Дополнительное образование
рабочая программа

Управление образования администрации городского округа г. Ак-Довурак

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Сказка» г.Ак-Довурак

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

естественно- научной направленности

по познавательно-исследовательской деятельности

в средней группе

«ЛАБОРАТОРИУМ»

Уровень программы: ознакомительный

Возраст воспитанников: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год –36 часов

Составитель:

Хертек Аржаана Александовна- воспитатель

высшей квалификационной категории

Ак-Довурак

2023

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик Программы ………………….......

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………..

1.2. Цель и задачи Программы ……………………………………………….

1.3. Содержание Программы …………………………………………………

1.4. Принципы  в организации образовательного процесса ……………….

1.5. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста 4-5 лет ……………………………………………………………………………………..

1.6. Планируемые результаты освоения Программы ……………………….

           1.7. Основные формы и методы ………………………………………………

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий ……………………

2.1. Календарный учебный график …………………………………………….

2.2. Условия реализации Программы …………………………………………..

2.3. Материально-технические условия для реализации Программы ………..

2.4. Механизм оценивания образовательных результатов ……………………

2.5. Оценочные материалы ……………………………………………………..

2.6. Мониторинг освоения детьми дополнительной образовательной услуги

 по  познавательно-исследовательской деятельности …………………………

3. Список литературы

4. Приложение

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детского сада «Сказка»  г. Ак-Довурак.

Старший воспитатель                  ______________/_________________

                                                                      Подпись                        ФИО

                                                                             «____»___________2023г.

«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности».

С.Л. Рубинштейн

Раздел 1. Комплекс основных характеристик Программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по опытно-исследовательской деятельности в средней группе «Лабораториум» (далее - Программа) разработана на основе закона РФ «Об образовании», законодательных и нормативно правовых актов в области дополнительного образования обучающихся:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», ст.2 п.9; с изменениями, вст. в силу 25.07.2022);
2. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол №3);
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
5. Приказ Министерства просвещений Российской Федерации от 27.07.2022  №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; вст. В силу с 1 марта 2023 г. и действует по 28.02.2029 г.
6. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
7. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (разд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 298 «Об утверждении профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых»;
10. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 №114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основной общеобразовательной программе, образовательной программе профессионального обучения, дополнительной общеразвивающей программам»;
11. Положение МАДОУ комбинированного вида детского сада «Сказка» г.Ак-Довурак «О кружковой работе МАДОУ д/с «Сказка»»;
12. Устав МАДОУ детского сада «Сказка» (с изменениями и внесениями, утвержденными постановлением администрации г. Ак-Довурак от 08.04.2016 г. № 151, от 13.11.2017 г. № 528);
13. Локальные акты Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детский сад «Сказка» г. Ак-Довурак (далее – МАДОУ д/с «Сказка» ).

Направленность Программы. Дополнительная общеразвивающая программа кружка «Лабораториум» относится к естественно-научной направленности.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково – познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. В дошкольном возрасте такие пробующие действия существенно изменяются и превращаются в сложные формы поисковой деятельности.

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Актуальность данной программы: заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.

Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и не живым в природе.

Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее тех, что получены репродуктивным путем. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Поисковая деятельность принципиально отличается от любой другой тем, что образ цели, определяющей эту деятельность, еще не сформирован. В ходе поиска он уточняется, проясняется. Это накладывает особый отпечаток на все действия, входящие в поисковую деятельность: они чрезвычайно гибки, подвижны и носят пробный характер.

Детское экспериментирование, как один из ведущих методов формирования познавательной сферы дошкольника, дает возможность прийти к удивительным открытиям и одновременно развивает смелость детского мышления, необходимое в становлении личности в целом. В связи с этим представляют особый интерес изучение детского экспериментирования – истинно детской деятельности – и его активное внедрение в практику работы детской дошкольной образовательной организации.

Отличительные особенности Программы: Поисково-экспериментальная деятельность принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам еще не сформирован и характеризуется неопределенностью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется. Это накладывает особый отпечаток на все действия, входящие в поисковую деятельность: они чрезвычайно гибки, подвижны и носят пробный характер.

Кроме того, опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды детской деятельности. Метод экспериментирования, являясь интегрирующим видом деятельности, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Так же:

• Направленность на развитие личности ребенка. Приоритет Программы - воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
• Нацеленность на дальнейшее образование. Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
• Гибкость выбора программного содержания с учетом уровня развития ребенка. В каждом тематическом блоке материал представлен по возрастным группам. Это дает возможность видеть временную перспективу развития дошкольника, что позволяет педагогу более полно учитывать в своей работе индивидуальные особенности детей и ставить задачи, опираясь не столько на возрастные рекомендации, сколько на индивидуальный уровень развития ребенка.
• Содержание педагогической работы строится на основе понимания и осознания психофизиологических особенностей дошкольников («ручной умелости», подражательности, стремления к открытиям, поискам и т.д.).
• Освоение дошкольником операций, действий, движений поисково-познавательной деятельности рассматривается в единстве с развитием творческого начала и овладением структурой деятельности.
• Акцентирование не столько на содержательной стороне материала, сколько на способах овладения им, на организации деятельности детей по его усвоению, что имеет первостепенное значение для развития интеллектуальных и творческих способностей.  Культурные   средства (по концепции Л.C.Выготского), которые активно осваивает ребенок, дают ему возможность самостоятельно анализировать, делать выводы и умозаключения, быть свободным в выборе действий, самостоятельно организовывать свою деятельность, что способствует формированию у ребенка активной позиции в познании и преобразовании окружающего мира.
• Ориентация педагога на обеспечение необходимого уровня интеллектуально-личностного, творческого развития детей (самостоятельности, критичности, уровня аналитико-синтетической деятельности, способности переносить действия с одного содержания на другое, способности к моделированию, умения видеть явления и предметы в перспективе).

Новизна программы состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения детей от 4-х до 7 лет, включает в активную познавательную деятельность. Приоритет в обучении отдается сов местной практической деятельности воспитателя и детей.

Адресат программы кружка естественно-научной направленности «Лабораториум» (стартовый уровень): дополнительная общеразвивающая Программа ориентирована на детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение 4-5 лет с учетом возрастных, физиологических, психологических особенностей развития.

Объем и срок освоения Программы: Программа рассчитана на 1 год обучения. Периодичность занятий: 1 раз в неделю в месяц. Продолжительность занятия - 20 минут, всего 36 часов за учебный год.

Форма обучения: очная, групповая.

Уровень программы: ознакомительный

Особенностью организации образовательного процесса.

Набор детей в кружок – свободный. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав группы 15 детей.

Режим занятий.

1.2. Цель и задачи Программы.

Цель Программы: развивать и поддерживать интерес к исследованиям, открытиям, помогать овладевать способами практического взаимодействия с окружающей средой, обеспечивая становление мировидения ребенка, его личностный рост.

Задачи Программы:

         Познавательные: Расширять и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей. Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развивающие: Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности. Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

         Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Стимулировать желание детей экспериментировать. Формировать коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

В результате освоения Программы дошкольники будут знать:

• умению опытным путем доказывать свойства воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет формы);
• умению опытным путем доказывать свойства воздуха;
• умению опытным путем доказывать свойства песка;
• умению делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
• овладению разными способами познания, в том числе экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

1.3. Содержание Программы

Учебный тематический план Программы

(ознакомительный уровень)

1.4. Принципы в организации образовательного процесса

 Программа построена на основе следующих принципов:

• доступности, использование доступного материала детям; наглядности, использование наглядных пособий для обучения;
• последовательности, изложение материала идет последовательно;
• систематичности, в определенной последовательности, системе;
• индивидуальности, осуществляется индивидуальный подход к детям.

1.5. Характеристика особенностей развития детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Формируются  качественно  новые  свойства  сенсорных  процессов:  ощущение  и  восприятие.  В  практической  деятельности  ребенок  учитывает  свойства  предметов  и  их  назначение. Рассматривая  новые  предметы (растения,  камни  и  т.п.)  ребенок не  ограничивается  простым  зрительным  ознакомлением,  а  переходит  к  осязательному,  слуховому  и  обонятельному  восприятию.

1.6. Ожидаемые результаты освоения Программы.

• Расширение знаний детей о воде, воздухе, снеге их свойствах и роли для окружающего мира;
• Развитие познавательного интереса детей, умения делать выводы о воздухе, воде, снеге путём сравнения, устанавливать причинно - следственные связи в процессе опытов;
•  развитие у детей наблюдательности;
• принятие участия в продуктивной деятельности.

1.7. Основные формы и методы.        

Форма организации занятий:

индивидуальная;

групповая;

фронтальная.

Методы и приемы:

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации Программы

Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, рабочей программы и регламентируется расписанием занятий. В качестве нормативно-правовых оснований проектирования данной программы выступает Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Устав …, правила внутреннего распорядка обучающихся …., локальные акты …. Указанные нормативные основания позволяют образовательному учреждению разрабатывать образовательные программы с учетом интересов и возможностей обучающихся.

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:

- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

- вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

2.3. Материально – технические условия для реализации программы

Основное оборудование:

• Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, магниты, песочные часы и д.р.
• Разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы
• Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, листья деревьев, семена;
• Утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, дерева, пробки, пластмассы и др.
• Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
• Красители: гуашь, акварельные краски, пищевые красители;

медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и д.р);

технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди и д.р.);

• Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, сито, свечи.

Дополнительное оборудование:

• специальная  одежда (халаты, фартуки);
• контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
• карточки-схемы  проведения эксперимента;

Предметно-пространственная среда для экспериментирования

2.4. Механизм оценивания образовательных результатов.

Высокий уровень.

Ребенок владеет терминологией в рамках изученных тем.

Самостоятельно объясняет связь фактов (использует причинно-следственное рассуждение потому что…).

Может упорядочить и систематизировать конкретные материалы.

Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи (если..., то…).

Делает простейшие опыты по схеме, подбирает необходимое оборудование для проведения опыта, делает соответствующие выводы по завершению опыта.

Самостоятельно зарисовывает свои наблюдения.

Средний уровень.

Ребенок владеет терминологией в рамках изучаемых тем.

При помощи взрослого может объяснить связь фактов.

Может упорядочить и систематизировать некоторые материалы.

При помощи взрослого может продолжить логическую цепочку.

С небольшой помощью взрослого выстраивает простейшие зависимости.

Может сделать простейший опыт по образцу или по схеме.

Может зарисовать свои наблюдения.

Низкий уровень.

Затрудняется в использовании терминологии в рамках изучаемых тем.

При помощи взрослого может объяснить связь фактов.

Может упорядочить и систематизировать некоторые материалы только с помощью взрослого.

При помощи взрослого может продолжить логическую цепочку.

Только с помощью взрослого выстраивает простейшие зависимости.

Делает простейщие опыты по предложенной схеме при помощи взрослого.

Может зарисовать свои наблюдения с помощью взрослого.

2.5. Оценочные материалы

Изучение результативности работы педагога строится на основе входной и итоговой педагогической диагностики развития каждого воспитанника.

В диагностике используются специальные таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка, и определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по совершенствованию его индивидуальных особенностей.

2.6. Мониторинговая карта по  опытно-экспериментальной деятельности

кружка «Лабораториум» в средней группе за  _________ уч. год

Баллы:

3 балла – высокий уровень представлений      

 2 балла – средний  уровень представлений  

1 балл – низкий уровень представлений  

Список литературы

1. Николаева С.Н.; сост. Горбашов Г. и др. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» (методические рекомендации);
2. Рыжова Н.А. «Воздух-Невидимка»  («Наш дом – природа»);
3. Дыбина О.В. и др. «Неизведанное рядом» (Занимательные опыты и эксперименты в детском саду);
4. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»;
5. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Ребёнок  в  мире  поиска»
6. Савенков А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду»;
7. Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»;
8. СавенковА.И. «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»; Лекция 5. Дидактические основы современного исследовательского обучения. М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2007 г.

УТВЕРЖДЕНО:

 Директор МАДОУ д/с «Сказка»

_____________ /Куулар А.Д./

Приказ № _____

от «____» _________ 2023 г.

Расписание кружка 

естественнонаучной направленности «Лабораториум»

Срок реализации - 1 год.

Количество воспитанников – 15 детей

Количество групп – 1

Количество учебных недель – 36

Количество учебных дней – 36

Начало занятий - 15.09.2023, окончание занятий – 31.05.2024

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад «Сказка» г.Ак-Довурак

Список детей средней группы №8

кружка по дополнительной общеразвивающей программе

«Лабораториум»

на 2023-2024 учебный год