Сказка, как средство патриотического воспитания
консультация

«Сказка, как средство патриотического воспитания»

Слайд 2

 Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

    Патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного учреждения. Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает следующие задачи:

формирование нравственно-духовных особенностей личности;

формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа;

формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, городу);

воспитание любви и уважения к своим национальным особенностям;

толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

    Патриотическое воспитание дошкольников довольно актуально в условиях современности и признается сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Стало очевидным, что большинство современных молодых людей не имеют четких ориентиров в жизни, почти не задумываются о нравственных и моральных принципах, не уважают историю  своей Родины и мало заботятся о ее настоящем.

    Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка.

Слайд 3

    Мощным и самым доступным воспитательным средством в дошкольном возрасте является народная сказка. Не для забавы созданы народные сказки. Они являются мудрым воспитателем ребенка. Сказка всегда поучительна. Она впервые знакомит ребенка с искусством своего народа, его моральными убеждениями, культурой, развивает музыкальный слух, речь, мышление, фантазию.

- Сказка даёт ребёнку первое чувство героического – чувство испытания, опасности, призвания, усилия и победы.

- Она учит его мужеству и верности.

- Она учит созерцать человеческую судьбу, сложность мира.

- Она учит любови к Родине, милой матушке, отличать правду от кривды.
- В сказке народ сохранил своё страдание, свой юмор и свою мудрость.
                                              И.А. Ильин (русский писатель, философ и критик)

Слайд 4

Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок.

Фольклорные сказки классифицируются на несколько крупных категорий. По одному из наиболее распространённых вариантов, который был предложен Э. В. Померанцевой, известной исследовательницей жанра, схема разграничения сказок выглядит следующим образом:

Сказки о животных («Теремок», «Вершки и корешки»);

Волшебные сказки («Крошечка-Хаврошечка», «По щучьему веленью»);

Бытовые сказки («Горе», «Солдат и царь в лесу»).

    В сказке существуют две нравственные категории – добро и зло. Соблюдение нравственных норм ассоциируется с добром. Нарушение же нравственных норм и правил, отступление от них –  зло. Понимание этого побуждает ребенка вести себя в соответствии с нравственными требованиями общества. Каждая сказка несёт в себе мораль.

Давайте вспомним, какие сказки доступны для разных возрастных категорий детей.

Слайд 5,6,7,8

    В сказках добро побеждает зло, трудолюбие и страдание помогают герою сказки  достичь жизненной цели, добиться  справедливости. В каждой сказке есть персонажи, которые приходят в момент, когда положительный герой находится в отчаянии и не может найти выход из сложившейся ситуации.

  Очень важно не просто прочитать сказку, а именно проработать её.

Слайд 9

Работа над сказкой

  Самый распространенный метод ознакомления со сказкой – чтение воспитателя, т. е. дословная передача текста. Очень важно обращать внимание на выразительность чтения. Главное, выразительно прочитать, чтобы дети заслушивались. Выразительность достигается разнообразием интонаций, мимикой, иногда жестом, намеком на движение. Все эти приемы направлены на то, чтобы дети представили себе живой образ. 

   Следующий метод – рассказывание, т. е. более свободная передача текста. Сказки, которые невелики по объему, лучше рассказывать детям наизусть, потому что при этом достигается наилучший контакт с детьми. При рассказывании допускаются сокращение текста, перестановка слов, включение пояснений и так далее. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались.

    Широко распространенным приемом, усиливающим воздействие текста и способствующим лучшему его пониманию, является рассматривание иллюстраций в книге. Нужно учить ребенка внимательно, долго рассматривать иллюстрации, узнавать на них героев прочитанной сказки.

    Следующий прием – беседа по сказке. Продумывая вопросы для беседы о прочитанном, надо стремиться помочь детям разобраться в образе и высказать свое отношение к нему. Очень важно побуждать детей по собственной инициативе высказываться по поводу действий различных персонажей, особенно нравственно противоположных типов, проявлять отзывчивость, умение пожалеть, посочувствовать, порадоваться, вспомнить свои собственные отрицательные и положительные поступки.

    Большую роль в закреплении образов, развитии фантазии играет продуктивная деятельность дошкольников. Это и рисование, и раскрашивание иллюстраций к сказке, и лепка, и аппликация, и оригами и создание книжек своими руками и мн. другое.

    Инсценирование является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребенок выполняет роль сказочного персонажа. Привлечением детей к участию в инсценировании сказки удается развить у них выразительную речь, произвольное внимание, воображение. Инсценирование способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность, выразительность речи.  

    Сказка не даёт прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», « Не уходи из дома без разрешения»), но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают. В сказках не бывает непоправимых жизненных бед, вместе с тем они не скрывают и то, что реальный мир знает тяжкие людские страдания. Но всё кончается благополучно благодаря чуду. Герои сказок всегда остаются верны своим характерам, что бы с ними не случилось. Для ребёнка такая особенность сказок очень важна: это та необходимая простота человеческих отношений, которая должна быть освоена прежде, чем он научится понимать сложность дел и поступков людей.

       Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?

   Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребёнка, позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.

   При этом сказка для ребёнка не только вымысел и фантазия — это ещё и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни и в доступной для понимания ребёнка « сказочной» форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.

   Во-вторых, у детей сильно развит процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. Поэтому, воспринимая сказку, ребёнок, с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть  такие проблемы и переживания. С другой стороны, ребёнку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребёнок сравнивает себя с положительным героем.

    На протяжении многих веков сказка была мудрым воспитателем ребёнка. И сегодня сказка является одним из ведущих компонентов устного народного творчества нации. В ней достаточно ярко выражаются нравственные нормы, патриотизм, эстетические идеалы. Поэтому сказка должна быть неотъемлемой частью образовательного процесса в ДОУ. Ни для кого не секрет, что дети ссорятся, жадничают, злятся. Такие чувства делают их некрасивыми, неприятными для окружающих. Сказки помогают детям почувствовать себя комфортно, наладить контакт друг с другом, привыкнуть к новой и незнакомой для них ситуации. С помощью сказочных персонажей, возможно научить ребёнка быть добрым, привлекательным, аккуратным, отзывчивым, привить нравственно-патриотические качества.

   С каждым годом найти общий язык взрослому и ребёнку становится всё труднее, всё хуже они понимают друг друга. И сказка — это сегодня, пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить взрослого и ребёнка. Она помогает возродить духовный опыт нашей культуры и традиций народа, учит добру и справедливости. Чтение сказок должно стать доброй традицией, которая поможет создать тёплую семейную атмосферу и в доме и в детском саду.

«Сказка ложь, да в ней намёк»

(Дополнительный материал для проведения консультации,

мастер-класса для педагогов, родителей)

    В сказках добро побеждает зло, трудолюбие и страдание помогают герою сказки  достичь жизненной цели, добиться  справедливости. В каждой сказке есть персонажи, которые приходят в момент, когда положительный герой находится в отчаянии и не может найти выход из сложившейся ситуации

    Идеалом для девочек становится красна девица (умница, рукодельница). Наиболее популярные сказки для формирования женских черт характера – «Маша и медведь», «Хаврошечка», «Морозко». Во всех женских сказках обязательно присутствует мужской персонаж. Героиня по-разному строит с ним отношения: либо вступает в борьбу, либо готовит себя к супружеству. Эти сказки помогают девочке постичь смысл женственности.

    В каждой сказке имеется определенный набор символических уроков для героинь. Во-первых, на бессознательном уровне в женщине заложено желание найти достойного партнера, то есть выбрать лучшее. А выбор лучшего тесно связан со способностью слушать свое сердце, которое подскажет: этот человек – достойный, любящий, преданный и готов всегда прийти на помощь.

  Символизм второго урока – способность женщины создать комфортную среду, где она чувствует себя спокойно и защищено, где ее сила приумножается.

  Конечно, могут возникнуть вопросы: зачем девочке нужно учиться выбирать лучшее? Зачем нужно учиться создавать вокруг себя комфортную среду? Ответ однозначен: чтобы принимать и дарить любовь. Именно любовь, терпимость являются основными проявлениями женственности в русской культуре.

А для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Самые популярные сказки для формирования мужских черт характера – «Три поросенка» и «Колобок». В них показан важнейший для мужчин архетип борьбы. Причем если в «Трех поросятах» дается успешный сценарий победы над превосходящим по силе противником, то в «Колобке» содержится важнейшее предупреждение о том, при каких условиях можно потерпеть поражение. На этих незамысловатых историях можно объяснить мальчику типологию противника, предпочтительные сценарии борьбы с ним и победы. В противостоянии с одним противником нужна сила, с другим – осторожность и предусмотрительность, с третьим – хитрость, с четвертым – надежная команда и т.д.

  Эти сказки содержат три важные для мальчика идеи во-первых – адекватное восприятие реальности, во-вторых – представление о враге и безопасности, в-третьих – желание победить врага.

Подобного рода персонажи для ребёнка являются далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя свои дела и поступки. с действиями любимых героев. Идеал, приобретенный в детстве, во многом может определить личность.

Предлагаю вам блиц-опрос:

 «Назовите особенности сказок»

• Троекрактное повторение: Три сына, три сестрицы, три медведя, три раза невод старик тянул, триглазка;

• Повторы: бежит-бежит не выбежит, течет-течет не вытечет, долго-долго;

• Забавные прозвища: мышка-норушка, лягушка-квакушка;

• Встречается число 7: в «Репке» семь персонажей, «Цветик-семицветик», «Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Семь Симеонов»;

• Противопоставления: добро и зло, трудолюбие и лень, ум и глупость.

Я называю вам антонимы, а вы угадываете настоящее название сказки.

1. «Мышь босиком» — «Кот в сапогах».

2. «Рассказ о простой курочке» — «Сказка о золотом петушке».

4. «Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке» — «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

5. «Один из Молоково» — «Трое из Простоквашино».

6. «Зеленая бейсболочка» — «Красная Шапочка».