Консультация "Легко ли научить ребёнка Правилам дорожного движения"
консультация

                                  Консультация для воспитателей

            «Легко ли научить ребенка Правилам дорожного движения»

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил Дорожного Движения и никаких проблем.

На самом деле – очень трудно. Ведь мы, взрослые, сами иной раз на глазах детей нарушаем эти самые пресловутые Правила и не задумываемся, что ставим перед ребенком неразрешимую задачу: Как правильно? Как говорят, или как делают?

Когда же ребенок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь взрослые своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваши дети владели навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге». Она не объяснит ребенку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для обработки навыков поведения на дороге.

Ребенок твердо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрестке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребенком на расстоянии 50см - 1метра от края проезжей части, обратите его внимание, что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта, представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным, размеренным шагом и ни в коем случае бегом.

Большую опасность для детей представляют нерегулируемые пешеходные переходы. Здесь ребенку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

        На регулируемом пешеходном переходе объясните ребенку, что красный и желтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрестка и при этом увеличивают скорость. Зеленый сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу, надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

        Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.

 Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и ко взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс мышления и воспитания.

        Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же школа и другие образовательные учреждения.

        Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Для этого необходимо изменить устоявшиеся традиции восприятия проблемы: уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических, и образовательных.

        Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем – школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди. Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

        Главная задача воспитателей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

        Организация процесса непрерывной подготовки дошкольников к безопасному поведению, на дороге может быть эффективной лишь при соблюдении следующих принципов:

• непрерывности, систематичности и последовательности обучения;
• наглядности и доступности;
• единства теории и практики обучения и воспитания;
• учета возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• ведущей роли воспитателя при самостоятельности и активности обучаемых;
• сотрудничества детей в процессе обучения.

Организация занятий по обучению дошкольников безопасному поведению на улице.

        Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице нужно проводить уже в младшем возрасте. При этом педагог должен четко знать все особенности воспитания дорожной грамотности у дошкольников. Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма во многом обусловлен недостатками в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на улице. Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:

1. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице.
2. Обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах.
3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

В большинстве дошкольных учреждений программа обучения безопасному поведению на улице является составной частью общей программы воспитания детей. Однако, вопросы по тематике дорожной безопасности рекомендуется изучать как отдельные направления в общей программе воспитания. Например, при ознакомлении дошкольников с окружающим миром можно изучать дорожную среду. Воспитание навыков правильного поведения в общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных действий дошкольников на улицах, дорогах и в транспорте. Развитие речи включает в себя:

• вопросы изучения слов, выражений, в т.ч. по тематике дорожной безопасности и т.д. (пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, дорожная разметка «зебра», опасность, безопасность, авария, дорожно-транспортное происшествие);
• познакомить с основными видами транспортных средств;
• определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в микрорайоне проживания, во дворе, на улицах по дороге в детский сад;
• проложить совместно с детьми безопасный маршрут движения в дошкольное учреждение;
• разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов;
• рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением;
• научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых коньках, скейтборде, самокате, санках;
• обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений, не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре, не играть возле проезжей части.

Формы и методы обучения детей безопасному поведению на дорогах

Игра – одна из важнейших видов деятельности ребёнка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра – это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Игра – это путь детей к познанию мира, в котором они живут и который они признаны изменить. С точки зрения психология игра как вид деятельности отражает практический подход усвоения теоретических знаний, а также умений и навыков. В изучении ПДД особенно важным является приобретение учащимся в процессе игровой деятельности конкретных умений и навыков поведения в условиях реального дорожного движения.

Игра представляет собой воссоздания социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребёнком, определяет разнообразие его игр. Игра носит воспитательно-образовательный и развивающийся характер, поэтому её широко используют в учебно-воспитательном процессе.

Игра является основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.

Поэтому, важнейшей задачей является: создание единых подходов к разработке и организации дидактических игр для детей дошкольного возраста; создание условий, необходимых для более широкого внедрения дидактических игр в учебно-воспитательный процесс обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах.

Игры можно классифицировать по нескольким критериям:

1) объём учебного материала в игровой ситуации;

2) учебно-воспитательные цели;

3) виды деятельности детей;

4) формы организации игры;

5) предмер моделируемой ситуации.

Эти критерии игры позволяют разделить их по типам и видам.

1 По объёму используемого учебного материала:

• тематическая игра – реализуется содержание одной изучаемой темы;
• комплексная – содержание игры охватывает учебный материал двух или более тем.

 2 По учебно-познавательным целям:

• диагностическая – её цель контроль условий знаний, умений, навыков;
• обучающая – условия новых знаний на основе и актуализации ранее изученных;
• развивающая – развитие личностных качеств ребёнка (быстрота реакций, ориентировки на местности, внимательности и.т.д)

  3 По виду познавательной и практической деятельности детей:

• творческая – в процессе игры дети самостоятельно ищут пути решения дорожной ситуации;
• алгоритмическая – задача детей заключается в выполнении, либо в выборе наиболее продуктивного алгоритма действий в условиях дорожного движения;
• комбинированная – дети действуют по выбранному алгоритму, до определённого этапа, а далее самостоятельно завершают деятельность.

    4. По форме организации игры:

• индивидуальная – каждый ребёнок решает самостоятельно (или с воспитателем) определённую дорожную ситуацию;
• групповая – дети разбиваются на две или несколько подгрупп; в этом составе проводится вся игра или её часть;
• фронтальная – все дети выступают в качестве исполнителей одной роли и стремятся к единой цели игры.

      5. По предмету моделируемой ситуации;

• межличностная – моделируемая ситуация взаимоотношений людей в условиях дорожного движения и ребёнок играет в тесном контакте с другими людьми;
• ролевая – ребёнок, играя с макетом, тренажёром, ставит себя в условия выполнения различных ролей (водитель, пешеход, светофор)

Обучая ребёнка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам чётко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. К сожалению, игры, выпускаемые по данной тематике различными производителями, далеко неоднозначно описывают и изображают различные правила безопасного поведения на дорогах. Поэтому, прежде чем начинать с помощью развивающих игр обучение ребёнка, необходимо ознакомиться с содержанием игры и методическими рекомендациями по её использованию.

Уважаемые взрослые, учите своих детей соблюдать правила дорожного движения и будьте примером для подражания!

                 Список используемой литературы:

С.А. Гордиенко Азбука дорожного движения для детей и для родителей.

Ростов-н/д: Феникс-Премьер, 2015.

С.В. Игнатова «Учим Правила дорожного движения: наглядно- методический комплект для дошкольников и младших школьников» М:Ювента, 2013.

Г.Н.Элькин. «Детям о Правилах дорожного движения» (соответствует ФГОС)

М:Паритет, 2015.

А.И. Копусов-Долинин Правила дорожного движения РФ: с комментариями и иллюстрациями. М: Эксмо, 2017.

Детская безопасность В.А. Шипунова/М: Цветной мир ,2013