Проект "Люби и знай родной свой край"
проект (подготовительная группа)

МДОУ Тисульский детский сад№4

Структурное подразделение Тамбарский детский сад

Проект

«Люби и знай родной свой край»

Выполнили: Журавлева И.П.

Подрешетникова С.М.

Иванова И.А.

Тамбар 2023г.

Пояснительная записка

Воспитание любви к своей Родине – важная задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Современные педагоги считают необходимым так руководить процессом воспитания, чтобы уже с малых лет детей «волновало настоящее и будущее Отчизны» (В.А. Сухомлинский). Необходимо с ранних лет воспитывать у детей заинтересованность событиями, происходящими в окружающей их жизни, интерес к культуре, истории. В дошкольном возрасте закладываются предпосылки для возникновения и развития патриотического чувства, которое проявляется в более старшем возрасте.

У дошкольников можно сформировать эмоциональное отношение к родной стране. Учитывая широту понятия «родина», у детей формируют представления о родной стране, «малой родине», уважение к государственной символике (Гимну, Флагу, Гербу России), воспитывают чувство гордости за успехи русских людей, интерес к жизни разных народов, их культуре и истории.

Перед дошкольным образовательным учреждением в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких духовно - нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.

К. Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…».   Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место и место его детей в окружающем мире. Но и этого мало. Чтобы быть уверенным, что детям и внукам будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое становится возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая много различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития, духовное наследие и т.д. Если целостность этого процесса нарушится, будут потеряны ориентиры развития, разрушатся связи между поколениями, может оказаться под угрозой государственность.

Чтобы избежать, этого необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

Актуальность

Воспитание у подрастающего поколения начал патриотизма и гражданственности является одной из главных задач дошкольного учреждения. Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их к традициям и обычаям народа, страны, к искусству.

Средствами патриотического воспитания дошкольников является само окружение (природное и социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство.

Базой для формирования любви к Родине является глубокая и основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников. Эта задача остается актуальной всегда.

Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны; формирование нравственных ценностей, любви к своему краю, Родине, семье и дому через возрождение исторической памяти и народной культуры.

Задачи:

1. Познакомить с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами.
2. Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, обрядами, праздниками, традициями, народным творчеством, искусством.
3. Реализовать идею активного воспитания гражданина России, патриотизма малой родины.
4. Объединять усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи, создавая единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

        Гипотеза: оптимальные психолого-педагогические условия, системное использование комплексных мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию и эмоционально-познавательное общение взрослых с детьми будут способствовать развитию социально-нравственных, интеллектуальных, общекультурных, коммуникативных качеств ребенка.

При разработке проекта приоритетными явились следующие принципы:

1. Принцип гуманизации воспитательной работы с детьми,  ориентация родителей и педагогов на личность каждого ребенка, его свободу и достоинство. Гуманизация предусматривает ориентацию на важнейшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю и отечеству.
2. Принцип ненасилия - обеспечивает педагогу организацию педагогического процесса на ненасильственной основе, создает условия для реального эмоционального осмысления ребенком конкретных поступков; предполагает развитие способности  к принятию и пониманию другого человека, формирование ненасильственного отношения к природе, всему живому.
3. Принцип интеграции педагогической работы  со всеми участниками воспитательно – образовательного процесса на основе их социализации через призму этнокультурного, регионального компонента.
4. Принцип ориентации на зону ближайшего развития.
5. Принцип целостности педагогического процесса, обеспечивающий единство воспитания, обучения и развития.
6. Принцип полноты, предусматривающий вхождение детей во все доступные миры (от мира семьи до мира Родины) в процессе освоения всех основных видов детской деятельности, познания национальной культуры, быта и национальных традиций.
7.  Принцип семейно – центрированности, направленный на тесное сотрудничество педагогов и родителей.
8.  Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно – просветительными учреждениями (сельский дом культуры, школа, библиотека).

Для реализации проекта используются следующие методы:  наглядный, словесный и практический.
  Наглядный метод используется во время:

• чтения педагогом рассказов;
• экскурсий в школьный музей, по селу, целевых прогулок;
• наблюдений;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр и др.

  Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, приглашенных родителей;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);
• сообщение дополнительного материала воспитателем;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

  Практический метод используется, когда необходимо:

• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, инсценировки и др.);
• оформить  альбомы;
• организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин;
• организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
• изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Ожидаемый результат:

Проект гражданско – патриотического воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов:

• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
• Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, создание оптимистической детской картины мира.
• Деятельное отношение к труду.
• Развитие познавательного интереса и любознательности к познанию родного края и города, их истории, культуры, природы. Формирование представления об истории, культуре, природе Кемеровской области и родного села. Формирование умение различать, показывать, называть символику поселка Тисуль и Кемеровской области (герб, флаг, гимн).
• Ознакомление с основными профессиями жителей села и Кемеровской области и особенностями их труда. Формирование представлений о знаменитых людях Кузбасса, и чем они прославили свой родной край. Знает, что родной край населяют люди разных национальностей, у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура.
• Формирование умения выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее.
• Приобретение детьми навыков социального общения со взрослыми.

Срок реализации проекта

Сентябрь – май  2023 – 2024 г.

Проект реализуется во вторник во второй половине дня, а также в течение всего дня.

Вид проекта долгосрочный:  на 2023- 2024 учебный год.

Тип проекта познавательно-практический

Этапы реализации проекта: 

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Подготовительный этап:

Определение темы проекта. Формулировка цели и определение задач. Подбор материалов по теме проекта. Составление перспективного планирования основного этапа проекта.

Основной этап

Проведение мероприятий

Заключительный этап

Подведение итогов (презентация)

Управление проектом

Для реализации проекта «Люби и знай родной свой край»

Создана творческая группа, в состав которой входят:

1. Воспитатели
2. Родители

Содержание тематического планирования материала

Тематическое планирование способствует эффективному усво​ению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им уста​навливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предла​гаемые темы связаны между собой логически и вместе представля​ют целостную картину сведений о России, о Кузбассе, о родном селе.

• Родная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком - членом семейного сообщества. В рам​ках этого блока дети подготовительной группы получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные от​ношения к своим близким, уточняются представления детей о за​нятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.
• Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе, селе), об истории его возникновения, его достопри​мечательностях, промышленности, видах транспорта городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.
• Родная страна. На занятиях этого блока дети получают            географи​ческие сведения о территории России, в подготовительной группе знакомятся с государственными символами России:  флагом, гербом, гимном. Воспитывается уважи​тельное отношение к  символике страны. Дети знакомятся со столицей нашей Родины - Москвой. Формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культу​ре, осознание личной причастности к жизни Родины.
• Родная природа. Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети подготовительной группы получают сначала элементарные сведения о природе участ​ка, детского сада, затем краеведческие сведения о природе. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.
• Родная культура, Очень важно привить детям чувство любви и        ува​жения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным твор​чеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

Перспективное планирование

Формы реализации проекта

Реализация проекта предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают зна​ния и  навыки по изучаемым тематическим блокам. Цикл занятий по ознакомлению с родным городом (селом) целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в усло​виях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни  птиц, обитате​лей водоемов и т.д.

Большая роль в реализации проекта отводится совместной деятельности воспитателей с детьми, т.к. воспитание чувств - про​цесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребен​ком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной дея​тельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности - игровую, формировать у детей соответ​ствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном городе (се​ле, поселке), городах России, животных родного края и т.д., рассма​тривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию вы​ставок предметов детского творчества.

Наиболее эффективно воздействие на ребенка средствами эстетического воспитания, поэтому большая роль в проекте отводится изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и музыкальных произведений. Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребенка.

Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздни​ки, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить мероприятия, способствующие развитию патриотических чувств, например:

•​ Осенины;

•​ новогодний утренник;

•​ рождественские колядки;

•​ День защитников Отечества;

•​ «Встреча весны» — фольклорный праздник;

•​ Масленица

•​ День Победы;

•​ День защиты детей;

Условия реализации проекта:

Содержание предметно-развивающей среды

Неоспоримо значение правильно организованной предметно- развивающей среды для жизни и развития ребенка дошкольного возраста. Проект предъявляет особые требования к организа​ции предметно-развивающей среды в группе. Предлагается офор​мить в группах зоны гражданско-патриотического воспитания, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа попол​нять знания о родном крае, городе, селе, стране. Необходимо иметь ши​рокий спектр иллюстраций и фотографий с видами родного села, родного города, родной страны, столицы, климатических зон России. Это могут быть панорамные снимки достопримечательностей, картины с изображением родных пейзажей, иллюстрации народных промы​слов, произведения устного народного творчества, образцы россий​ского  флага. Предлагаемый детям материал должен в обяза​тельном порядке меняться в зависимости от изучаемых тематиче​ских блоков.

Литература

1.​ Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005.

2.Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. – М., 2005.

3.​ Герасимова З.И. Родной свой край люби и знай. М„ «Дошкольное воспитание», 2001, №2.

4. Косарева В.Н.  Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – Волгоград: Учитель. – 159 с.

5. Арапова-Пискарева Н.А. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. М., 2005. – 136 с.

6.​ Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000.

7.​ Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., 1998.

8.​ Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.

9.​ Федосеева П.Г. Организация деятельности уголка природы в детском саду. Волгоград, 2009.

10.​ Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М., 1997.

11.​ Мирясова В.И., Коноваленко С.В. Родная природа в стихах и загадках. М., 2001.

12.​ Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в дет​ском саду. М., 2003.

13.​ Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. М., 2002.

14.​ Саморукова П.Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду М., 1992;

15. О.В. Шибаева. Тамбар – капелька России: история села. 2018.

16. Н.В. Глушкова, Т.В. Дубровина. Символика России, области, района. 2015.

17. Корницкий Г.В. и др. Это нашей истории строки. Кузбасс в 1960-1980-е годы. Антология воспоминаний ветеранов Кемеровской области [Текст] / Администрация Кемеровской области, Областной совет ветеранов войны и труда ; сост. Г. В. Корницкий, В. М. Чурпита ; ред. В. С. Кладчихин. - Кемерово : Агентство рекламных форм, 2008. - 527

18. Лаврина, В.Л. История Кузбасса в рассказах для детей от древних веков до нашего времени / Вера Лаврина ; худож. О. Помыткина. - Кемерово : Кузбасс, 2004. - 78, [1] с. : портр., цв. ил.; 31 см. - (Серия "Краеведение для детей").; ISBN 5-85905-270-7 (в пер.)

19. Семь чудес Кузбасса [Электронный ресурс] :краеведческотуристический поход / МБУ Детская централизованная библиотечная система, Информационно-библиографический отдел ; [автор - составитель И. В. Баркова]. - Электрон.текстовые дан. - Новокузнецк : [б. и.], 2013.  

20. Соловьёв Л.И. Книга о природе Кузбасса : для младших школьников и их родителей [Текст] / Леонид Соловьев ; [оформ. В. П. Кравчук]. - Кемерово : Кузбасс, 2008. - 405, [2] с. 12. Шахтёрский Кузбасс : набор из 24 открыток / отв. ред. А. В. Правда.