Соколова Г.В. Воспитание культуры поведения дошкольников // Образование и воспитание. 2015. № 4. 17 с.  

 5.Ковалева М.В. К вопросу воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на занятиях // Молодой ученый. 2016. № 7. 39 с.