Статья: "Развитие речи детей посредством использования элементов мнемотехники"
статья (средняя группа)

Сообщение на тему:

 «Развитие речи детей  посредством

использования элементов мнемотехники»

      Что же такое мнемотехника?

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Что дает мнемотехника?

Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.

Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

Развивается мелкая моторика рук.

Целью мнемотехники является развитие всех видов памяти:

слуховой, зрительной, двигательной, тактильной, а так же развитие мышления, внимания.

Мнемотехнику можно использовать в следующих разделах обучения:

- развитие речи,

- формирование элементарных математических представлений,

- развитие слухового восприятия и обучение произношению.

Наглядно – иллюстративный материал, который можно использовать в работе:

- символы,

- коллажи и мнемотаблицы,

- ребусы.

Коллажи и мнемотаблицы используют в практической работе с детьми. С их помощью у ребенка формируют представления об окружающем мире, расширяют словарный запас, развивают связную речь, зрительную память. Основное назначение коллажа – объединить все объекты, изображенные на нем, в единый сюжет, интересный и познавательный для ребенка.

Содержание коллажа может быть разнообразным: это картинки, модели, буквы, геометрические фигуры, цифры. Но все они связаны между собой, объединены одной темой, и увидеть и разгадать эту связь как раз предстоит меленькому исследователю.

Таким образом, развиваются самостоятельность мышления и познавательная активность ребенка. Использование коллажей и мнемотаблиц будет эффективным, если строить работу с детьми в следующей последовательности:

- На первом этапе детям предлагают внимательно рассмотреть коллаж (заранее приготовленный) или мнемотаблицу и догадаться, почему здесь изображены именно эти картинки, цифры, буквы. Далее дать сжатую информацию по содержанию данного коллажа или мнемотаблицы. Информацию давать в доступной для детей  и очень интересной форме.

- На втором этапе идет обсуждение: задаются дополнительные вопросы и задания.

- На третьем этапе дети с помощью коллажа и мнемотаблицы самостоятельно составляют описательный рассказ.

Мнемотаблицы можно использовать для самостоятельной деятельности детей в играх:

- Восстанови последовательность картинок по памяти.

- Смешай их с другими и отбери среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме.

- Найди лишнюю картинку.

- Найди ошибку в последовательности картинок после прочтения текста.

- Игра “Не зевай, нужную картинку поднимай”.

Как работать с мнемотаблицей?

- Разбор того, что нарисовано.

- Воспроизведение мнемотаблицы.

- Рассказывание с опорой на мнемотаблицу.

- Самостоятельное рассказывание речевого материала без опоры на наглядность.

Рекомендуемая литература:

1. Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.,2005.
2. Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. СПб., 2000
3. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи /Логопед. 2008 №4. С.102 -115
4. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Дошкольное воспитание.1990. №10. С.16-21.
5. Фалькович, Т.А., Барылкина, Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма.

Москва “ВАКО”, 2005

Широких Т.Д. Учим стихи – развиваем память / Ребёнок в детском саду