Статья «Повышение компетенции родителей в условиях ЦИПРа как одна из задач реализации ФГОС ДО»
статья

«Повышение компетенции родителей в условиях ЦИПРа как одна из задач реализации ФГОС ДО»

        В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и ФГОС ДО одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка», а также «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». (ФГОС ДО п.3.2.5.п.п.5.). Он обязывает нас, как работников дошкольного образования развивать формы взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные запросы потребителей образовательных услуг. Педагоги и родители становятся не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.

      Таким образом, основными направлениями работы дошкольной образовательной организации с семьей, в соответствии с ФГОС являются:

• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи.
• Повышение компетентности родителей.
• Помощь семье в воспитании и образовании ребёнка.
• Участие родителей в образовательной деятельности ДОО.

       В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса и нашего МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка».

      Так в 2010 году в нашем ДОУ был открыт ЦИПР, как новая форма помощи родителям, включение семьи в единое образовательное пространство. Система работы ЦИПР с семьями воспитанников предусматривает повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей, трансляцию опыта позитивных психолого-педагогических воздействий на ребенка в семье, выстраивания внутрисемейных отношений.

Основными задачами ЦИПР являются:

• оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности;

• обучение родителей и специалистов ДОУ способам применения различных игровых средств обучения: организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми;

• консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора;

• ознакомление родителей и специалистов ДОУ с современными видами игровых средств обучения;

• активизация творческого потенциала личности ребенка;

• гармонизация детско-родительских отношений;

• формирование чувства защищенности, свободы, доверия к окружающему;

• взаимодействие с родителями с целью повышения их уровня компетенции по отношению к собственным детям.

      Содержание и методы работы ЦИПР определяются образовательной программой ДОУ, индивидуальными программами педагогического развития, разрабатываемыми и реализуемыми учреждением в соответствии с ФГОС.

      Основными формами работы с ребенком и семьей являются индивидуальный и групповой игровой сеансы, консультации, тренинги. В ЦИПР организуется лекторий, теоретические и практические семинары для родителей и специалистов ДОУ по вопросам, связанным с использованием и применением игровых средств обучения для детей раннего возраста.

    Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста – одна из актуальных задач ЦИПРа. В нашем центре по средам для родителей организован консультативный день. Им предоставляются квалифицированные консультации педагога-психолога, старшего воспитателя, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре по проблемам развития и воспитания детей раннего возраста. Занятия направлены на психолого-педагогическое просвещение родителей, а также развитие эмоциональных отношений между мамой и малышом. 

      Анкетирование, беседы, наблюдения показывают, что родители     нуждаются как в педагогических и психологических, так и в медицинских и социальных знаниях. Чтобы дифференцировать информацию и удовлетворить потребность родителей, мы разделили ее на несколько блоков:

• Уход и присмотр, безопасность.
• Система теплых отношений и понимание образа мыслей и чувств ребенка.
• Развитие ребенка в игре.
• Творческая деятельность ребенка.
• Что такое детский сад?
• Развивающие моменты.

      Мамы общаются не только со своими, но и с чужими детьми. Заметно, что получают от этого удовольствие. При этом чувствуют ответственность за жизнь и здоровье как своего, так и чужого ребенка. Готовы прийти ему на помощь. А малыши, видя доброе отношение чужих «теть», поступив в сад, легко идут на контакт и с воспитателем.

       Важный багаж навыков родительской поддержки связан с овладением эмоционально-чувственным и игровым языком общения с ребенком. Это телесные игры, включая пальчиковые, а также на основе народных традиций, которые принято называть материнским фольклором. Важно и то, что родители в ходе занятий имеют возможность исследовать и оценивать собственные навыки эмоциональной устойчивости в отношениях с ребенком.

      Хочется отметить, и в моменты творческой деятельности, и во время занятий физическими упражнениями, любой ребенок находится в ЦИПРе в уникальной ситуации успеха. Дети находятся в ауре эмоциональной поддержки, восхищения, что способствует формированию у них чувства уверенности в своих силах, базового доверия к миру.