Тема: «Животные жарких стран» лексика – грамматика.
план-конспект занятия

Тема: «Животные жарких стран» лексика – грамматика.

 Организационный момент:

Логопед: Ребята, чтобы узнать, о ком мы будем сегодня говорить, предлагаю отгадать загадки (картинки-отгадки выставляются на доску, где изображена пустыня с пальмами).

Логопед: Догадались, о ком мы с вами будем сегодня говорить?

Дети: О животных жарких стран.

Артикуляционная гимнастика

·     Широко откроем рот,

Как голодный бегемот.

(Рот широко открыт, язык за нижними зубами)

·     Подражаю я слону,

губы хоботом тяну.

(Упражнение «Трубочка»)

·     А на пальме две мартышки

Расшалились как мальчишки.

(Упражнение «Качели»)

·     Жираф вытянул шею,

·     Очень он гордится ею.

(Упражнение «Парус»)

·     Зебры резвые лошадки –

Бойко скачут по площадке.

(Упражнение «Лошадки»)

Игра «Кто что ест»

(Перед доской лежат картинки животных: обезьяна, жираф, зебра, тигр, слон, леопард, антилопа, коала, а на доске висят картинки с пищей, которую едят животные. Взрослый показывает детям картинки животных, те называют его и определяют чем оно питается. Взрослый на доске выставляет картинку животного над пищей, которую он ест).

Деление на подгруппы с помощью чудесного мешочка и цветных фишек.

Задание по подгруппам «Наложенное изображение» + картинки + игра «Подбери признак»

(Дети определяют, какие животные изображены на наложенном рисунке и затем из множества картинок подбирают их пары. После того, как дети выполнят задание, проверяют друг у друга. Далее проводится игра «Подбери признак»).

Игра «Чей? Чья? Чьи?» (проектор).

Логопед: Посмотрите, животные спрятались, но вы можете видеть их части тела. Ваша задача, угадать какому животному она принадлежит.

Например, я вижу жирафьи рога.

Я вижу носорожий рог. Я вижу жирафьи ноги. Я вижу львиный хвост. Я вижу верблюжий горб. Я вижу черепаший панцирь. Я вижу крокодилий хвост. Я вижу слоновый хобот. Я вижу обезьянье ухо.

Гимнастика для глаз: зажмурить глаза, открыть правый глаз – закрыть, открыть левый глаз – закрыть, открыть оба глаза, посмотреть наверх – вниз – влево – вправо, закрыть глаза – открыть.

Игра «Назови всю семью»

Логопед: У вас на столе лежит картинка, рассмотрите ее и назовите всех  членов звериной семьи: папу, маму и детеныша.

·        Лев, львица, львёнок.

·        Тигр, тигрица, тигрёнок.

·        Жираф, жирафа, жирафёнок.

·        Слон, слониха, слонёнок.

·        Верблюд, верблюдица, верблюжонок

·        Зебра, зебра, жеребёнок.

·        Крокодил, крокодилица, крокодильчик.

·        Кенгуру, кенгуру, кенгуренок.

Игра «Один-много» (с мячом)

(Взрослый называет животное в единственном числе и бросает мяч выбранному ребенку, ребенок ловит мяч и называет животное во множественном числе, затем бросает мяч в ответ взрослому)

Бегемот, лев, зебра, крокодил, леопард, обезьяна, тигр, кенгуру, антилопа.

Игра «Скажи, какой».

·        Если у носорога короткие лапы, значит он какой? (Коротколапый)

·        Если у жирафа длинные ноги, значит он какой? (Длинноногий)

·        Если у слона большие уши, значит он какой? (Большеухий)

·        Если у носорога короткий хвост, значит он какой? (Короткохвостый)

·        Если у льва длинная грива, значит он какой? (Длинногривый)

·        Если у тигра короткая шерсть, значит он какой? (Короткошерстный)

·        Еcли у верблюда один горб, значит он какой? (Одногорбый)

·        Если у верблюда два горба, значит он какой? (Двугорбый)

·        Если у крокодила острые зубы, то он какой? (Острозубый)

Дополнительно:

Игра «Скажи наоборот»

Логопед: Я начинаю предложение, а вы его продолжаете.

·        У жирафа длинная шея, а у бегемота? (короткая шея)

·        У обезьяны тонкий хвост, а у тигра? (толстый хвост)

·        У слона большие уши, а у льва? (маленькие уши)

·        У бегемота широкая спина, а у зебры? (узкая спина)

·        У слона большие ноги, а у бегемота? (маленькие ноги)