Педагогический проект «Наши добрые сказки» с детьми с ТНР старшего дошкольного возраста.
проект (старшая группа)

Педагогический проект «Наши добрые сказки»

с детьми с ТНР старшего дошкольного возраста.

Актуальность.

     Внедрение в речь детей устного народного фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость. Народ заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребёнка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребёнок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью.  Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира.

        Работая с детьми с ТНР, придаётся особое значение использованию малых фольклорных форм, которые, несмотря на небольшой объем, несут в себе важное для детей содержание. Один из самых популярных и любимых жанров фольклора – это сказка, она приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Сказка – благодатный материал для развития речи детей с ТНР. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Язык сказок очень красив: певуч и поэтичен, содержит много метафор, образных сравнений, метких и поучительных пословиц и поговорок. Все эти особенности делают сказку незаменимым средством речевого развития и воспитания дошкольников.

          Сказка близка и интересна ребенку, вызывает эмоциональный отклик, развивает воображение, мышление, память, дает образцы русского литературного языка. Сказка может развить и подкорректировать самые разнообразные черты характера и аспекты личности и поведения ребенка. Используя сказку, можно смело погружаться в мир волшебства и игры, что очень важно при работе с детьми с ТНР. Всё вышесказанное подтверждает актуальность выбранного проекта «Наши добрые сказки».

Цель проекта. Формирование представлений детей о народных сказках, устном народном творчестве. Способствовать развитию нравственных ценностей и речевого общения.

Задачи.

 Образовательные:

• Познакомить детей с жанровыми особенностями сказок.
• Учить использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров при драматизации.
• Пополнять словарный запас на материале народных сказок.

Развивающие:

• Развивать артистические и творческие способности.
• Развивать все компоненты речи, относящиеся к ее звуковой и смысловой сторонам.
• Развивать воображение, фантазию, мышление.
• Развивать умения передавать свои впечатления в продуктивной деятельности.
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки семьями.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к чтению. Побуждать желание слушать художественные произведения, следить за развитием действия, высказывать своё отношение к героям сказки.
• Воспитывать бережное отношение к книгам.
• Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.
• Воспитывать нравственно-патриотические чувства.

Коррекционная работа:

• Коррекционно–образовательные: совершенствовать навыки развития сюжета, используя «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
• Коррекционно–развивающие: развивать традиции семейного чтения.
• Коррекционно–воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Тип проекта: информационный, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (февраль).

Участники проекта: дети с ТНР старшей группы, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, психолог, родители.

Ожидаемые результаты проекта.

У детей:

• развитие личности ребенка, как активного участника проекта;
• развитие интереса к сказкам;
• развитие познавательной активности, творческих способностей;
• совершенствовать связную речь и словарный запас.

У родителей:

• участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ с позиции сотрудничества;
• повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

У педагогов:

• повышение компетентности по использованию современных педагогических технологий в образовательной деятельности;
• разработка методического и практического материала по проекту;

• пополнение предметно-развивающей среды.

Этапы проекта.

1 этап - подготовительный.

• Подбор литературы.
• Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, музыкальных произведений.
• Разработка циклов НОД.
• Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
• Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы родителям.

2 этап - основной.

• Внедрение проекта в педагогический процесс.
• Изготовление атрибутов и декораций к сказкам.
• Привлечение родителей к работе над проектом.
• Создание мини – библиотеки в группе.

3 этап - заключительный.

•  Оформление результата проекта в виде презентации.
• Проведение итоговых мероприятий.
• Представление проекта коллегам ДОУ.

Содержание проекта.

Методы и приёмы проекта:

- утренний круг;

- использование ИТК: презентации, мультфильмы сказок, интерактивные игры;

- чтение сказок;

- словарная работа по объяснению значения старинных слов;

- сказкотератия;

- логосказки;

- рассматривание репродукций картин и иллюстраций с изображением сказок;

- изобразительная деятельность;

- драматизация;

- игровая технологии: дидактические, подвижные, словесные игры.

План мероприятий.

Взаимодействие с родителями.

• Консультация «Зачем читать ребёнку сказки».
• Семейное творчество: иллюстрирование знакомых сказок и сочинение сказок.
• Акция «Подари книгу» (помощь в пополнении мини-библиотеки группы сказками).
• Изготовление декораций и атрибутов для театра.
• Оформление стенда «Сказочная юмористическая викторина» (ребусы и кроссворды по сказкам).

Итоговые мероприятия:

• Викторина «Путешествие по сказкам».
• Выставка детского творчества «Наши любимые сказки».
• Иллюстрированная книга «Сказочная азбука»
• Показ инсценирования сказки «Колобок» для младших групп.
• Видеоролик для родителей и педагогам ДОУ по итогам проекта.

Оснащение предметно-развивающей среды.

• Набор костюмов, масок (животных, сказочных героев)
• Театрально – игровой центр с различным видом театра (варежковый, настольный, теневой, пальчиковый, куклы бибабо)
• Аудиозаписи детских песен из сказок
• Подбор иллюстраций и репродукции картин по теме «Сказки»
• Выставка книг с русскими народными сказками «Наши добрые сказки»
• ИТК, магнитофон
• Настольные игры: лото «Сказочные герои», бродилки «Мои любимые сказки», игры с кубиками и пазлами «Сложи сказку».

Список использованной литературы.

1. Большова Т.В. Учимся по сказке. СПб.: Детство-Пресс, 2001.

2. Девянина И. Занимаемся и составляем сказки по схемам с использованием методов ТРИЗ. // Дошкольное воспитание № 11. – 1998.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: ООО Речь, 2000

4. Семеренко И.Г. В гостях у сказки: развивающие занятия для самых маленьких. – СПб.: Изд.Дом Литера, 2006.

5. Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2007.

6. Интернет-ресурсы.