Рекомендации к использованию игр Фопеля
консультация

  Коммуникативные игры Клауса Фопеля

   Условия, сложившиеся в современном обществе, и в частности, в образовании заставили нас по-новому взглянуть на процесс воспитательно-образовательной деятельности  в детском саду. Новые современные возможности инициируют педагогов к решению образовательных задач разными путями, один из которых - применение  коммуникативных игр.

      Коммуникативные игры – это деятельность дошкольников в сотрудничнстве с воспитателем, в процессе которой дети получают уникальную возможность научиться бесконфликтному и доброжелательному общению. Такое взаимодействие с детьми  позволяет положительно повлиять на их настроение, отношение к себе и окружающим. Ребята получают возможность лучше узнать себя, свои ценности и приоритеты, стать более терпимыми, внимательными, частично преодолеть свои страхи, не чувствовать себя одинокими. Играя, они учатся правилам жизни в обществе, могут развить коммуникативные навыки. Целесообразно использовать эти игры в утренние, вечерние часы, в свободной совместной деятельности или в качестве пауз в деятельности, требующей от детей длительного сосредоточенного внимания. Главная их цель - воспитание успешности, воспитание социально-коммуникативных навыков.

Коммуникативные игры:

• вызывают познавательный интерес;

• способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомления;

• могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;

• развивают крупную и мелкую моторику, координацию;

• развивают двигательную память;

• повышают работоспособность головного мозга, через умение связывать воедино движения, ощущения мысли и чувства.

   Организовывая коммуникативную игру с детьми,  важным моментом считается создание условий совместной деятельности. Например, сидя на ковре, ребята чувствуют себя удобно и готовы к приобретению опыта взаимодействия друг с другом. В обстановке ненавязчивого общения легко понимают себя и других, приобретают собственный стиль поведения. Роль воспитателя в коммуникатиной игре сводится к направлению деятельности детей на достижение поставленных целей.

В развитии навыков взаимодействия дошкольников с педагогом и  друг с другом эффективно использовать коммуникативные игры Клауса Фопеля,

В своей книге «Как научить детей сотрудничать?» он подчеркивал, что «..главное их назначение - профилактическое, а не коррекционное. Они предполагают работу со всеми детьми, а не только с теми, которые уже входят в так называемую «группу риска» или в категорию «трудных»».

Игры развивают навыки позитивного общения, воспитывают доброжелательную личность именно при групповой работе, а не при индивидуальном контакте, дети учатся видеть себя как бы со стороны, оценивают свои поступки, чувствуют настроение товарищей.

   Не следует путать коммуникативную игру с ролевой и деловой игрой. Ролевая игра направлена на разыгрывание ролей и ситуаций, оценку зрителей. В деловой игре формируются определенные деловые навыки и личностные качества. Коммуникативные игры учат понимать механизм конструктивного взаимодействия с окружающими, преодолевать психологические барьеры.

   После игры мы предлагаем детям обсудить полученный ими опыт и проанализировать, подчеркиваем ценность выводов каждого ребенка. Коммуникативные игры базируются на принципах партнерского взаимодействия и гуманистической психологии, важно создать атмосферу взаимного доверия, раскрепощённой открытости. Дети и взрослые получают опыт сотрудничества в живом взаимодействии друг с другом.

Существует универсальный алгоритм проведения коммуникативной  игры:

- Подбор педагогом игр для группы детей. (Возможно проведение подготовительной работы).

- Дошкольников знакомят с целью, которую надо достичь, она должна быть четко и доступно сформулирована воспитателем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.

- В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом и если какие-то моменты вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.

- По окончании игры анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте - на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).

        Представляю Вам 3 игры, с которыми мы ознакомились и работаем на протяжении времени.

 Хочется отметить, что, насколько интересны интерактивные игры для детей, настолько они интересны и воспитателю.  Задача педагога -помочь каждому ребёнку  адаптироваться  в обществе, выйти из стен детского сада успешным с задатками позитивного мышления и организация  данного вида  деятельности может  этому способствовать.