Использование технологии интервьюирования в развитие коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста
консультация (старшая группа)

Использование технологии интервьюирования в развитие коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста

Актуальность проблемы формирования диалогических умений у старших дошкольников обусловлена, прежде всего, социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в диалогическом умении старших дошкольников реализуется основная, коммуникативная функция языка и речи. 

Дошкольное воспитание - очень важный отрезок жизненного пути каждого человека. И насколько оно будет ярким, интересным во многом зависит от нас, педагогов, которые поведут малыша в увлекательный мир познания себя и окружающего.

Внедрение в образовательный процесс интерактивных педагогических технологий направленно на формирование интерактивных качеств дошкольников, овладение ими конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми в соответствии с задачами, которые ставят современные Федеральные образовательные государственные стандарты.

Интерактивное обучение - специальная форма организации познавательной деятельности.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что почти все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.

Интерактивная технология направлена на формирование у дошкольников новых качеств и умений:

Активизируется интеллектуальная активность дошкольника;

Развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении, создается ситуация успеха;

Формируются условия для саморазвития личности каждого ребенка.

Внедрение интерактивных технологий в работу с детьми осуществляется постепенно, с учетом возрастных особенностей дошкольников. Существует несколько видов интерактивных технологий:

Работа в парах;

Хоровод;

Цепочка;

Карусель;

Работа в малых парах;

Аквариум;

Большой круг;

Дерево знаний;

Кейс-технология;

Интервью

Технология «интервью» помогает закрепить и обобщить знания, подвести итоги работы на занятии. Благодаря использованию этой технологии у детей активно развивается не только диалогическая речь, которая побуждает их к взаимодействию «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок», но и формируется любознательность, инициативность, пытливость. Интервьюирование-один из способов восполнения недостающей информации. Упражняя детей в умении задавать вопросы, мы, педагоги невольно пробуждаем в детях познавательный интерес.

Ребёнок-ребёнок:

развивать свободное общение со сверстниками;

приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками;

формировать навыки коммуникации в коллективе;

развивать умение конструктивно разрешать конфликтные ситуации.

Педагог – ребёнок:

обеспечить индивидуализацию образовательного процесса;

актуализировать содержание, формы и методы воспитания и обучения согласно возрастным и индивидуальным возможностям;

решить задач речевого развития;

обеспечить диалоговое взаимодействие «педагог-ребёнок»;

активизировать мотивы саморазвития.

В интервью участвуют два собеседника: интервьюер и интервьюируемый. Они обмениваются информацией для того, чтобы насытить аудиторию (она является третьим участником коммуникации). Интервьюирование проводится по определённому плану вопросов. В отличие от беседы, в которой оба участника выступают собеседниками, вопросы построены в определённой последовательности, задаёт их только интервьюер.

 Использование интервьюирования в образовательном процессе позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования коммуникативных умений, а также способствующие получению более продуктивного результата в творческом рассказывании.  Интервью увеличивает уверенность ребенка в себе и в своих способностях, помогает его развитию как личности.