Мастер-класс «Линейный календарь»
методическая разработка (старшая группа)

«Линейный календарь»

1 слайд

Здравствуйте, уважаемые коллеги, очень рада видеть вас на своем мастер классе.

Свое выступление я хочу начать с вопроса.

- Какие основные принципы дошкольного образования выделяет ФГОС ДО?

- Да, я с вами полностью согласна. Свои ответы вы можете сверить, обратив внимание на слайд.

2 слайд (принципы ФГОС ДО)

Один их основных принципов дошкольного образования – принцип индивидуализации, в соответствии с ним, «образовательная деятельность выстраивается на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования».

3 слайд

В нашем детском саду реализуются технологии, практики и методики, направленные на индивидуализацию личности ребенка и способствующие развитию его субъектной позиции.

- Сегодня я представлю вам полифункциональное пособие «Линейный календарь», которое направлено на формирование у детей начальных представлений о времени.  Основные задачи, которые решаются с помощью этого пособия, вы видите на слайде.

 4 слайд (задачи линейного календаря)

- Коллеги, предлагаю вам сформулировать вопросы по календарю, ориентируясь на задачи.

- Коллеги, как вы считаете, каким образом данное пособие способствует развитию субъектности дошкольника?

- Во-первых, линейный календарь – это полифункциональное пособие, которое создается ежедневно систематически в совместной деятельности с детьми.  Дети принимают непосредственное участие в создании календаря: совместно с воспитателем определяют и готовят наклейки для обозначения будних и выходных дней, а также наклейки для обозначения особенных дней, обозначающих важные события в жизни отдельных детей, группы или всего детского сада. Например: дни рождения, праздники или экскурсии.  Картинки подбираются так, чтобы их связь с изображаемым событием имела смысл для ребенка.  Содержание картинки определяется вместе с детьми. Например, торт со свечами – это символ дня рождения, елочка – Новый год, сцена и занавес – символ спектакля или утренника.  

- Во-вторых, работа с календарем предполагает не только ответы детей на вопросы педагога, что, безусловно, очень важно, но и активное участие детей. С календарем мы работаем ежедневно во время утреннего, итогового сборов, по необходимости обращаемся к нему в течение дня.  

Активное участие детей (проявление их субъектной позиции) предполагает:

- ответы на вопросы педагога и других детей,

- задавание вопросов детям по календарю (обычно это делает звезда недели: задает вопросы и выбирает, кто будет отвечать)

- дежурство детей по календарю: дети самостоятельно зачеркивают прошедший день, отмечают погоду на календаре.

- обсуждая приближающее событие, отмеченное в календаре, дети активно высказывают свои идеи по его подготовке и проведению.

- Воспитатель может напоминать детям о календаре и в другое время дня (например, при обсуждении книги, в которой упоминается тот или иной месяц), а также поощрять самостоятельное использование детьми календаря (например, для выяснения, когда будет праздник или день рождения).

Практическая часть. Прием с цветными карточками.

- Предлагаю посмотреть видеоролик, где дети работают по календарю. На видео представлены дети, посещающие группы компенсирующей направленности.

- Коллеги, у кого карточки синего цвета выявят, какими способами педагог поддерживал и развивал субъектную позицию воспитанников.

- Коллеги, у кого зеленые карточки, назовут еще  способы, которые можно применить для развития и поддержания субъектности воспитанников.

Рефлексия

5 слайд

Завершая мастер-класс, я прошу вас, подвести итог с помощью приема «Рефлексивный экран» - на экране вы видите незаконченные предложения, по желанию выберете фразу и закончите ее.

Рефлексивный экран:

- Я поняла…

- Я приобрела…

- Я попробую…

- Мне захотелось…

- Я расскажу коллегам…