Дидактическое пособие «Сказочное царство»
учебно-методическое пособие (средняя группа)

Дидактическое пособие «Сказочное царство»

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству.

В. А. Сухомлинский

Театр в жизни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок

сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. В

процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение,

фантазия, выразительность речи и движений. Все эти качества нужны для

хорошей игры на сцене.

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в

содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного

учреждения. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

Работая в младше-средней группе над темой самообразования «Театрализованная деятельность, как средство всестороннего развития личности дошкольника», поставила перед собой цель: познакомить детей дошкольного возраста с понятием «театр» и приобщить детей к миру театрального искусства посредством театрализованных и режиссерских игр. Разработала данное пособие. Именно театр, с моей точки зрения, является необходимой составной частью воспитательно-образовательного процесса в дошкольном возрасте.

Реализация поставленной цели помогает решить следующие задачи:

• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества согласно возрасту.

• Активизировать и обогащать словарный запас.

• Развивать диалогическую и монологическую формы речи.

• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

• Развить воображение, мышление, речь, память и эмоциональную отзывчивость, чувство видения пространства сцены, а также поддерживать интерес детей к театральной деятельности (в соответствии с их возрастными особенностями).

• Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

Пособие «Сказочное царство» развивающие, многофункциональное, экологическое и безопасное, предназначено для детей с 3-х лет. Детали изготовлены из картона и фетра для игр и показа театра на липучках, собраны в коробку, которая легко переносится. Пособие включает в себя:

1) Различные виды театра:

- театр на липучках по сказкам: «Репка», «Теремок», «Курочка ряба»

- пальчиковый театр по сказке: «Теремок»

- театр на палочках (штоковый) по сказкам: «Кот и лиса», «Теремок», «Колобок»

- театр на ложках по сказкам: «Колобок», «Теремок», «Лиса, заяц и петух»

- теневой театр по сказкам: «Маша и медведь», «Колобок», «Репка», «Теремок», « Три поросёнка»

- театр перчаточных кукол по сказкам: «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь», Лиса и волк»

- театральные маски

2) Различные дидактические игры:

- «Сказочные прищепки»;

- «Кто лишний?»;

- «Сказочные заплатки»;

- «Какая сказка спряталась»;

- «Сказки на липучках» (на игровых полях и на самом пособии «Сказочное царство»);

- «Угадай эмоцию»;

- «Теремок»,

3) Дополнительные материалы:

- мнемотаблицы

- фоны для проигрывания театра;

- сценарии спектаклей: «Колобок», «Теремок», « Кот и лиса», « Репка»,

« Маша и медведь», « Три поросёнка».

В пособии имеется ширма, где крепятся декорации для показа театра по сказкам.

Играть с пособием можно, как в индивидуальной работе, так и с небольшими группами детей. Это именно то средство, которое подразумевает собой применение индивидуального подхода, и в то же время привлекающее внимание почти всех детей, так как детям очень нравится инсценировать уже известные произведения, а также фантазировать, придумывать различные сюжеты для обыгрывания при помощи самодельных фигурок-персонажей. Ребята учатся коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (подбор музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д.), а так же координировать свои функции. Пособие соответствует возрастным и индивидуальным особенностям его можно использовать во всех образовательных областях, на различных занятиях и в самостоятельной игре.

Данное пособие является актуальным, так как театрализованная деятельность является мощным инструментом развития всех качеств личности ребёнка: познавательных и психических процессов, формирования коммуникативных навыков, как основ социальной культуры.

В результате использования данного пособия «Сказочное царство» у детей формируются следующие умения и способности:

- выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;

- самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;

- создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;

- выступать перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества;

- анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;

- уважать труд взрослых и детей, бережно относиться к театральным игрушкам, дидактическим играм, декорациям.

- умение взаимодействовать с партнером по сцене.

Описание игр

Дидактическая игра «Сказочные прищепки»

Цель игры: вспомнить знакомые сказки, развивать

внимание, мышление и речь, развивать любовь

к художественной литературе; развивать

мелкую моторику рук.

Задачи:

• улучшение мелкой моторики, усиление мускулатуры кистей и пальцев;
• совершенствование восприятия форм, цветов, размеров;
• развитие пространственного восприятия;
• стимуляция речевых способностей;
• расширение знаний об окружающим мире;
• изучение счета, формирование математических представлений;
• стимуляция творческой активности, развитие воображения;
• развитие восприятия органами слуха и зрения;
• улучшение памяти, концентрации внимания;
• формирование позитивного эмоционального состояния.

Ход игры: Вариант № 1: (индивидуальная работа) Ребенку выдаются

картонные круги с изображенными на них сказками.

«Репка», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба»

Затем отдельно в мешочке прищепки с изображенными на них героями

сказок. Они перемешаны между собой. Педагог

предлагает ребёнку помочь героям найти свою

сказку.

Вариант № 2: (коллективная игра) когда детям раздаются круги

со сказками с уже прикрепленными на них прищепками,

но прикрепленными неправильно. При этом

предлагается исправить и поменяться героями из сказок, перепутанные сказки восстановить. Можно попросить детей прикрепить

прищепки не просто так, а в определенной

последовательности по кругу, в том порядке, в каком они

появлялись в сказке. Вариантов много, игру можно

усложнять, дополнять и разнообразить по усмотрению.

Дидактическая игра «Кто лишний?»

Цель игры: развитие логики и долговременной памяти.

Ход игры: Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены сказочные персонажи и просит детей назвать предмет или героев из сказок (имя, название сказки). После того как герои и предметы названы, воспитатель предлагает назвать «лишнее» и объяснить, почему.

Дидактическая игра «Сказочные заплатки»

Цель: Развитие зрительного восприятия и логического мышления.

Задачи:

- Научить детей подбирать соответствующие "заплатки" по форме и рисунку; формировать представление о геометрических фигурах

- Развивать внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие, умение анализировать и сравнивать, развивать мелкую моторику рук.

- Воспитать усидчивость у детей, способность продуктивно участвовать в совместной деятельности, желание сохранять дружеские взаимоотношения с детьми, умение работать в коллективе, интерес к игре.

Ход игры: Вариант № 1: (индивидуальная работа) Ребенку выдаются карточки с отсутствующей частью картинки, перед ним выкладываются маленькие карточки – «заплатки». Ребенок должен подобрать нужную «заплатку» (по рисунку и форме).

Вариант № 2: (коллективная игра) Детям выдаются по карточке с отсутствующей частью. Ведущий держит карточки - «заплатки» в руках картинкой вниз. Ведущий показывает карточки – «заплатки» детям. Дети должны узнать свою «заплатку» и сказать об этом.

Дидактическая игра «Какая сказка спряталась»

Цель игры: рассказать сказку с опорой на мнемотаблицу.

Ход игры: ребенок рассматривает мнемотаблицу, называет главных героев, вспоминает содержание сказки, рассказывает ее.

Преимущество мнемотаблицы:

- Применяемые в работе элементы мнемотехники делают процесс обучения более интересным и нетрадиционным.

- У детей улучшается память, потому что эта система облегчает запоминание и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Дидактическая игра «Сказки на липучках» (на игровых полях и на самом пособии «Сказочное царство»)

Цель игры: в игровой форме научить ребенка выполнять различные действия, развивать память, мышление, творческие способности.

Задачи:

- Способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор.

- Способствовать расширению и обогащение словаря, развитию связной речи.

- Развивать зрительное, слуховое, тактильно-двигательное восприятие; воображение, пространственное мышление.

- Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук.

- Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей.

Ход игры: сначала воспитатель показывает, как бы театрализуя представление, и при этом рассказывает сказку — потом предлагает это сделать ребенку. Повторяя за воспитателем, ребенок учиться пересказывать сказку сам, постепенно запоминая события и действия героев. Затем ребенок может придумать свою, авторскую историю.

Дидактическая игра «Угадай эмоцию»

Цель игры: учить детей узнавать эмоциональное состояние и изображать его с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.

Задачи:

- обучение способности узнавать определенные положительные и отрицательные эмоции;

- развитие способности по мимике, жестам, интонациям определять эмоциональное состояние человека;

- социализация, развитие коммуникабельности, отзывчивости, дружественности;

- улучшение концентрации внимания, пространственной ориентации;

- развитие логического и творческого мышления, речевых навыков, умения строить диалог и монолог;

Ход игры: Вариант № 1: На столе картинкой вниз выложить эмоций. Предложить детям по очереди брать любую карточку, не показывая ее остальным. Задача ребенка — узнать картинку эмоционального состояние, изобразить его с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций. Остальные дети — зрители — должны угадать, какие эмоции изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.

Вариант № 2: Для изучения интенсивности эмоций задание можно усложнить, предложив одному ребенку изобразить, например, радость, а другому — восторг, (раздражение — ярость, печаль — горе). Задача зрителей — как можно точнее определить эти эмоции.

Дидактическая игра «Теремок»

Цель: разностороннее развитие детей дошкольного возраста с использованием дидактической игры.

Варианты заданий.

Вариант № 1: «Вспомни сказку»

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Ход игры: Педагог показывает героев сказки.
- Угадай, из какой сказки пришли герои?
- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью воспитателя рассказывает сказку).

- Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?

Вариант № 2: «Угадай, чей голосок?»

Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Ход игры: Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.

Вариант № 3: «Кто, где живёт?»

Цель: Учить употреблять предлоги над, под, между.
Ход игры: Педагог размещает зверей в кармашках, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?

- Этот зверь живёт над волком. Это…
- Этот зверь живёт над лисой. Это …
- Этот зверь живёт под мышкой. Это …
- Этот зверь живёт под лягушкой. Это …
- Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…
- Этот - между мышкой и медведем. Это …
Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между.

Вариант № 4: «Посели жильцов»

Цель: закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.
Ход игры: Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.
Мышка будет жить на четвёртом этаже.
Лиса – на втором посередине .
Медведь – на первом этаже справа.
Заяц на третьем этаже справа.
Лягушка – на третьем этаже слева.
Волк – на первом этаже слева.

Вариант № 5: «Инсценировать сказку «Теремок»
Цель: формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Вариант № 6: «Отгадай, кого не хватает»

Цель: развивать познавательную активность и внимание дошкольников.

Вариант № 7: «Отгадай героя сказки».

Цель: развивать двигательную активность детей.

Ход игры: Педагог загадывает загадку, а дети изображают персонажей сказки в движении.

Вариант № 8: «Назови правильно детенышей (детёныша)!»

Цель: упражнять детей в употреблении единственного и множественного чисел.

У лисы – лисята, лисёнок
У волка – волчата, волчонок
У зайца – зайчата, зайчонок и т.д.

Преимущество использования данной многофункциональной дидактической игры:

1. Доступность для детей дошкольного возраста.

2. Простота и удобство использования.

3. Возможность использования нескольких вариантов игр.