Дополнительная образовательная программа по экологии с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет
методическая разработка (старшая группа)

Содержание

Вступление………………………………………………………………………...3

Цели и задачи программы………..……………………………………………….4

Содержание программы……….………………………………………………….4

Педагогический процесс………………………………………………………….7

План занятий………………………………………………………………………9

Перспективы развития программы……………………………………………..11

Заключение…….…………………………………………………………………13

Список литературы………….…………………………………………………...14

Вступление

Воспитание дошкольников в духе бережного отношения к окружающей среде приобретает особенную значимость в современном мире. Проблемы экологии охватывают различные аспекты жизни общества, и основы экологической культуры укладываются в раннем возрасте. Важно понимать, что формирование экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста является не только образовательной, но и воспитательной задачей, влияющей на дальнейшее развитие личности.

Разработка и реализация дополнительной образовательной программы, ориентированной на экологическое образование, открывает новые перспективы для педагогов и воспитанников. Такая программа становится весомым вкладом в становление осознанного отношения детей к природе и формирование навыков экологически грамотного поведения.

Следуя задачам современного образования, наша программа стремится обеспечить детям условия для полноценного освоения экологических знаний, умений и навыков, а также для воспитания чувства ответственности и уважения к природе. Разработанный педагогический процесс подкрепляется методами и приемами, соответствующими возрастным особенностям старших дошкольников и обеспечивающими устойчивый интерес и мотивацию к обучению.

В данном вступлении заложена концепция дальнейшей работы, определяющая как стратегические ориентиры, так и конкретные шаги реализации программы. Этот подход позволяет учесть индивидуальные и возрастные особенности детей, создавая тем самым основу для их разностороннего и гармоничного развития.

Цели программы

Основная цель дополнительной образовательной программы по экологии заключается в формировании у детей старшего дошкольного возраста целостного представления об окружающей природной среде, осознания своей роли в её сохранении и улучшении. Программа направлена на воспитание уважительного отношения к природе, развитие навыков экологически ответственного поведения и стимулирование интереса к изучению природных явлений.

Задачи программы

Для достижения поставленной цели программой предусматриваются следующие задачи:

1. Обогащение знаний детей о природе, биологическом разнообразии, взаимосвязях в природных системах и экологических проблемах.
2. Развитие познавательной активности и творческих способностей детей посредством экологического образования и вовлечения их в экологически ориентированную проектную деятельность.
3. Формирование навыков экологически сознательного поведения через практическую деятельность, например, уход за растениями, сортировку отходов и участие в экологических акциях.
4. Воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, развитие умения действовать в интересах природы.
5. Поддержка и развитие социальных и коммуникативных навыков детей в ходе коллективной работы над экологическими проектами и взаимодействия с окружающими.

Каждая из этих задач ориентирована на комплексное и многоуровневое воспитание дошкольников, учитывая их индивидуальные особенности и возрастные возможности. Путём интеграции этих задач, программа стремится обеспечить условия для всестороннего развития личности ребёнка, лежащего в основе устойчивого будущего нашего общества.

Содержание образовательной программы по экологии для детей старшего дошкольного возраста

Программа по экологии для дошкольников базируется на комплексе принципов, обеспечивающих её эффективность и соответствие возрастным особенностям детей. В центре внимания находится не только передача знаний, но и формирование ценностного отношения к природе, развитие наблюдательности и исследовательских навыков, а также стимулирование активного и здорового образа жизни с учетом экологических факторов.

Программа строится на следующих принципах:

1. Доступность и интересность. материал подаётся таким образом, чтобы пробудить естественный интерес ребёнка к природе, используя игровые методы, наглядные пособия и практическую деятельность.
2. Системность и последовательность. обучение проходит поэтапно, от простого к сложному, обеспечивая таким образом устойчивое усвоение материала.
3. Интеграция с другими видами деятельности. экологическое образование взаимодействует с физическим, творческим и социальным развитием детей.
4. Активное участие детей. важное значение придаётся самостоятельной деятельности детей, их включению в процесс наблюдения, экспериментирования и рефлексии.
5. Безопасность. все занятия и активности проектируются с учётом безопасного и здорового развития ребёнка.

Ожидаемые результаты обучения

По завершении программы ожидается, что воспитанники:

• Имеют базовые знания о природе и экологических принципах.
• Осознают своё место в природной среде и влияние человека на окружающую среду.
• Развивают навыки экологически ответственного поведения, такие как сортировка мусора, бережное использование воды и энергии.
• Умеют применять полученные знания в повседневной жизни, например, при выборе продуктов или сохранении растительности и животного мира.
• Выражают идеи по улучшению экологической обстановки в своём окружении, принимают участие в экологических акциях и проектах.

Этапы работы программы

Программа делится на несколько основных этапов:

1. Начальное знакомство. Вводные занятия направлены на знакомство детей с основными экологическими понятиями и явлениями. Используются рассказы, игры и наблюдения за окружающей средой.
2. Основная часть. На этом этапе дети углубляют свои знания через тематические занятия, эксперименты и проекты. Особое внимание уделяется развитию навыков наблюдения и анализа природных процессов.
3. Проектная деятельность. Дети участвуют в создании и реализации экологических проектов, например, в организации школьного сада, компостировании или в программе по сбору и переработке отходов.
4. Закрепление знаний. Занятия направлены на повторение и закрепление полученных знаний и навыков. Игры и творческие задания используются для проверки усвоения материала.
5. Оценка и рефлексия. В завершение программы проводится оценка достигнутых результатов. Ребёнка поощряют анализировать свои достижения и принимать активное участие в обсуждениях о том, как улучшить своё взаимодействие с природой.

Программа представляет собой целенаправленный и структурированный процесс, который на каждом этапе поддерживается соответствующими методическими материалами и литературой. В ходе занятий дети познают мир через личный опыт и активное участие, что делает процесс обучения не только полезным, но и увлекательным.

Результатом внедрения такой программы станет не просто приобретение детьми знаний об экологии, но формирование глубокого понимания необходимости заботы о природе, что в дальнейшем окажет значительное влияние на их жизненные позиции и поведение. Это не только создаст основу для экологической грамотности, но и станет значимым шагом к формированию у детей чувства ответственности за будущее нашей планеты.

Педагогический процесс представляет собой ключевой элемент любой образовательной программы, и особенно это касается программ, ориентированных на работу с детьми старшего дошкольного возраста. На данном этапе важно не только передать детям определенный объем знаний, но и сформировать у них стойкий интерес к экологии, понимание важности бережного отношения к природе и умение применять экологические принципы в повседневной жизни.

Постановка педагогического процесса

Основой педагогического процесса в рамках данной программы является создание поддерживающей и стимулирующей обучение среды. Она помогает детям ощутить свою причастность к изучаемому вопросу, поскольку экологическое образование не ограничивается только школьной программой и включает в себя комплекс подходов и методов. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы обеспечить детям возможность для самовыражения и самореализации через разнообразные формы деятельности, такие как игры, наблюдения, эксперименты и проектная работа.

Методы и приемы работы

Применяемые методы и приемы работы адаптированы к возрасту детей и учитывают их психологические и физиологические особенности. Особенное внимание уделяется:

1. Игровым методам. Игра является основной деятельностью дошкольников, поэтому через игровые приемы детям легче усваивать знания об окружающем мире. Например, ролевые игры, в которых дети «заботятся» о животных или растениях, помогают им осознать свою роль в заботе о природе.
2. Наблюдениям за природой. Регулярные наблюдения и исследования природных объектов и явлений способствуют развитию у детей любознательности, внимательности и умения делать выводы на основе своего опыта.
3. Экспериментам. Простые эксперименты, проводимые в безопасных условиях, например, наблюдение за ростом растений или влиянием различных условий на их состояние, способствуют формированию у детей научного подхода к познанию мира.
4. Диалогу и рефлексии. Обсуждение увиденного и пережитого с педагогом и сверстниками помогает детям осмысливать свои знания и переживания, развивать умение аргументировать свою точку зрения и слушать других.

Формирование старшей группы

Формирование старшей группы происходит на основе нескольких критериев, включающих возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. В процедуре формирования группы учитываются:

1. Возрастные особенности. Для работы в старшей группе подбираются дети в возрасте от 5 до 7 лет, поскольку именно в этом возрасте закладывается основа для формирования экологической культуры.
2. Уровень развития. Оценка психологической готовности детей к обучению в группе, их способности к социализации и коллективной работе.
3. Интерес к экологии. Предпочтение отдается детям, проявляющим живой интерес к природе и экологическим явлениям.
4. Способности к восприятию обучающего материала. Определение уровня развития когнитивных функций и способности детей к осмысленному участию в образовательном процессе.

Важно отметить, что каждый ребёнок уникален, и подход к его обучению должен быть индивидуализирован. Педагогический процесс в старшей группе структурируется таким образом, чтобы обеспечить каждому ребенку оптимальные условия для полноценного усвоения материала и развития личности.

Использование описанных методов и приемов работы в сочетании с грамотной организацией педагогического процесса позволит достичь поставленных целей и решить задачи образовательной программы по экологии для детей старшего дошкольного возраста. Создание благоприятной атмосферы для развития каждого ребенка, привитие интереса к экологическим вопросам и формирование умения действовать в интересах природы — вот основные направления работы, которые будут способствовать формированию ответственного отношения к природе у подрастающего поколения.

Для формирования полноценного экологического мировоззрения у детей старшего дошкольного возраста план занятий в образовательной программе по экологии строится на основе постепенности, детализации и практической направленности.

Постепенное планирование занятий

Занятия структурируются так, чтобы каждое последующее углубляло и расширяло знания, полученные на предыдущем этапе. Этот процесс начинается с основ экологической грамотности и постепенно переходит к более сложным понятиям и активностям:

1. Вводные занятия:
   • Знакомство с понятием «экология» через игры и простые беседы.
   • Обсуждение важности чистоты окружающей среды и роли каждого в её сохранении.
   • Различение мусора и введение в практику его разделения.
2. Основные занятия:
   • Рассмотрение природных элементов. вода, воздух, земля, и их значение для жизни.
   • Изучение местных растений и животных, их роли в экосистеме.
   • Проведение простых наблюдений и экспериментов, например, наблюдение за ростом растений.
3. Развивающие занятия:
   • Работа с понятиями устойчивости и возобновляемых ресурсов.
   • Проекты по созданию мини-садов и компостированию.
   • Участие в локальных экологических инициативах, например, в субботниках.
4. Заключительные занятия:
   • Обобщение и систематизация знаний о природе и экологических проблемах.
   • Рефлексия учащихся по пройденным темам и их личному вкладу в охрану природы.
   • Подведение итогов, обсуждение наблюдений и проектной работы.

Разработка учебных планов по темам

Учебный план по каждой теме включает в себя конкретные образовательные цели, задачи, методы и формы работы, подобранные в соответствии с возрастными особенностями детей:

1. Тема «Вода»:
   • Цель. осознание важности воды для всех живых организмов.
   • Задачи. изучение свойств воды, её цикла в природе, пути экономии воды в быту.
   • Методы. наблюдения, эксперименты с водой, дискуссии, создание плакатов.
2. Тема «Растения»:
   • Цель. понимание роли растений в экосистеме и необходимости их охраны.
   • Задачи. изучение местных видов растений, их особенностей и функций.
   • Методы. прогулки на природу, посадка растений, ведение наблюдательных дневников.

Примеры тематических планов занятий

Каждый план занятия подробно разрабатывается и включает цели, задачи, материалы, ход занятия и ожидаемые результаты:

1. Занятие «Жизненный цикл бабочки»:
   • Цель. познакомить детей с концепцией жизненного цикла на примере бабочки.
   • Задачи. рассказать о стадиях развития бабочки, провести наблюдение за живыми гусеницами.
   • Материалы. иллюстрации жизненного цикла бабочки, гусеницы и наблюдательные листы.
   • Ход занятия. обсуждение с детьми, наблюдение, рисование собственных иллюстраций.
   • Результат. дети узнают о процессах в природе и развивают умение вести наблюдения.
2. Занятие «Зеленый уголок»:
   • Цель. создание мини-сада в группе для наблюдения за ростом растений.
   • Задачи. посадка растений, уход за ними, ведение дневника роста.
   • Материалы. семена, горшки, земля, лопатки, поливальные конвей.
   • Ход занятия. подготовка почвы, посадка семян, обсуждение правил ухода.
   • Результат. дети практически изучают процессы роста растений и влияние ухода на их развитие.

Таким образом, постепенное планирование занятий, разработка учебных планов по темам и внедрение практических тематических планов занятий создают основу для успешной реализации программы по экологии, направленной на воспитание экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Перспективы развития программы

Долгосрочное планирование образовательной программы предусматривает создание устойчивой основы для развития экологической грамотности и культуры среди детей. В рамках этого планирования особое внимание уделяется следующим аспектам:

1. Расширение тематического контента. Включение в программу актуальных экологических тем и проблем с целью обеспечения обучающихся наиболее полным и современным знанием о состоянии окружающей среды.
2. Внедрение инновационных методик обучения. Использование интерактивных технологий, в том числе мультимедийных средств и приложений, для повышения вовлеченности и мотивации детей.
3. Развитие партнерских связей с экологическими организациями. Организация экскурсий, участие в реальных экологических проектах и инициативах для приобретения детьми практического опыта.
4. Обновление методических разработок. Регулярный пересмотр и адаптация учебных материалов и занятий для соответствия меняющимся образовательным стандартам и экологической ситуации.

Прогнозируемые итоги работы с детьми старшего дошкольного возраста

На основе перспективного планирования программа стремится к достижению следующих итогов:

1. Формирование у детей ценностной ориентации на заботу о природе. Через различные виды деятельности дети должны осознать свою роль в сохранении природы и развить желание вносить свой вклад в экологическое благополучие.
2. Развитие критического мышления и экологической осведомленности. Обучающиеся смогут анализировать информацию об экологических проблемах и предлагать возможные пути их решения.
3. Воспитание ответственного поведения. Программа должна способствовать формированию привычек экологически ответственного поведения, таких как раздельный сбор мусора и бережное отношение к ресурсам.

Список методических разработок для поддержки и развития программы

Методические разработки, которые будут использоваться и обновляться в рамках программы, включают:

1. Рабочие тетради для детей с заданиями и проектами, направленными на экологическое образование.
2. Методические пособия для педагогов, включая рекомендации по проведению занятий, организации наблюдений и экологических проектов.
3. Сценарии экологических праздников и мероприятий, направленных на привлечение внимания к экологическим вопросам.
4. Интерактивные и мультимедийные материалы, такие как образовательные игры и приложения, а также видеоматериалы о природе и экологии.

Заключение

Концепция деятельности по экологическому воспитанию базируется на понимании того, что экологическое образование детей является инвестицией в будущее. Она включает в себя не только передачу знаний, но и воспитание глубокого уважения к природе и желания защищать её.

Анализ результатов внедрения программы показывает, что долгосрочное экологическое образование оказывает положительное влияние на формирование личности ребёнка и помогает воспитать поколение, осознающее свою ответственность за состояние окружающей среды.

Список использованной литературы

1. Иванов А.И. Основы экологического образования дошкольников: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Просвещение, 2022. – 156 с.
2. Петрова С.В. Экология с игрой: Программа экологического воспитания детей. – СПб.: Каро, 2023. – 200 с.
3. Смирнова Е.О., Григорьева М.В. Дошкольная экология: методическое руководство. – М.: Мозаика-Синтез, 2021. – 130 с.
4. Федорова Е.А. Экологические тропинки: Наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: Вентана-Граф, 2022. – 164 с.
5. Чепурная Н.Г. Зелёный мир вокруг нас: Программа по экологическому воспитанию в детском саду. – М.: АРКТИ, 2023. – 190 с.
6. Экологическое образование для устойчивого развития: Пособие для педагогов / Под ред. В.А. Сухомлинского. – М.: Педагогическое общество России, 2023. – 210 с.