Технологии ТРИЗ в детском саду
консультация

Сегодня существуют различные методики развития детей как всесторонне развитых людей. ТРИЗ - это теория решения изобретательских задач. Это наука о том, как дети и люди должны решать проблемы сегодня.

Теория была разработана в пятидесятых годах двадцатого века советским ученым Женриком Сауровичем Альтшуллером.

Главная цель ТРИЗ - найти единственное решение. Благодаря изобретениям человечество осваивает мир, в котором мы с вами живем, а принцип системы ТРИЗ гласит: "Есть проблема - реши ее не методом проб и ошибок, а алгоритмом мышления".

Кто может обучать системе ТРИЗ? Очень хорошо подходят дети дошкольного возраста. Детей учили мыслить более системно и продолжали эту работу после окончания школы. Здесь давались более сложные задания, но без подсказок.

Цели методик ТРИЗ.

- Развитие нестандартного, раскованного, широкоформатного, глобального мышления, способности прослеживать тонкие причинно-следственные связи, умения видеть логические закономерности;

- Формирование целостности картины мира;

- Воспитывать интерес к исследовательской деятельности и стремиться развивать необычные вариации заданий;

-память речи; -развитие творческого воображения.

В детских садах используются следующие методы ТРИЗ:

-методы мозгового штурма (поиск решений даже самых непрактичных задач:

-Как спасти бабушку от серого волка;

-Как потушить пожар без воды;

-Как спрятаться от летней жары);

-Метод каталога (обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию);

-развитие воображения, речи и фантазии; -как придумать и нарисовать мышку с крыльями, мотылька с рожками, кошку, летающую по воде и т.д;

-мышление по аналогии (обучение детей выявлению свойств и признаков предметов);

-типичные методы фантазирования (изменение свойств предметов с помощью волшебства);

-методы моделирования с помощью человечков (упрощение структуры мира и его понимание с помощью трех типов человечков: "Гидравлика", "Твердое тело" и "Аэродинамика").

ТРИЗ для детей дошкольного возраста:

- это система коллективных игр и занятий, направленных не на изменение основной программы, а на повышение ее эффективности;

- ТРИЗ - это "контролируемый процесс создания новых вещей с помощью точных расчетов, логики и интуиции";

Главное отличие этих методик в том, что они позволяют детям самостоятельно находить ответы, решать проблемы и анализировать их, а не повторять то, что им сказал взрослый.

Ребенок постепенно учится думать. Задача учителя - помогать, а не заставлять. Не забывайте хвалить. Ребенок должен стать более уверенным в себе и высказывать смелые идеи.

Планы уроков ТРИЗ:

Уроки проходят в единой временной структуре (младшие группы - 15 минут, средние - 20 минут, старшие и подготовительные - 30 минут).

Этап 1 (вводный, мотивирующий) - вызвать интерес детей, определить проблему, поставить задачу.

2 этап (основной) - с помощью приемов ТРИЗ выявить противоречия и смоделировать варианты решения.

Третий этап - выбор оптимального решения и логическая цепочка рассуждений.

Перейдем к игре:

ТРИЗ-игра 1. "Маша Растеряша".

Цель: тренировка внимания детей. Важно включить в игру элементы ТРИЗ. Перед началом игры спросите ребенка, указывая на предмет: "Для чего нужен этот стул? Для чего используется эта чашка? Для чего нужна эта ложка?". Для начала: расскажите детям историю о тусклом и забывчивом человеке, который путается и все забывает (в конце истории сделайте поучительный вывод). Кто хочет помочь растерявшейся Маше? При желании игру можно провести в двух вариантах. Ведущий становится Машей. Она растерянно оглядывается по сторонам и говорит - Что случилось. - Я потеряла (название ложки или другого предмета). Чем я теперь буду есть суп? Сочувствующие помощники начинают предлагать способы решения этой проблемы: взять чашку и выпить юшку, все остальное есть вилкой и т. д.

2. Игра разворачивается так же, как и в первой игре, но роль Маши-растеряши исполняет другая группа детей. Например, Машей становится тот, кто предложит лучший вариант замены потерянного предмета. Таким образом, все дети могут участвовать в этой игре.

Это лишь два примера того, насколько эффективной может быть методология ТРИЗ в детских садах. Конечно, игры могут быть самыми разнообразными, и педагоги совершенно свободны в своей фантазии. Но если поначалу не получается, это не повод сдаваться: игра играет важнейшую роль в развитии ребенка с трех до семи лет. Ведь именно во время игры дети подражают социальным ролям своего окружения. Это особенно важно в детских садах.

2. "Мои друзья".

Правила игры: ведущий предлагает детям выбрать любую роль, быть кем-то или кем-то другим. Дети решают, кем они являются (принимают на себя роль объекта материального мира). Далее учитель выбирает произвольное свойство и называет его.

Ребенок, обладающий этим свойством, подходит к ведущему.

Ведущий ребенок.

Ход игры: дети выбирают объект из мира природы.

Педагог: Я - медведь. Мои друзья живут в лесу и умеют быстро бегать.

Педагог: Я - белка. Мои друзья - это те, кто умеет дышать (птицы, животные и т. д.).

Педагог: Я - тетерев. Мои друзья - это вещи, которые могут издавать звуки (например, животные, птицы, ветер).

3. пространственная игра "Да - нет?"

(с использованием игрушек и геометрических фигур).

Цель: научить мыслительному поведению.

Ход игры.

1. Прямые линии: с игрушками, геометрическими фигурами.

Положите 5 (10,20) игрушек на стол.

Ведущий: говорит, что игрушка прорисована и находится слева (справа) от машины (машина стоит в центре).

Плоская бумага: положите на бумагу (стол, доску) картинку с изображением предмета.

Дети мысленно делят бумагу по вертикали пополам.

Ведущий: есть картинка. Вопрос.

Дети: справа (слева) от центра.

Далее дети делят бумагу по горизонтали:

- Это тот, кто ближе (9 дальше) от меня.

Это слева (справа) от телевизора.

Это верхняя половина. (нижняя половина).

Средняя группа состоит из множества картинок, игрушек, цифр и букв.

4. Игра с незнакомыми словами "Yes, No, or?

Цель: учить работать без данных, классифицировать объекты и производить мыслительные действия.

Ход игры: у нас есть такие чудо-коробки, в которых лежат листочки с устаревшими словами. Дети выбирают из коробки одну карточку с незнакомым словом.

Дети отвечают на вопросы на карточке.

Слова: Долан (ладонь), Глас (голос), Зеницы (глаз). ......

5. игра "Хорошо-плохо"

ЦЕЛЬ: научить учащихся различать хорошие и плохие стороны предметов и окружения.

Процедура игры: учитель называет какое-либо явление или предмет, а дети должны выделить хорошие и плохие стороны.

6. игра "Формирование аналогий".

Цель: давать логичные и понятные ответы.

Ход игры: на стол выкладываются парные карточки, и игроки сравнивают принцип связи с одним из образцов на другом столе.

Примеры: "корова - стадо коров", "капля - дождь", "снежинка - сугроб".

Это иллюстрации того, насколько эффективными могут быть методы ТРИЗ в детских садах. Конечно, игры могут быть самыми разнообразными, и педагоги совершенно свободны в своей фантазии. Но если поначалу не получается, это не повод сдаваться: игра играет важнейшую роль в развитии ребенка с трех до семи лет. Ведь именно во время игры дети подражают социальным ролям своего окружения. Это особенно важно в детских садах. Можно сделать вывод, что занятия ТРИЗ являются эффективным средством развития активного и творческого мышления у детей дошкольного возраста. Мы стремимся помочь детям стать мыслящими и действующими личностями, способными самостоятельно приобретать необходимые знания и свободно использовать их для решения важных задач - то есть справляться с проблемами в любой ситуации, будь то учебная, профессиональная или повседневная жизнь.

Используйте Три-Технологии в общении с детьми.