Дидактическое пособие «Рекреационно-образовательные зоны, как метод реализации образовательного события»
учебно-методический материал (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №5 Лесозаводского городского округа»

Адрес: г. Лесозаводск, ул. Октябрьская 115

Дидактическое пособие

«Рекреационно-образовательные зоны, как метод реализации образовательного события»

Конкурс: «Мир инновационных образовательных практик»

Конкурсанты: Данченко Ольга Владимировна-воспитатель,

                                                                               Слюсарева Инна Сергеевна-воспитатель,

                                                                                Сидорюк Ольга Викторовна-воспитатель.

Лесозаводск

2024г.

Оглавление

Аннотация………………………………………………………………………………….2 стр.

Введение……………………………………………………………………………………3 стр.

Рекреационно – образовательная зона «Неофициальные символы России»…………..5 стр.

Цель и задачи рекреационно - образовательных зон…………………………………….5 стр.

История создания рекреационно–образовательных зон «Неофициальные символы России»…………………………………………………………………………………..…5 стр.

Оформление и содержание рекреационно-образовательных зон……………………….6стр.

Образовательная деятельность и самостоятельные игры детей в рекреационно– образовательной зонах…………………………………………………………………….7 стр.

Связь рекреационно-образовательных зон с развивающей средой группы…………...8 стр.

Содержательный раздел…………………………………………………………………..10стр.

Образовательное событие «Неофициальные символы России»…………………..…..14 стр.

Заключение……………………………………………………………………………….21 стр.

Приложение 1. Конспекты занятий……………………………………………………..22 стр.

Приложение 2. Картотека дидактических игр………………………………………….62 стр.

Приложение 3. Картотека подвижных игр……………………………………………..68 стр.

Приложение 4.Картотека потешек……………………………………………………...74 стр.

Приложение 5. Картотека частушек……………………………………………………79 стр.

Приложение 6. Картотека пословиц и поговорок……………………………………..82 стр.

Приложение 7. Картотека пестушек…………………………………………………….85 стр.

Список используемых информационных источников…………………………………90 стр.

Аннотация

Дидактическое пособие посвящено описанию форм создания развивающей среды группы и рекреационно-образовательных зон по ознакомлению дошкольников с неофициальными символами России  и специфики их применения в технологии «Образовательное событие».  

В дидактическом пособии представлены: описание образовательного события, использование рекреационно-образовательных зон, как мобильного интерактивного образовательного пространства, а также конспекты занятий, бесед, картотеки подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, картотеки русского фольклора, способствующих формированию гражданских и патриотических чувств дошкольников.

Данное дидактическое пособие подходит для педагогов дошкольных образовательных учреждений, а также для других категорий специалистов, интересующихся внедрением в воспитательный и образовательный процесс детей дошкольного возраста технологии «Образовательное событие» и использование в рамках этой технологии

Введение

В настоящее время чрезвычайно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. За последние годы в стране произошли большие перемены. Наметилась негативная тенденция в социально-нравственном воспитании подрастающего поколения: традиционные духовные ценности и идеалы сменились на ценности и идеалы западной массовой культуры, материальное заменило духовное, личные интересы стали противоположны общественным, произошло смещение ценностных ориентаций - патриотические идеалы постепенно утратили социальную значимость. Следствием этих стихийных процессов явилось нарушение отлаженной работы системы социализации подрастающего поколения, которая создавалась годами и основывалась на преемственности поколений.

В период нестабильности в обществе возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Ведущая роль в этом направлении принадлежит системе воспитания. Учреждения дошкольного образования, являясь начальным звеном системы образования в нашей стране, призваны формировать у детей первичные представления об окружающем мире, отношение к действительности, дать возможность им почувствовать себя с самых ранних лет гражданами своего отечества.

Патриотизм, как нравственное качество, является результатом целенаправленного воспитания, и дошкольное детство самый благоприятный период для приобщения ребёнка к национальной культуре. Поэтому очень  важно начинать воспитывать настоящего патриота своей Родины именно в этом возрасте, когда ребенок начинает интенсивно развиваться в социальном плане.

На сегодняшний день государство уделяет  вопросу патриотического воспитания подрастающего поколения особое внимание. Все детские сады страны работают по новой Федеральной образовательной программе, целью которой является - разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Для успешной реализации цели Федеральной программы наряду с такими популярными формами работы с детьми, как интегрированные и комплексные занятия, проектная деятельность, разнообразные мероприятия, используется ещё одна форма работы – образовательное событие.

Переход на событийный формат образовательной деятельности в детском саду дарит новые возможности всем участникам. Для взрослого это возможность увидеть ребёнка в новом свете, услышать его; для ребёнка – возможность заявить о том, что у него есть свои способы мыслить, творить, действовать. Организация жизни в детском саду в событийной форме – это возможность для ребёнка естественным образом использовать весь ресурс, который представляет дошкольный период.

В рамках образовательного события была пополнена развивающая среда группы по патриотическому воспитанию и созданы рекреационно - образовательные зоны, состоящие из говорящих стен. Нами было принято решение создать дидактическое пособие «Неофициальные символы России», в котором помимо описания образовательного события, сущности использование рекреационно - образовательных зон, будут представлены конспекты занятий, бесед, картотеки подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, картотеки русского фольклора.

Таким образом, цель данной работы – разработать дидактическое пособие, отражающее специфику применения технологии «Образовательное событие», а также специфику применения рекреационно – образовательных зон по нравственно - патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников.

Преимущество данного пособия состоит в том, что образовательное событие, описанное в пособии, привязано к созданной нами развивающей среде группы и рекреационно-образовательным зонам, направленным на формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о важнейших нравственных ценностях российского народа через ознакомление с  неофициальными символами России.

Эксклюзивность пособия состоит в том, что мы создали рекреационно -образовательные зоны выходящие за пределы группы и позволяющие решать проблемы гражданско-патриотического воспитания, объединённые одной темой образовательного события в разных образовательных пространствах.

Рекреационно – образовательная зона «Неофициальные символы России»

Цель и задачи рекреационно - образовательных зон

Цель: создание условий для систематической работы по теме «Неофициальные символы России».

Задачи:

-побуждать детей к исследованию и познавательной активности;

-постепенно расширять знания дошкольников о неофициальных символах России и актуализировать их в ходе образовательной деятельности;

-предоставлять возможность детям для самостоятельной деятельности в заданном пространстве и при этом не ограничивать их игровой замыслы.

История создания рекреационно – образовательных зон «Неофициальные символы России»

В группе для детей был создан свой центр по патриотическому воспитанию, наполнение которого позволило познакомить детей с историей родного города, с государственными символами страны, с ее традициями и достижениями, с русскими народными промыслами. Формировать представление о России как о родной стране, о Москве - как о столице России.  

Воспитанники познакомились с официальными символами нашей страны, у них возник спорный вопрос: «Какие ещё бывают символы?» Был организован «мозговой штурм», в ходе которого было принято решение организовать образовательное событие «Неофициальные символы России». Одним из ключевых моментов плана образовательного события стало: разнообразить предметно-пространственную среду в соответствии с заданной темой. Так как пространства группы оказались не велики, для оформления говорящих стен, мы решили выйти за пределы группы и создали совместно с детьми и родителями рекреационно – образовательные зоны, которые получили название «Неофициальные символы России». Они представляют собой интерактивные многофункциональные развивающие стены для практической деятельности с детьми.

Чтобы создать рекреационно – образовательную зону, нам потребовалось два месяца. Так как работа велась в рамках образовательного события «Неофициальные символы России», все мероприятия проходили в соответствии с планом его реализации. Это позволило нам продумать, как оформить и чем наполнить пространство, подготовить необходимое оборудование.

Для рекреационно – образовательной зоны мы выбрали лестничное пространство, примыкающее к нашей группе.

Оформление и содержание рекреационно-образовательных зон

Одна стена  оформлена баннером «Русский лес», на высоте роста дошкольников. На нём изображены лиственные и хвойные деревья, разных размеров, кустарники, река. На баннере расположены фетровые фигуры диких животных (медведь, белка, ёж). Фигуры животных крепятся к баннеру с помощью липучек, так же на баннере закреплены желоба и три корзинки с муляжами (малины, грибов, шишек). Благодаря такому наполнению  развивающей стены, дети могут не только рассматривать её, но и манипулировать с ней, выполняя различные дидактические задания.

Другая стена оформлена в виде выставки творческих работ, которая имеет название  «Стена творчества». Это выставка детских работ, которые регулярно пополняются и  меняются, что является показателем вариативности среды. Для воспитанников важно осознание нужности своего труда. Поэтому детские работы, созданные в рамках образовательного события «Неофициальные символы России» мы размещаем на «говорящей стене» (не для родителей, а для детей). Когда ребята видят свои рисунки на «говорящей стене», у них есть возможность их изучить, обсудить, обменяться впечатлениями - так создаются условия для речевого и социально - коммуникативного развития. Кроме того, осознание того, что твою работу разместят на выставке, дает ребенку дополнительную мотивацию. Он будет стараться сделать работу аккуратно и красиво. Дополняя и обновляя материалы по теме, мы создаём ситуацию «погружения» в тему.

Стена вдоль лестницы оформлена матрёшками. Русские красавицы расположились от самой большой к самой маленькой, дети в свободном доступе могут их посчитать, найти сходства и отличия, а также обсудить, почему их можно назвать семьёй (их семь).

Другая стена вдоль лестницы оформлена декоративными рамками с изображением трёх видов посуды и музыкального инструмента – гармошка (изображение в рамках можно менять), благодаря такому оформлению можно проводить дидактические игры  «Четвертый лишний».

Ещё одна стена оформлена макетом «Русской берёзы», в изготовлении которого принимали участие сами дети. Благодаря этой развивающей стене ребята познакомились  с обычаями и традициями празднования «Дня русской берёзки». Дополняют интерактивную стену «Русская берёзка» дидактические игры « Собери семейное древо» и «Птицы России».

Шестая развивающая стена оформлена баннером «Русская изба». На нём изображены предметы быта русского народа. Так же в данной рекреационно – образовательной зоне есть переносное игровое оборудование (стол, скамейки, стульчики, посуда, и другие различные предметы быта), которое используется для проведения мероприятий.

Таким образом, наполняемость рекреационно – образовательной зоны представлена разнообразным материалом и оборудованием для детей дошкольного возраста.

Образовательная деятельность и самостоятельные игры детей в рекреационно – образовательной зонах

В рамках образовательного события «Неофициальные символы России» мы разработали план мероприятий. Данный план включал в себя различные формы организации образовательной деятельности: развивающие игровые ситуации, беседы, дидактические игры,  рассматривание иллюстраций, рисование, лепка, изготовление поделок.

В условиях рекреационно  - образовательной зоны  различные мероприятия проходят и сейчас. Наработанные за время образовательного события материалы и оборудование позволяют сделать образовательную деятельность для детей более интересной и познавательной.

Например, по итогам образовательного события нами были созданы два лэпбука: «Русская матрёшка» и «Русская изба», разработана серия конспектов занятий по теме «Неофициальные символы России» (приложение 1 стр. 22), картотеки: дидактических (приложение 2 стр. 62), подвижных игр (приложение 3 стр. 68), потешек (приложение 4 стр. 74), частушек (приложение 5 стр. 79), пословиц, поговорок (приложение 6 стр. 82), пестушек (приложение 7 стр. 85).

Рекреационно-образовательные зоны можно использовать в ходе проведения квест-игр (квест-технология). Это лишь некоторые примеры того, какие возможности предоставляет педагогам придуманная развивающая предметно – пространственная среда.

Самым главным результатом нашей деятельности можно считать создание неограниченных возможностей и  заинтересованность воспитанников в изучении духовно-нравственных ценностей российского народа, его традиций, истории и культуры

Связь рекреационно-образовательных зон с развивающей средой группы

Развивающая среда группы и рекреационно-образовательные зоны тесно связаны между собой по смысловой нагрузке. Информационное поле развивающей среды группы  и дидактические игры, используемые в группе, затем закрепляются в рекреационно-образовательном пространстве и наоборот.

                                                                 Содержательный раздел

Образовательное событие «Неофициальные символы России»

Идея организации образовательного события, относящегося к категории спровоцированного педагогом, возникла при планировании мероприятий, посвященных знакомству с неофициальными символами России. Это знакомство мы решили провести в формате образовательного события.

Определив тему, мы поставили цель – подготовить вместе с детьми и провести ряд мероприятий для знакомства с неофициальными символами России. Сформулировали задачи:

- познакомить детей с неофициальными символами России;

- закрепить знания детей о государственной символике России;

-  развивать чувство патриотизма к своей Родине;

-  развивать эмоциональную отзывчивость к малым формам русского народного фольклора;

- воспитывать любовь и уважение к Родине, её культуре, интерес к русскому народному творчеству;

- осуществлять взаимодействие ДОО с семьями воспитанников и социальными партнёрами, направленное на развитие нравственно-патриотических и духовных качеств личности ребёнка.

Завязка события: утром при входе в группу дети услышали гимн и увидели обновлённый патриотический уголок с символикой РФ (герб, флаг), фотографией президента и множеством фотографий, связанных с нашей Родиной. На утреннем круге с детьми, мы вспомнили: как называется наша Родина, её столица, кто является главнокомандующим и каковы же официальные символы нашего государства. Подробно разобрали цвета флага РФ и рассмотрели герб.

Ключевым проблемным вопросом, положившим начало будущей работе, стал вопрос: «Какие ещё бывают символы?»

Был организован настоящий мозговой штурм! Заранее оговорены все правила проведения мозгового штурма: никого не перебивать, ничего не отвергать, не критиковать, можно доброжелательно обсуждать, уточнять, чтобы принять общее решение. Так, при обсуждении возникло несколько предложений какие из знакомых предметов можно отнести к символам России. Идеи мозгового штурма записывали и размещали на доске – не мелом и маркером, а на листочках, чтобы в будущем не стёрлось и можно было всегда к ним обратиться. Завязалось бурное обсуждение: что мы знаем об истории нашей Родины? Какие предметы использовались в старину? Какие из них используются и в наше время? И какие из них можно назвать символами нашей страны?

В ходе совместного обсуждения мы разработали план мероприятий. Обсудили, какие материалы нужны для реализации намеченных дел, что дети сами смогут выполнить, из намеченного, а что потребует помощи со стороны взрослых. План включал в себя такие дела, как: - узнать больше про неофициальные символы России  (балалайка, валенки, матрёшка и др.)

Перед педагогами встали задачи:

-  создать картотеки потешек, частушек, пословиц и поговорок, хороводных и подвижных игр и др.

- разнообразить предметно-пространственную среду в соответствии с заданной темой

- провести досуги «День народного единства», «День родного языка», «Колядки»

- организовать виртуальные экскурсии  в музеи

- изготовить атрибуты для игр в группе.

Такой план, схематично составленный, обязательно остаётся в группе на видном месте, чтобы до конца образовательного события дети смогли видеть, какие мероприятия уже выполнили, а какие ещё впереди.

Ход образовательного события

Использование образовательного пространства группы

 Сначала мы просмотрели видео презентации «Официальные символы России», беседы «Русский медведь», «Эх, валенки», образовательной деятельности «Пришли мы к вам не для забавы, а рассказать, как играли дедушки и бабушки», «Путешествие в русскую избу», «Ах, матрёшечка-матрёшка» помогли сформировать у детей первые представления о неофициальных символах России, вызвать у них интерес.

Чтобы показать детям разнообразие народных символов, мы обратились к русскому фольклору (потешки: «Пошёл котик на торжок», «Ай качи, качи, качи, глянь баранки калачи» и др., колыбельные песни: «Котенька-коток», «Уж я Вовушку люблю» и др., пестушки: «Тесто», «Мы красавицы матрёшки» и др., считалки: «Серый зайка», «Трынцы, брынцы, бубенцы» и др., сказки: «Как Ивану балалайка помогла», «Сказка о берёзе» и др.), рассмотрели репродукцию картин Н.К.Рериха «Берёзы», «Картины Шишкина», «Первое лицо русской матрёшки» С. Малютина, просмотрели детские мультфильмы.

Каждый день образовательного события начинался с планирования: что сегодня предстоит нам сделать? Как это выполнить?

После того, как ребята услышали материал о традициях, приметах, обычаях, связанных с русской берёзой, узнали, что это дерево является символом силы, могущества, мудрости и плодородия они предложили провести праздник «русской берёзки», но берёзы у нас не было.

Так, один из дней был полностью посвящен изготовлению русской березы. Мы из подручного материала сделали ствол, ребята самостоятельно его раскрасили и прикрепили веточки с листиками.

Дети с удовольствием водили вокруг белоствольной красавицы хороводы, завязывали ленточки, а девочки исполнили традиционный хоровод под мелодию популярной русской народной песни «Во поле берёза стояла». После замечательного танца мальчики подарили девочкам ромашки. И совершенно не случайно они выбрали именно этот цветок. Ведь ребята узнали, что ромашка, как и берёза - символ русской природы.

Нашим воспитанникам так понравилось дерево, сделанное своими руками, что мы решили сделать для них интересное задание. В тайне, от ребят мы обратились за помощью к родителям наших воспитанников и попросили принести фотографии всей семьи. Мы перемешали все фотографии на разносе, и ребятам было предложено выбрать фотографии членов своей семьи и прикрепить их прищепкой к дереву. Это было очень увлекательно и волнующе одновременно превращение русской берёзки в семейное древо жизни.

      При прослушивании песни «Во поле берёза стояла» некоторых ребят заинтересовала мелодия этой песни, они стали спрашивать на каком музыкальном инструменте она исполнена?

В связи с этим было принято решение перейти к знакомству с музыкальными инструментами.

    Часто страны или даже целые континенты ассоциируются у нас с определёнными музыкальными инструментами. Мы говорим Африка, и тут же перед нами встают огромные барабаны. Вспоминаем Испанию, и перед нашими глазами возникает гитара. А каков же, по мнению большинства, музыкальный символ России? Да, это балалайка. Мы прослушали много музыкальных произведений и пришли к выводу, что балалайка была самым распространённым музыкальным инструментом на Руси. Ни один праздник не проходил без песен и танцев под балалайку. Этот музыкальный инструмент стал любимым у народа. Поэтому ребята с уверенность заявили, что балалайка – символ России.

   На музыкальном занятии «Путешествие в страну русских народных инструментов» ребятам было предложено создать свой шумовой оркестр и поиграть на различных музыкальных инструментах мелодию «Во поле берёза стояла», а под звучание балалайки ребята выучили, а потом исполнили частушки: «Заиграй-ка, балалайка», «Балалайка, балалайка, я в тебя влюблённая», «Три струны всего, трям-трям».

    На образовательной деятельности «Путешествие по русской избе» мы познакомили ребят с предметами быта в русской избе, их назначением. Совершили путешествие в прошлое и посмотрели, как жили люди в старину, какие у них были жилища, чем и как они устраивали свой быт. Ребят встретила гостеприимная хозяйка и напоила чаем с блинами и куличами. В ходе чаепития ребята заметили, что хозяйка наливает чай не из чайника, а другого необычного предмета – это был самовар. После прослушивания пословиц, поговорок, песен и сказок о пузатом медном самоваре ребята пришли к выводу, что именно самовар-стал символом гостеприимного дома и одним из неофициальных символов России.

     На следующий день на утреннем круге детям было предложено отгадать загадки:

«Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Это русская…

Какую игрушку вначале пополам ломают,

А потом играют?

Ребят очень заинтересовала эта русская красавица - матрёшка и было принято решение провести ряд мероприятий для подробного их изучения. Мы рассмотрели картины Шишкина, провели виртуальные экскурсии ( https://yandex.ru/video/preview/7882611698170933971 )и внимательно рассмотрели виды матрёшек.

Для знакомства с матрёшками мы запланировали выделить целую неделю. На ОД «Ах, матрёшечка-матрёшка, хороша не рассказать» мы познакомились с историей «Русской матрёшки». Узнали, что чтобы её изготовить, требуется большое мастерство, и что деревянная заготовка для матрёшки называется «бельё», что есть разные способы росписи матрёшки, с которыми мы тоже познакомились.

Так как мы нигде не встретили матрёшку, расписанную Гжельской росписью, то решили сделать свою матрёшку. Дети познакомились с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме, учились передавать элементы росписи, украшать матрёшку. Они с интересом раскрашивали своих матрёшек, старались вырисовать элементы рисунков. Матрёшки у всех получились разные и красивые.

Также ребятам были предложены дидактические игры и упражнения: «Мы матрёшек посчитали», «Две Матрёны, три матрёшки и ещё матрёшечка», «Выбираем матрёшку», «Расставь матрёшек по порядку», «Собери матрёшку», «Найди такой же узор». После всего изученного ребятами было принято решение изготовить лэпбук «Русская матрёшка».

А дома ребятам было предложено, совместно с родителями, сделать «матрёшку будущего» и был оформлен вернисаж детских работ.

     16 февраля считается Днём русских валенок. Вот и мы решили весь этот день посвятить еще одному символу России – валенкам.

В ходе познавательной беседы «Эх, валенки» дети узнали, что валенки – единственная обувь, сделанная из натуральных материалов. И производят валенки только в России. Мы показали детям, как же выглядят настоящие валенки и предложили с ними поиграть в игру «Музыкальный валенок». Позже для ребят был проведён мастер-класс по росписи валенок.

    В один из следующих дней, гуляя на прогулке, ребята захотели поиграть в игру «У медведя во бору». Мы очень ждали этого момента, ведь медведь тоже является неофициальным символом России. Для детей была подготовлена познавательная беседа «Русский медведь – зверь богатырь». Они узнали, что медведь не случайно выбран символом нашей страны, ведь косолапый на российских просторах всегда считался царём леса. Недаром именно медведя выбрали символом олимпиады. И наши ребята на спортивном мероприятии «Мы будущие защитники» показали свою силу, смелость и выдержку. Возможно, на одной из будущих олимпиад будет выступать и наш воспитанник. Так же ребятам было предложено изготовить бурого медведя в технике пластилинография.

Использование рекреационно-образовательных зон 

Рассматривая выставку детских работ «Бурый медведь» мы с ребятами обсудили чем питается хищник и какова его среда обитания. При рисовании леса - среды обитания косолапого, у нас возникли разногласия. Одни дети хотели рисовать на обычных альбомных листах, а другие утверждали, что медведь - зверь большой и лес дня него нужен большого формата. И тут Милана Л. предложила, а почему бы нам не нарисовать лес на стене в коридоре? И мы вспомнили, что её папа - художник и решили попросить его помощи. Лес получился просто фантастический, на нём были нарисованы различные виды деревьев, медведь, белка, ёж и мы сразу придумали серию дидактических игр и упражнений: «Назови знакомые деревья», «Посчитай ёлки», «Какое дерево самое большое, а какое самое маленькое»; мы решили сделать желоба и прикрепить их к животным, таким образом появилась игра «Накорми зверя», в которой мы не только закрепили знания о том, чем питаются звери в лесу, но и развивали мелкую моторику и внимание.

     Посмотрев внимательно по сторонам в нашем коридоре, мы захотели и другие стены сделать развивающими. Хорошенько подумав и выслушав все предложения наших воспитанников, было решено сделать стену творчества, на которую вывесить для всеобщего обозрения работы, которые изготовили дети в рамках работы по изучению неофициальных символов России. А еще детям так понравилось работать с матрёшками, они были такими яркими и красивыми, что они захотели украсить ими стену вдоль лестницы. Русские красавицы расположились от самой большой к самой маленькой, ребята в свободном доступе могли их посчитать, найти сходства и отличия, а также обсудить, почему их можно назвать семьёй (их семь). При рассматривании разнообразных видов матрёшек, ребята познакомились с новыми видами росписей, их так заинтересовали разнообразные колечки и цветочки, что было предложено украсить ими оставшуюся стену. Мы поместили в рамки 3 вида посуда с разными росписями и гармошку, а ребятам было предложено поиграть в игру «Четвёртый лишний».

       Кульминацией нашего образовательного события стало развлечение «В гости к бабушке Василисе». Оно прошло в музыкальном зале. Одна из стен зала была оформлена баннером «Русская изба». Это было яркое событие: ребята порадовали наших гостей чтением потешек и закличек, исполнением частушек и колыбельных песен, игрой на музыкальных инструментах. Ребята поиграли в подвижные игры «Весёлая карусель», «Валенок», «Гори, гори ясно», собрали матрёшку, которую несли в подарок бабушке Василисе, но которая распалась по дороге, помогали бабушке Василисе накрыть стол посудой и яствами, которые были в старину. Ну, а в конце, бабушка Василиса усадила всех за стол и напоила чаем из самовара с блинами и баранками.

    После проведённого образовательного события дети продолжают обсуждать со сверстниками и нами, педагогами, наиболее понравившиеся и запомнившиеся моменты. Тем более, что обновлённая в процессе работы, развивающая среда группы и рекреационного коридора напоминает им о проведенном событии.

Заключение

Таким образом рекреационно-образовательные зоны и созданная развивающая среда группы способствовали эффективной реализации цели Федеральной образовательной программы: разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. А так же позволяют решать множество образовательных задач через различные формы (образовательные события, квест-игры (квест-технологии) и т.д.).

В дидактическом пособии представлены: описание образовательного события и использование рекреационно-образовательных зон, как мобильного интерактивного образовательного пространства. А также конспекты занятий, бесед, картотеки подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, картотеки русского фольклора, апробированные нами на группе детей среднего дошкольного возраста.

При систематической организации детской деятельности в рекреационно – развивающих зонах мы увидели положительную динамику развития самостоятельности и инициативности у воспитанников. У ребят развивается познавательная активность. Дети интересуются содержимым развивающих зон, выполняют задания, а также сами их придумывают. У детей развиваются коммуникативные навыки. Они учатся контролировать своё поведение, выполнять простые правила, учатся сотрудничать со взрослыми и детьми. У воспитанников расширились представления о своей стране. Появился интерес к изучению духовно-нравственных ценностей российского народа, его традиций, истории и культуры.

Приложение 1

Конспект занятия в средней группе.

Тема  «Путешествие в страну русских народных инструментов»

Цель: ознакомление детей  с народными музыкальными инструментами, показать  их роль (место) в жизни  русского человека, познакомить с понятием «Оркестр народных инструментов».  

 Задачи:

Обучающие

1.Познакомить детей с народными музыкальными инструментами, запоминать их названия.

2. Познакомить детей с оркестром народных инструментов.

3. Обучить  навыкам исполнения музыки,  используя народные шумовые  и музыкальные инструменты (Деревянные ложки, трещотка, бубен, колокольчик).

4. Формировать умение откликаться на изменение характера музыки с помощью различных видов музыкальной деятельности (пение, игра на инструментах, музыкально - ритмические движения, ритмическая импровизация).

Развивающие

1. Развивать у детей тембровый и ритмический слух, исполнительское мастерство.

2. Развивать речь детей.

3. Развивать   осознание значимости коллективного исполнения музыки, при этом, не умаляя значения личного вклада каждого исполнителя.

4. Развивать их логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально.

Воспитательные

 1.Формировать  интерес к русской музыкальной культуре, через народное устное творчество (сказку).

2.Воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны.

Тип занятия:

Продолжение изучения материала и  объяснение нового материала.

Форма занятия:

Занятие-сказка.

Используемые методы:

Частично - поисковый метод, метод соучастия, арттерапевтический метод (сказкотерапия).

Педагогические технологии:

ИКТ; Технологии детского музицирования; Технологии здоровьесбережения детей, арттерапевтической направленности процессов обучения, развития, воспитания; Технологии формирования певческой культуры детей; Технологии становления ассоциативно-образного мышления детей.

Примечание:

Занятие сопровождает презентация, выполненная  музыкальным руководителем в формате Power Point.

Оборудование к занятию:

 ноутбук, фортепиано, проектор, экран,

русские народные музыкальные инструменты (деревянные ложки, трещотка, бубен, рубель, дудочка, колокольчики)

Новые понятия:

Оркестр русских народных инструментов.

Этапы занятия:

1.Организационный. Актуализация знаний.

1. (Дети входят в зал парами, звучит русская народная песня “Сударушка”, садятся на стулья)

Музыкальный руководитель: (поёт)

Здравствуйте ребятки, розовые пятки,

Звонкие соловушки, умные головушки.

Здравствуйте!

Дети: (поют) Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Рассаживайтесь поудобнее, я приглашаю вас, отправится со мной в интересное путешествие по удивительному миру «Русской народной музыки». А чтобы попасть туда, вам необходимо разгадать загадки.              

1. Не лопата, не совок,

   Что захватит, то в роток,

    Кашу, суп или окрошку:

    Вы узнали? Это …(ложка).

2. Целый день все трень да трень

   И трещать-то ей не лень.

     (трещотка).

 3. Голова об шапку — бом!

И на всю округу — гром!

(Бубен).

4. Он под шапочкой сидит,

Не тревожь его- молчит.

Стоит только в руки взять,

И немного раскачать,

Слышен будет перезвон,

Динь-дон-дон, динь - дин-дон. (Колокольчик)

5. Если хочешь поиграть,

    Нужно в руки её взять

    И подуть в нее слегка

    Будет музыка слышна.

   (Дудочка)

6. Треугольная доска,

А на ней три волоска.

Волосок — тонкий,

Голосок звонкий.

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент -

Самый русский инструмент.

(Балалайка)

7. Заливается трёхрядка, и народ идёт вприсядку!

А трёхрядка неплоха – есть и кнопки и меха.

И весёлые старушки под неё поют частушки.

(Гармошка)

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребятки! Отгадали все загадки! Сейчас мы смело можем  отправиться в путешествие.

Сначала  мы послушаем, как  звучат народные музыкальные инструменты. И определим, какое настроение у музыкального произведения? (Звучит русская народная песня “ Светит месяц”)

А поможет нам красивый цветочек, вы будете передавать цветочек друг другу и называть слова, которые передают настроение этой музыки.

(Музыкальный руководитель передаёт цветочек детям, дети отвечают)

2. Объяснение нового материала. «Сказка про  то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами».  Примечание:        Музыкальный руководитель  рассказывает,    детям  сказку,  сопровождая свой рассказ показом презентации.

Слайд 1

Музыкальный руководитель: Давно это было. Жили - поживали себе в небольшой деревушке в деревянной избушке  умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок.

 Слайд 2 Музыкальный руководитель: Жили они в большой дружной семье. С раннего утра  и  до позднего вечера  умные и полезные вещи трудились, не покладая рук вместе со своими хозяевами. Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом   кормили всю семью вкусным обедом. Рубель -  помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье   были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо   домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они  не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они   все вместе  до поры  до времени.

Слайды 3

Музыкальный руководитель: Однажды в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов  и  музыкантов.  Скоморохи шли по улице с весёлой песней. Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на  весёлое представление скоморохов. В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты.  Была среди них балалайка.

Слайды 4

Музыкальный руководитель: О ней мы сейчас и поговорим.  Давным-давно бедные крестьяне, чтобы скрасить свою трудную жизнь, придумали интересный музыкальный инструмент, звучание которого очень им полюбилось. Он играл на всех народных гуляньях и ярмарках. Под его веселые звуки пели, танцевали, играли. Но вот как назвать его? Думали- думали и придумали. В русском языке было такое слово «балакать», то есть разговаривать, болтать. Вот и назвали этот инструмент, как?

Дети: балалайкой.

Музыкальный руководитель: Умные и полезные вещи остались дома, но и до них,  доносились звуки  задорной  музыки скоморохов, потешавших народ. Предлагаю вам немного отдохнуть. Поиграем с вами в игру

Дидактическая игра «Угадай,  на каком инструменте играю».

Правила игры: дети закрывают глаза, музыкальный руководитель по очереди играет на различных музыкальных инструментах, ребята угадывают на каких.

Музыкальный руководитель: Мне бы очень хотелось, чтобы у нас с вами тоже оркестр получился. Только я одна на всех инструментах не смогу играть. Мне нужна будет ваша помощь, согласны, мне помочь?

Дети: Да.

Музыкальный руководитель: Тогда выбирайте, инструмент на котором вам бы хотелось играть (дети выбирают музыкальные инструменты). Для начала послушайте одну песню («Во поли берёзка стояла»).Знакома ли вам эта песня.

Дети: Да, это русская народная песня «Во поли берёзка стояла».

Музыкальный руководитель: Мы сейчас с вами эту песню исполним на музыкальных инструментах, которые вы выбрали. Сначала наши инструменты будут играть по очереди, а затем все вместе.

Музыкальный руководитель: Вот какой у нас получился замечательный оркестр Русских народных инструментов. А в оркестре главное, что все музыканты играют вместе, в лад, слушая друг друга. Рассаживаются по местам.

Музыкальный руководитель: А мы продолжаем слушать сказку.Вскоре наступил вечер,  и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки,  в которой  жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи  решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов.

Слайд 5.

«Весело живётся»,  - ответила балалайка, весёлая болтунья.  «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем». «А мы, никогда дальше своей деревни  не бывали», - отозвались трещотка и рубель. Тут в разговор вступили гусли.

 Слайд 6.

 «За песни  да за пляски весёлые любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы  своей музыкой, людям радость приносим!».  «Ой!»,  - воскликнул рожок.  «Как бы и нам,   хотелось  тоже всем людям радость приносить».  «Так давайте  вместе с нами  по белу свету путешествовать. Вместе, у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - пропели  гусли и балалайка.

Слайд 7.

С тех самых пор,   путешествуют они вместе  большой дружной семьёй.  И стала семья их  называться – оркестром русских народных музыкальных  инструментов.

Слайд 8. Слайд оркестр народных инструментов.

3. Практический этап.

Слайд с изображением деревянные ложки, рубель, рожок, трещотки, гусли, балалайка.

Музыкальный руководитель: Какие инструменты русского оркестра изображены на картинке?

Дети: деревянные ложки, рубель, рожок, трещотки, гусли, балалайка.

Музыкальный руководитель: А как называется большая дружная семья музыкальных инструментов?

Дети: Оркестр народных инструментов.

Музыкальный руководитель: А что ещё бывает народным?

(ответы детей).

Музыкальный руководитель: Ребята, а какой из этих музыкальных инструментов можно назвать символом России?

Дети: балалайка.

Музыкальный руководитель: почему?

Дети: потому что люди любят веселье, а балалайка самый весёлый музыкальный инструмент.

Музыкальный руководитель: Дети хотите послушать частушки про балалайку.

Дети: Да.

Балалайка -три струны,

Заиграй-ка звонко,

Настроенье подними

Мальчишкам и девчонкам.

Балалайка, балалайка,

Я в тебя влюбленная,

Потому что ты родная,

Русская, народная!

Заиграй-ка, балалайка,

Балалайка, три струны.

Запевайте, не зевайте.

Выходите, плясуны.

4.Рефлексия. Закрепление полученных знаний.

Музыкальный руководитель: Предлагаю вам показать свои знания в игре «Где мы были, мы не скажем». С помощью жестов вы будете изображать игру на любом инструменте русского оркестра, а затейник должен угадать: на каком народном инструменте русского оркестра мы играем.

Примечание: Участвует вся группа. Игра повторяется несколько раз.

По считалке выбирается водящий, который выходит за дверь. Дети договариваются, игру на каком инструменте они будут изображать (водящий меняется с каждой игрой). Затем водящий заходит и говорит: «Здравствуйте, ребята, где вы были, что делали?». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали,  покажем»

5.Заключительный этап.

Музыкальный руководитель: Вам спасибо всем за уменье и знания.

Вы сегодня заслужили похвалу и признание!

(Поёт) До свиданья, ребятки, розовые пятки,

Звонкие соловушки, умные головушки! До свидания! Дети (поют) До свидания (Дети парами уходят под любую русскую народную музыку).

Конспект занятия

Тема: «Неофициальные символы России»

Цель: знакомство с неофициальными символами России.

 Задачи

Образовательные:

-знакомить с неофициальными символами России: матрешкой, березой; ромашкой; деревянными ложками; караваем; самоваром.

Развивающие:

-развивать внимание, память, воображение, творческие способности детей;

-развивать познавательный интерес к историческому наследию России;

-обогащать и активизировать словарный запас детей.

Воспитательные:

-воспитывать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине, чувство гордости за свою страну;

-воспитывать любовь и уважительное отношение к символам России.

Технологии: ИКТ, игровые, здоровьесберегающие.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение детского поэта Владимира Степанова «Необъятная страна».

Если долго- долго- долго

В самолете нам лететь.

Если долго- долго- долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда и леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

- Я вам сказала, что стихотворение называется «Необъятная страна», о какой же стране это стихотворение?

Дети: О России.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в стране с таким красивым названием - Россия. Каждая страна, неважно, будь она самая маленькая или самая большая, имеют свои государственные символы: гимн, флаг и герб.А сегодня мы с вами поговорим о других символах, по которым люди узнают нашу страну, даже если они никогда в ней не были. Эти символы когда-то давно придумал русский народ и называются они нетрадиционными символами. Хотите узнать, что же это за символы?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда вам нужно отгадать загадки. Послушайте загадку.

За обедом суп едят,

К вечеру «заговорят»

Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки,

Поиграй и ты немножко

На красивых ярких

Дети: Ложках.

Презентация (2 слайд)

Воспитатель: Сегодня мы вспомним не те ложки. Которыми вы кушаете суп и кашу, а деревянные. Давным-давно у людей не было ложек, и они ели руками. На Руси ложка появилась по приказу князя Владимира. Специальные мастера, их называли ложкари, ложечники, делали ложки из разных пород деревьев: яблони, рябины, липы. Ложки получались, легкие, удобные и не нагревались от горячей пищи. Сегодня деревянная ложка- расписной сувенир. Скоморохи стали их использовать как музыкальный инструмент. Этот обычай дошел до наших дней.

Воспитатель: А еще с ложками всегда можно придумать игру-забаву. Выходи честной народ, нас игра веселая ждет.

Игра с ложками «Цок-цок»

Правила игры: кладут одну ложку выпуклой стороной кверху на левую ладонь и, создав, таким образом, своеобразный резонатор, ударяют по ней другой ложкой. Звук напоминает цоканье копыт;

Воспитатель: Следующий символ — России-это ответ на загадку.

Ростом разные подружки,

Все похожи на друг дружку.

Все они сидят в друг дружке.

Дети: Матрешка.

Презентация (3 слайд)

Воспитатель: Эту круглолицею девочку в сарафане, в цветастом платке на голове, назвали ее простым именем Матрёна. Матрешка – еще один неофициальный символ нашей страны. Матрёшка — это русская деревянная игрушка в виде расписной куклы. Внутри у нее находятся похожие матрешки, но только размером меньше. В одной матрешке может находиться от трех и более кукол. Состоят они из двух частей — верхней и нижней. Дети очень любят играть с Матрешками, и здесь нужна не только ловкость, но и сообразительность. Предлагаю вам ребятки, поиграть в игру «Собери Матрёшку». У вас на столах лежат картинки, разрезанные на части. Сложите части в целое, и перед вами появится Матрёшка.

Дидактическая игра «Собери Матрёшку»

(Сложив полоски по порядку, дети получают целую картинку Матрешки)

Презентация (слайд 4)

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в лес. Сколько же тут следов! Интересно, кому они принадлежат? Давайте разбираться.

Дидактическая игра «Чей след»

Воспитатель: Наша страна богата дикими животными. Ребята, а какой зверь считается хозяином в российских лесах?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Правильно, ребята. Медведь - символ богатырской силы России. Это один из самых крупных хищников планеты. Он силен, могуч. Хоть и может показаться, что медведь неповоротлив, но он может быть исключительно быстрым и ловким. Он прекрасно плавает, ныряет, преодолевая горные реки, изумительно ловко и бесшумно лазает по труднодоступным местам. Вот вам еще один неофициальный символ России.

Ребята, предлагаю отдохнуть.

Физминутка.

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Лапы вверх, вперед и вниз.

Улыбайся и садись.

Воспитатель: Послушайте песню. О чем поется в песне?

ПЕСНЯ «Жили были валенки на ногах у Вареньки».

Дети: О валенках.

Презентация (5 слайд)

Воспитатель: Теплые валенки - такой же символ России, как Матрешка, ложки. Валенки носили не только простые люди, но даже цари. Русские валенки - это любимая всеми обувь, русский народ слагал много песен о валенках. Теплые, удобные, ноги согревают. Долго-долго по сугробам ходить позволяют. Валенки не только носили но и ещё играли. Хотите поиграть русскую народную игру «Валенок»?

Дети: Да.

Игра «Валенок»

Воспитатель: Ребята, послушайте, какой сейчас прозвучит инструмент?

Дети: Балалайка.

Презентация (6 слайд)

Балалайка- истинно русский народный инструмент. В старину не один праздник не проходил без песен и танцев под балалайку, музыкальный инструмент, символ русского народа.

Балалайка –три струны,

Всё, что нужно для души!

Только стоит заиграть

И печали не видать!

Как заслышу балалайку,

Сразу в пляс пускаюсь

Удивить честной народ очень я стараюсь!

Воспитатель: Ребятки отгадайте загадку, тогда мы узнаем ещё один неофициальный символ.

В полосочку кора,

Тоненькие ветки,

Что это за дерево

Угадайте, детки?

Дети: Береза.

Презентация (7 слайд)

Воспитатель: Береза всегда считалась и считается символом нашей Родины. Ни в одной стране нет столько берез, как у нас.

Презентация (8 слайд)

Ребята, посмотрите, какая чудесная полянка. Что за цветы тут растут?

Дети: Ромашки.

Воспитатель: Ромашка тоже символ нашей родины. Издавна ромашки собирали в букеты и дарили их своим близким, плели венки. Ромашки вышивали на одежде, рисовали на посуде. Давайте попробуем собрать ромашку.

Д/и «Собери ромашку»

Воспитатель: Для того чтобы узнать нам следующий символ нашей Родины, нужно найти его картинку, которая спрятана под предметом. Каким? Узнаем, отгадав загадку.

У него четыре ножки,

На коня похож немножко,

Но не скачет никуда.

Дети: Стол.

(Дети находят картинку самовара под столом)

Воспитатель: Самовар всегда считался символом русского гостеприимства, символом добра и уюта в доме. Если самовар «пел песни», когда закипал - это к добру. Сверху ставили заварочный чайник, он тоже «пел, фырчал, шипел». Наливая чай, приговаривали – на здоровье! Самовар держали горячим весь день, за чаем проводили долгие часы и, бывало, выпивали по 20 чашек чая. Стол ломился от разных сластей и угощений. Чаепитие из самовара стало на Руси национальной традицией.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы  справились со всеми заданиями, играми, с заданием.

Рефлексия. Закрепление полученных знаний.

Заключительный этап

Воспитатель: Конечно же, это далеко не все неофициальные символы, по которым иностранцы узнают нашу страну! Мы будем дальше изучать историю нашей Родины.

Конспект НОД в средней группе «Путешествие в русскую избу»

Цель: приобщение детей к истокам русской культуры.

Задачи

Обучающие:

- обогатить представление о народных играх;

- закрепить представления детей о жизни, быте, русского народа.

Развивающие:

- развивать представления детей о разных формах русского фольклора (загадки, сказки, пестушки);

- обогащать словарный запас детей на тему домашней утвари и обихода славян, развивать умение поддерживать беседу;

- расширять представления детей о народных традициях и обычаях на Руси;

- развивать предпосылки финансовой грамотности.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к Родине;

-воспитывать интерес к познанию истоков русской культуры;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (ответ детей -Тепло). Это тепло добрых рук и добрых душ. Которое мы передадим друг другу взявшись за ручки. А теперь передовая друг другу игрушечное сердце мы будем называть друг друга ласково.

(Дети поочередно называют друг друга ласково передовая сердце).

 Воспитатель: Мне очень приятно, что вы такие ласковые, добрые, умные ребята. С такими детьми и беседовать интересно. Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие во времени, мы перенесёмся в прошлые времена. А в этом нам поможет чудный музыкальный инструмент. Кто из вас знает, как он называется?

Дети: балалайка.

Воспитатель: совершенно верно. Дети закрывайте глазки, чтобы оказаться в древнерусской сказке. Ну ко чудо балалайка песню ты свою сыграйка.(звучит фонограмма игры на балалайке) Вот мы и попали в древнерусские времена. Ребята, как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия). А в древние времена она называлась не Россия, а Русь, древняя Русь, и люди, жившие в ней, назывались русичи. Сегодня мы  перенеслись в Древнюю Русь. Ребята посмотрите, что за чудный дом стоит, стены деревянные ставни расписные.

Дети: изба.

Воспитатель: здравствуйте мои хорошие, здравствуйте мои пригожие, ой вы гостьюшки мои дорогие проходите. Посмотрите, как я живу, какие есть не затейливые предметы быта в моей избе, которыми я пользуюсь. Чай я пью из самовара, ем деревянной ложкой, избу подметаю веником. Ну а вы ребятки попробуйте отгадать мои загадки, и тогда поймёте, какими предметами быта  пользовались древние русичи, необходимо отгадать загадки и найти недостающие фрагменты картинок.

Д/ и «Отгадай загадку – собери картинку»

1 задание «Загадки» (Дети отгадываю загадки и находят соответствующие фрагменты картинки)

1)Стоит «толстячок» подбоченивши бочок,

Шипит и кипит, всем пить чай велит.

(самовар)

2) Маленький Ерофейка подпоясан коротенько,

По полу скок- скок и сел в уголок.

(веник)

3) На веревке пальцы, держат одеяльце.

(прищепки)

4) Черный конь скачет в огонь.

(кочерга)

5) Два конца, два кольца, посередине гвоздик.

 (ножницы)

6) Новая посуда, а вся в дырах.

(решето)

7) Всех накормлю с охотою,

А сама безротая.

(ложка)

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто это там лежит в люльке и плачет.

Дети: девочка.

Воспитатель: правильно это девочка, а зовут её Алёна. А давайте назовём его ласково.

Дети: Аленушка.

Воспитатель: ребята, а что нам нужно сделать, чтобы Алёнушка не плакала.

Дети: сказку рассказать.

Воспитатель: ребята, хотите рассказать Алёнушке какие русские народные сказки вы знаете?

Дети: да

Воспитатель: тогда внимание на экран (работа с презентацией). Какая сказка изображена?

Дети: Заюшкина избушка.

Воспитатель: Назовите героев этой сказки.

Дети: зайчик, лиса, собаки, медведь, волк, петух.

Воспитатель: смотрим следующую картинку. Какая сказка?

Дети: гуси лебеди.

Воспитатель: Назовите героев этой сказки.

Деди: гуси, баба яга, сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Печка, речка и яблонька — помощники сестрицы;

Воспитатель: смотрим следующую картинку. Какая это сказка?

Дети: «Рукавичка»

Воспитатель: назовите героев этой сказки?

Дети: мужик, собака, зайчик, мышка, кабан, лисичка, лягушка, волчок, медведь.

Воспитатель: смотрим следующую картинку. Какая это сказка?

Дети: Маша и медведь

Воспитатель: назовите главных героев

Дети: девочка Маша и медведь, дед и баба.

Воспитатель: ребята, а что Маша испекла для бабушки и дедушки?

Дети: пирожки.

Воспитатель: хотите немножко отдохнуть?

Дети: да.

Воспитатель: тогда становитесь все в кружок, испечём мы пирожок.

Проводится пальчиковая гимнастика «Тесто» с ускорением.

Быстро тесто замесили

На кусочки поделили

Раскатали те кусочки

И слепили пирожочки

Пирожки с вареньем всем на угощенье.

Воспитатель: ребята вы молодцы, но Алёнушка всё равно грустная. Как вы думаете, что нам нужно ещё сделать, чтобы Алёнушка стала радостной?

Дети: подарить ей игрушку.

Воспитатель: а где мы её возьмём?

Дети: в магазине.

Воспитатель: ребята в древней Руси вместо магазинов были ярмарки. Хотите отправиться на ярмарку?

Дети: да.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, нам бесплатно на ярмарке дадут игрушки?

Дети: нет.

Воспитатель: а что нам нужно взять с собой?

Дети: деньги.

Воспитатель: совершенно верно. Но мы с вами возьмём необычные деньги, а закодированные, они выглядят вот так (показывает геометрические фигуры). На что они похожи?

Дети: на геометрические фигуры.

Воспитатель: подходите выбирайте и игрушки покупайте

Обратите внимание сколько здесь много разных игрушек и у каждой есть цена, на игрушках изображены геометрические фигуры, а на них цифры, за игрушку нужно отдать денежку такой геометрической формы и такого количества, которое на ней изображено. Ну а для того что бы у нас с вами было всё складно да ладно поделимся ка мы с вами на команды, девочки подходите ко мне, а мальчики к Ольге Владимировне.

Д/и «Ярмарка игрушек»

(Дети кладут геометрические фигуры в корзину, берут игрушки и объясняют почему взяли именно эту игрушку).

Воспитатель: ребята покажем Алёнушке, какие игрушки вы купили?

Дети: да.

Воспитатель: тогда пойдёмте. ( Подходят к люльке с Алёнушкой показывают и кладут карточки с изображением игрушек на стол рядом с люлькой).

Воспитатель: Ребята Алёнушка, стала весёлой, радостной и говорит вам спасибо.

Хозяюшка: Дорогие ребятушки, я вам хочу подарить вот такой вот самовар и угостить баранками и калачами. Будете пить чай с самовара и меня вспоминать, как были у меня в гостях, что видели, что делали.

Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Становитесь все в кружок, закрывайте глазки (берёт в руки балалайку). Ну ко чудо балалайка песню ты свою сыграйка.(звучит фонограмма игры на балалайке). Вот мы и опять с вами оказались в детском саду.

Рефлексия

Ребята понравилось вам наше сегодняшнее путешествие? Что вы видели? Что узнали нового? Как звали малышку? Как назывался дом на Руси? Что мы делали для того, чтобы развеселить Алёнушку? О каких сказках мы рассказали Алёнушке? Какие игрушки вы ей подарили?

Конспект занятия по познавательному развитию  в средней группе  «Люблю березку русскую».

Цель: формирование у детей первоначальных патриотических чувств: любви к Родине, к родной природе.

Задачи

Обучающие:

-уточнить и расширить знания детей о русской березке, о ее удивительных особенностях,

-уточнить с детьми понятие «береста», для чего она служит.

Развивающие:

-развивать связную речь детей, познавательный интерес, творческие способности,

-развивать эмоционально-положительное отношение к березе, как символу России

Воспитывающие:

-воспитывать желание любоваться берёзой, заботиться о ней, беречь,

-воспитывать патриотические чувства к своей Родине и любви к березе, как к символу нашей страны.

Материал к занятию: Иллюстрация с изображением березы , презентация «Береза в разное время года», разрезная картинка «Береза», гуашь зеленого и черного цветов, трафареты , 1\2 альбомного листа на каждого ребенка, кисточки, баночки-непроливайки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребятки отгадайте ка мою загадку:

Стоит Аленка, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан

Дети: Береза.

Воспитатель: Как вы уже, наверное,  догадались, сегодня  мы будем говорить о березе (воспитатель предлагает рассмотреть детям  иллюстрацию с изображением березы).

Воспитатель: Чем отличается береза от других деревьев? Как мы ее узнаем в любое время года?  

Дети: Белый ствол только у березы.

Воспитатель: Как это дерево называют в народе?  

Дети: Русская, белоствольная, кудрявая.

Воспитатель: Из всех деревьев русского леса березка всех красивее и милее. Береза-символ России. У нее стройный ствол, тонкие ветви, нарядные сережки, которые появляются весной  до появления зеленых листочков. Береза не только украшает наш родной край, но и приносит много пользы для людей. Из почек березы готовят различные  народные средства для лечения простуды. А еще издавна люди из веток березы делали метлы и веники, из древесины фанеру и мебель. Вениками парились в бане, изгоняя простудные заболевания. Но не только,  березовые почки  применяют в медицине, еще из древесины изготавливают активированный уголь и деготь.

Черные точки на стволе березы, называются - чечевички.  Береза с их помощью дышит. Ствол березы корой, её называют -  береста.

Делают из бересты: лапти, посуду, обереги, корзины и лукошки для ягод и грибов, игрушки, заколки, браслеты и другое. О березе  сочиняют  стихи и поют песни, играют возле березы в хороводные игры.

Детям  на слайдах предлагается  рассмотреть изображение  «Березы в разное время года»

1Слайд (лето).

Воспитатель: Нравится ли вам березка? Какое это время года?

Дети: Лето.

Воспитатель: Давайте ее похвалим, назовем ласково.  Какая она?

Дидактическая игра «Назови ласково».  ( Березонька  кудрявая, любимая, белоствольная, ненаглядная, белокурая, красивая, стройная, милая, родная).

2 Слайд (осень).

Воспитатель: В какое время года бывает такой березка? Какая она?

Дети: Осенью: золотая, желтая, разноцветная.

3.Слайд (зима).

Воспитатель: Какое время года, вы,  видите? Какая здесь березка?

Дети: Зима, берёзка голая, белоснежная, белоствольная, ветвистая, косматая.

4 Слайд  (весна).

Воспитатель: Такая березка бывает когда?

Дети:  Весной.

Воспитатель: Какая она здесь?

Дети:  Пышная, кудрявая, зеленая, мохнатая, раскидистая.

5 Слайд. ( Березовая роща).

Воспитатель: Кто знает, как называется место, где растет много берез?

Дети: Березовая роща.

                                  Физкультминутка.

Березка в белом сарафане

(шаги на месте)

Весною водит хоровод,

(руки на поясе)

Звенит сережками тихонько

( повороты в правую и левую сторону)

И птичек в гости все зовет.

(ритмичные взмахи руками к себе)

Раскроет свои руки-ветки,

(руки в стороны)

Опустит ветки-

(сводят руки к центру вниз)

Подставит солнышку листочки

(ритмичное покачивание рук над головой)

Чтоб лучик на ветвях повис.

Детям предлагается собрать разрезные картинки с изображением березы.

Дидактическая игра « Сложи картинку».

Коллективная продуктивная деятельность.

Детям предлагается из бросового материала сделать макет берёзы.

Ребята, используя гуашь белую и чёрную, раскрашивают втулку, имитируя ствол берёзы. Затем добавляют на ствол ветки прибегая к помощи воспитателя.

Заключительная часть

Рефлексия: С каким символом России мы сегодня познакомились?

Что мы рассматривали? О чем говорили? Что больше всего вам понравилось и запомнилось?

Воспитатель: Вот как много нового и интересного мы узнали сегодня о русской березе, которую не зря считают  символом нашей страны России. Послушайте стихотворение.

Как будто в свадебном

Березка русская стоит.

Ей ветер нежно кудри гладит,

Сережки солнце золотит.

Под нею раннею весною

Девчата водят хоровод.

Ее красавицей лесною

Зовет недаром наш народ.

В ней столько нежности и света

И как тут не сказать, друзья.

Для всех, для нас, береза эта

Наш край родной, наша страна.

Ребята, чтобы березки были всегда стройными и красивыми, давайте охранять и защищать русскую красавицу! Нельзя ломать ветки! Нельзя портить кору, чтобы березка не высохла! Нельзя вырубать березовые рощи!

Наше занятие закончилось. Спасибо за внимание. До свидания.

Занятие «Украсим сарафаны матрешек» (декоративное рисование)

Цель: знакомство детей с историей создания семеновской матрешки, её внешним обликом, особенностями росписи (колорит, композиция, элементы);

Задачи

Образовательные:

- знакомить с русским народным творчеством,

- учить работать с красками, правильно держать кисточку.

Развивающие:

- развивать у детей самостоятельность в выборе узора,

-развивать чувство цвета, формы.

Воспитывающие:

-воспитывать желание помочь матрешкам украсить сарафан.

Материалы и оборудование: народные игрушки в уголке детского творчества в группе; заготовки матрешек без сарафанов и фартуков, кисти, краски, образцы, мольберт для показа.

Ход занятия

1.Вводное слово педагога.

Педагог. Как красиво и уютно в вашей группе, ребята. Как много игрушек, красивых уголков! А вот здесь что вы делаете?

(Обращает внимание на уголок детского творчества. Какие красивые у вас куклы – нарядные, круглолицые. Как они называются?

Дети: Матрешки.

2.Беседа педагога.

Педагог читает стихотворение С. Маршака «Восемь кукол деревянных». Затем вместе с детьми рассматривают матрешек. Обращает внимание на украшение их одежды: узор, орнамент. Проводит рассказ-беседу об истории создания семеновской матрешки.

Педагог. Ребята, как называют русскую деревянную куклу? (Ответы детей.) Верн Сделано это было не случайно. На Руси имя Матрена, Матреша считалось одним из наиболее распространенных женских имен, оно означало «мать». Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства. Мастера изготавливали и расписывали разъемных матрешек. (Показ пяти-, восьмиместных матрешек и фотоматериалов по теме.)

Это семеновские матрешки, они приехали к нам из города Семенова. Какие они по внешнему виду?

Дети: Яркие, нарядные, красивые…

Педагог: Какие цвета использованы мастерами в росписи семеновских матрешек?

Дети: Красный, синий, желтый.

Педагог:  Самый главный узор семеновской матрешки – это букет, который мастер рисует на фартуке. Обратите внимание: какой он красивый, нарядный! (Дети рассматривают фартучек матрешки.)

3.Практическая часть.

Педагог предлагает детям украсить узором фартуки и сарафаны матрешек. Показывает приемы и последовательность рисования.

Дети самостоятельно украшают сарафаны и фартуки на своих заготовках. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь.

Пальчиковая гимнастика «Ладушки – ладошки!».

Строили ладошки                      Ладошки изображают домик над головой.

Домик для матрешки

Ах, какие ладушки,                       Хлопки ладошками.

Ладушки -ладошки!

Прилегли ладошки                      Ладошки «ложатся спать» под щеку.

Отдохнуть немножко.

Ах, какие ладушки,                       Хлопки ладошками.

Ладушки -ладошки!

4.        Итог (рефлексия).

Педагог. Какие красивые матрешки у вас получились!

С какой матрешкой вы познакомились сегодня? (С семеновской матрешкой.) Ребята, ваших прекрасных матрешек мы разместим в уголке изобразительного творчества, там вы сможете поиграть с ними.

Занятие «Мы матрешек посчитаем» (развитие математических представлений).

Цель: знакомство детей с русской матрёшкой.

Задачи

Обучающие:

- упражнять в счете и сравнении количества предметов,

- закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и цветах (желтый, зеленый, синий, красный),

- упражнять в умении сравнивать два предмета по величине и обозначать результаты сравнения словами (елочка высокая, куст низкий),

-учить рисовать ватными палочками;

Развивающие:

-развивать умение определять положение предмета, используя предлоги: на, в, за, перед, по; 

-развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.д.

Воспитывающие:

-воспитывать желание помогать матрёшкам.

Материалы и оборудование: матрешка демонстрационная; тканевые мешочки; раздаточный материал: матрешки по 5 штук каждому ребенку; материалы для дидактических игр «Разрезные картинки», «Путешествие матрешек»; лист картона с наклеенными на него рекой, мостом, лодкой, елью, кустом с ягодами, цветами; геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник (раздаточные); разрезные картинки с изображением матрешки; платочки желтого, зеленого и красного цветов; демонстрационные картинки с матрешками  в сарафанах желтого, красного, зеленого и синего цветов; заготовленные формы для рисования, ватные палочки, оборудование для рисования.

Ход занятия

1.Вводное слово педагога. Организационный момент.

Педагог раздаёт детям тканевые мешочки, предлагает внимательно рассмотреть и потрогать их руками.

Педагог: Ребята перед вами, чудесные мешочки. Всем мальчишкам и девчонкам очень хочется узнать, с чем сейчас начнем играть.

2.Дидактические игры и упражнения.

Задания на счет

Педагог: Ребята, развяжите мешочки и посмотрите, что же там внутри. (Матрешки). Какие они? (Красивые, нарядные.)

Педагог: Сосчитайте, сколько матрешек в мешочке. (Много матрешек.)

Любят матрешки хороводы водить. Постройте матрешек в ряд друг за другом.

Дети выполняют задание.

Педагог: А теперь постройте матрешек парами. Пара — это сколько? (Это два.) Верно, пара – значит два. В нашем случае - две матрешки. Все матрешки стали парами? (Ответы детей.) Сколько осталось без пары? (Одна.) Сколько пар получилось? (Две.)

Задание на закрепление знаний о геометрических фигурах

Педагог. Положите перед собой круг и расставьте матрешек по краям круга.

Дети расставляют матрешек на круге.

Педагог: Теперь возьмите в руки квадрат, положите его перед собой и расставьте матрешек по углам квадрата: по одной матрешке в каждый угол.

Дети выполняют.

Педагог: Сколько матрешек заняли места в углах квадрата? (Четыре матрешки.) сколько углов у квадрата? (Четыре угла.) уберите квадрат и положите перед собой треугольник.

Дети выполняют задание.

Педагог: Расставьте матрешек по углам треугольника: в одном углу – одна матрешка.

Дети выполняют задание.

Педагог: Сколько всего матрешек вместили углы треугольника? (Три матрешки.) Сколько углов у треугольника? (Три угла.)

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Педагог:  Были у наших матрешек фотографии их подружек, да порвались. Помогите собрать целую картинку из частей.

Дети составляют картинки с изображениями матрешек из 3-4 частей.

Физкультминутка, зрительная гимнастика на различение цветов (по мотивам стихотворения Э.  Медведевой «Матрешка»). Выполняется в положении стоя.

Педагог:

У меня матрешка есть,

Новая игрушка,

В желтом сарафанчике

Славная толстушка.

Найдите глазами эту матрешку, возьмите платочек того же цвета, что и сарафан этой матрешки. Поднимите руку с платочком вверх и помашите матрешке.

А её откроешь-

В ней сидит вторая,

 Все в зеленом, как весной

Травка молодая….

Найдите глазами эту матрешку, возьмите платочек того же цвета, что и сарафан этой матрешки. Поднимите руку с платочком вверх и помашите матрешке.

А вторую отвернешь-

Там ещё матрешка,

Та матрешка-

В синем крошка.

Найдите глазами эту матрешку, возьмите платочек того же цвета, что и сарафан этой матрешки. Поднимите руку с платочком в верх и помашите матрешке.

Дидактическая игра «Путешествие матрешек» (счет, сравнение, ориентировка в пространстве).

Педагог: Положите перед собой листы картона. Что изображено на них? (Река, мост, цветы, лодка, ёлочка, куст с ягодами.) Вот сюда и отправятся наши матрешки. Сначала вышла в путь одна матрешка. Она решила пойти в перед и рассмотреть все как следует. Возьмите одну матрешку в руки и поставьте ее перед мостом.

Дети выполняют задание.

Педагог: Дальше матрешка решила перейти на другой берег реки. Поставьте матрешку на мост.

Дети ставят матрешку на мост.

Педагог: Вот перешла матрешка по мостику и остановилась за ним.  Поставьте матрешку за мостиком.

Дети ставят матрешку за мост.

Педагог: Пошла матрешка к ёлочке и решила отдохнуть в ее тени. Поставьте матрешку под ёлочкой.

Дети ставят матрешку под ёлочкой.

Педагог: Рядом с ёлочкой что растет (Куст с ягодами.)

Посмотрела матрешка на ёлочку, потом на кустик и решила их сравнить. Какая ёлочка, а какой кустик? (Ёлочка высокая, а кустик низкий.) А вокруг – красота! Сколько елочек? (Одна.) А сколько цветочков? (Много.) Сколько кустиков? (Один.) А сколько ягод на кустике? (Много.) Пора звать подружек. Матрешки- сестрички, идите все сюда. Поставьте матрешек на травку.

Дети ставят матрешек на травку.

Педагог:  Решили матрешки сесть в лодочку и поплыть по реке. Посадите матрешек в лодочку.

Дети выполняют задание.

Педагог: Все матрешки поместились? Сколько всего матрешек село в лодку? (Пять матрешек.) Вот и закончилось путешествие матрешек. Вернулись все они домой. Поставьте все на свои места.

Дети выполняют.

3.Практическая часть

Педагог: А сейчас мы украсим платочки матрешек с помощью ватных палочек.

Показывает способы рисования ватными палочками. Дети рисуют ватными палочками горошины на платках матрешек.

4.Итог (рефлексия)

Педагог: Молодцы, ребята! Красивые у вас платочки для матрешек получились, нарядные! Каким материалом вы рисовали? (Ватной палочкой.) чем мы сегодня занимались еще?

(Играли с матрешками, считали их и путешествовали с ними.)

Организовывается выставка детского творчества. Матрешки оставляются детям для обыгрывания.

Беседа «БУРЫЙ МЕДВЕДЬ»

Цель: знакомство детей с диким хищным животным – медведем, его повадками, средой обитания, донести до детей, что медведь не случайно выбран символом-животным нашей страны.

Воспитатель:

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень,

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

Кто это? Конечно это медведь.

Наши леса богаты разными животными, большими и не очень. Здесь живут и зайцы со своими врагами лисами, и вечно голодные волки бок о бок с белками, куницами, полевками и барсуками. Но главным символом России стал медведь.

Первые медведи появились на Земле 10-15 миллионов лет назад. В Европе жил гигантский пещерный медведь.

Почему же этого медведя назвали «медведь»? Наши предки подметили особенность этого зверя лакомиться мёдом и знал где он находится, то есть ведал, и исходя из этого дали ему название.

В семействе медведей насчитывается 5 родов и 8 видов. В России проживает 3 вида медведей.

Белый медведь – самый крупный, обитает на крайнем Севере. Он очень сильный и умеет плавать.

Белогрудого медведя называют ещё «лунный медведь». По величине почти вдвое меньше бурого. Обитает он у нас в Приморском крае и соседнем Хабаровском крае.

Бурый медведь – один из самых крупных и опасных хищников.

Медведь может показаться неуклюжим, добродушным и ленивым. Этаким увальнем. И прозвище у него в России снисходительно-ласковое, подскажите?

Дети: ответы детей. (Мишка косолапый)

Воспитатель: назовите в каких сказках встречается этот герой?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: но не стоит задирать Медведя, он в миг способен стать ловким, быстрым, злобным и яростным, к тому же обладающим неимоверной силой и мощью зверем. Не зря мудрые люди советовали разным захватчикам не трогать, не задирать, не пытаться захватить Россию. Это всегда плохо кончалось. Для захватчиков. Для людей Медведь всегда был символом возрождения и новой жизни, так как исчезал зимой, уходя в зимнюю спячку, а весной появлялся вновь живым, а медведица еще и выходила весной из берлоги с медвежатами! Медведь- древнейший царь зверей и хозяин дремучих холодных лесов. На северо-востоке Европы Медведя уважительно называют Хозяин леса, Хозяин тайги или просто Хозяин.

Недаром именно медведя почитали древние русичи. Они изготовляли множественные тотемы в виде медведя и верили, что такой оберег обязательно защитит их от врагов, даст силу в бою

Воспитатель: так почему именно Медведь стал символом многих городов России?

Дети: ответы детей. (он сильный, самый крупный, умеет постоять за себя)

Беседа «Эх валенки»

Цель: Расширение знаний детей  о валенках, как символе России.

Звучит русская народная музыка, входят дети.

Воспитатель: Добро пожаловать!

Всех привечаем, всех встречаем.

По обычаям русским

От души поклон вам низкий!

Усаживайтесь, гости дорогие,

Желанный гость зову не ждет!

Сядем рядком, поговорим ладком!

Ребята, посмотрите, какую посылку принесли в наш детский сад.

От кого же она? Смотрите, здесь что- то написано: «д/сад «Огонёк» от Деда Мороза» Давайте заглянем внутрь, смотрите, старый, худой валенок, а еще есть письмо: «Здравствуйте, ребята! У меня случилась беда, валенки мои все износились, стали старыми и худыми. Мне не в чем прийти к вам на праздник. Помогите мне, пожалуйста».

Как мы можем помочь Деду Морозу? (ответы)

Для этого нам нужно все узнать о валенках, согласны?

Ребята, вы знаете, что валенки – исконно русская обувь. В валенках не страшны морозы и метели, поэтому лучшей обуви для прогулок нет! В них праздновали масленицу, колядовали, плясали под гармонь.

Народ очень любил валенки, и даже посвятил им песню. Послушайте ее. (Звучит песня «Валенки»).

В старину валенки называли пимы, катанки, чесанки и они считались самым ценным подарком, а иметь собственные валенки было престижно. В валенках также водили хороводы

Вижу я издалека:

Едет Ваня к нам сюда,

Едет прямо в хоровод,

Расступись, честной народ!

Хоровод «Как на тоненький ледок».

Я знаю еще и пословицы про валенки.

• Сани и валенки готовь с лета.

• Прост, как сибирский валенок.

• Кто раньше встал, тот и валенки надел.

Пришло время испытать валенки на прочность. Будем с ними играть.

В играх валенки помогали узнать, кто самый сильный, ловкий и быстрый.

Игра «Оббегай сугроб в валенках»

А сейчас я вам загадаю загадки:

1. Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки

В них мы бегаем зимой,

Утром – в садик,

Днём – домой! (Валенки).

2. Весь в шерсти, а кожи нет. (Валенок)

3. Треплют, катают, а зиму таскают (Валенок)

Да, отгадка одна – это валенки. А как же делают валенки?

Я сейчас вам расскажу и покажу. Садитесь, ребятки и посмотрите на экран (презентация)

Валенки - удобная и целебная обувь. В валенках не страшны самые лютые морозы. Чистая овечья шерсть, свалянная тёплыми руками мастера, даёт человеку силу и душевный покой.

Надо сказать, что технология изготовления за последние триста лет совсем не изменилась: и сейчас валенки делают точно так же, как и деды, и прадеды наши. Изготовление валенок - дело не простое, здесь нужна физическая сила и много терпения, на которое способны немногие. Для того, чтобы сделать валенки, нужны сноровка и умение, но самое главное — это любовь мастера к своему делу и к людям, которые будут носить эту обувь. Может, потому так удобно носить валенки, что они сохраняют тепло рук своих создателей. Как и прежде, ремесло валяния передается от мастера к мастеру из поколения в поколение.

Валяльщик в былые времена - почитаемый на Руси мастер, и корни его мастерства уходят в века. Валенки не раз спасали русского человека во времена невзгод, чему свидетельствуют фотографии времен Великой Отечественной войны. Без валенок было бы невозможно освоение северных регионов, совершение экспедиций на Северный и Южный полюсы.

Вы уже знаете, что валенки изготавливаются из овечьей шерсти. После того, как овечку остригли, шерсть моют и вычесывают, потом прогоняют через шерстобитную машину, в результате получается тонкое мягкое полотно. Его долго сглаживают пальцами, чтобы шерсть слиплась. Затем, словно из пластилина, лепят из полученной заготовки форму валенка и вываривают её в кипящей воде, чтобы шерсть свалялась еще плотнее. Эта заготовка уже отдаленно напоминает по форме валенок, только очень большого размера. Потом заготовку натягивают на колодку и старательно отбивают со всех сторон деревянной колотушкой, пока изделие не примет форму обычного валенка и нужного размера. По завершении всех этих процедур валенок отправляют сушиться, и его остается только побрить, чтобы он стал гладким и блестящим.

В наши дни валенки сохранили популярность не только как теплая обувь, но и как основа для новых идей модельеров, которые превращают обычный валенок в произведение искусства. Ведущие модельеры предвещают даже то, что в XXI веке валенок будет самой модной обувью!

Ребятки, давайте для Дедушки Мороза изготовим такие же красивые валенки.

Игра «Укрась валенок». Дети берут силуэт валенка и раскрашивают его (наносят красками декоративные узоры).

Ребята, теперь надо передать наши валенки Дедушке Морозу, для этого нужно запомнить волшебные слова.

Под музыку дети шагают разными танцевальными шагами по диагонали, по кругу, «змейкой». Далее выполняют движения в соответствии с текстом.

Белым снегом замело (ходят, отводя руками воображаемый снег)

Все дороги на село.

Все дороги, все пути-

Ни проехать, ни пройти! (удаляются!

Мы шагаем по сугробам.

По сугробам крутолобым. (ходят с высоким подниманием ног).

Поднимай- ка выше ногу

Проложи другим дорогу.

Снег, снег, белый снег-

Засыпает он нас всех. (водят хоровод)

Мы на саночки садимся.

И под горку быстро мчимся!

Снег, снег, белый снег-(имитируется езда на саночках).

Мчимся мы быстрее всех!

На экране появляется Дед Мороз: «Спасибо, вам ребятки за валенки, порадовали дедушку, теперь мне есть в чем прийти к вам на праздник. До скорой встречи!»

Дети, посмотрите, пока мы были в гостях у дедушки, у нас появился валенок, наверное, кто- то потерял. А может быть и нет, я знаю, что в старину, был такой обычай гадать на валенках. Молодые девушки бросали валенок за ворота, а потом смотрели, куда носок валенка указывает, с той стороны и жениха ждать. А еще в валенки клали подарки, давайте посмотрим. А здесь для вас сюрприз (достает угощение).

Любимое сладкое лакомство ребятишек в давние времена и сейчас –«русский леденец». Приготовлены они по народному рецепту. (раздает леденцы).

Музыкально-спортивное развлечение «В гости к бабушке Василисе»

Цель: воспитание любви и уважения к Родине, её истории и культуре;

Задачи

Обучающие:

-закрепить знания о неофициальных символах России: березе, матрешке, балалайке, ложках, валенке.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к русскому народному творчеству средствами музыкальной и художественной деятельности.

Воспитывающие:

-воспитывать желание помогать взрослым.

Ход занятия:

Ведущая: Чтение стихотворения «Необъятная страна» Владимир Степанов

Если долго-долго,

Долго.

В самолете нам лететь,

Если долго-долго,

Долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера,

Горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая,

Наша Родина большая.

Необъятная страна.

Ребята, мы с вами живем в стране с таким красивым названием-Россия.

Каждая страна, неважно, будь она самая маленькая или самая большая, имеют свои государственные символы: гимн, флаг и герб.

А сегодня я предлагаю вам пойти в гости к бабушке, которую зовут Василиса, вместе с ней мы повторим другие символы, по которым люди узнают нашу страну, даже если они никогда в ней не были.

Бабушка Василиса: здравствуйте ребята! Проходите в мою русскую избу.

Слышала, что вы интересуетесь символами России, так я тоже знаю символы, которые когда-то давно придумал русский народ и называются они нетрадиционными символами или неофициальными.

Послушайте загадку.

За обедом суп едят,

К вечеру «заговорят»

Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки,

Поиграй и ты немножко

На красивых ярких (Ложках)

Ведущая: сегодня мы вспомним не те ложки, которыми вы кушаете суп и кашу, а деревянные.

Б.Василиса: давным-давно у людей не было ложек, и они ели руками. На Руси ложка появилась по приказу князя Владимира. Специальные мастера, их называли ложкари, ложечники, делали ложки из разных пород деревьев: яблони, рябины, липы. Ложки получались, легкие, удобные и не нагревались от горячей пищи.

Сегодня деревянная ложка- расписной сувенир.

Скоморохи стали их использовать как музыкальный инструмент. Этот обычай дошел до наших дней. Хотите попробовать?

ОРКЕСТР ЛОЖКАРЕЙ- СКОМАРОХОВ,

Б.Василиса: А еще с ложками всегда можно придумать игру-забаву. Выходи честной народ, нас игра веселая ждет.

ИГРА С ЛОЖКАМИ «Перенеси яйцо»

Б.Василиса: Следующий символ — России-это ответ на загадку.

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Это круглолицая девочка в сарафане, в цветастом платке на голове, назвали ее простым именем Матрёна.

А давайте девочки сейчас станцуем веселый танец Матрешек.

ТАНЕЦ МАТРЕШЕК

Б.Василиса: Дети очень любят играть с Матрешками, и здесь нужна не только ловкость, но и сообразительность.

Приглашаю детей на новую игру.

ИГРА «СОБЕРИ МАТРЕШКУ»

Б.Василиса: Послушайте песню. О чем поется в песне?

ПЕСНЯ «Жили были валенки на ногах у Вареньки».

 Б.Василиса: Теплые валенки-такой же символ России, как Матрешка, ложки.

Валенки носили не только простые люди, но даже цари. Русские валенки — это любимая всеми обувь, русский народ слагал много песен о валенках.

Теплые, удобные, ноги согревают. Долго-долго по сугробам ходить позволяют.

 ПОДВИЖНАЯ ИГРА С ВАЛЕНКОМ

Б.Василиса: Ребята, послушайте, какой сейчас прозвучит инструмент?

Звуки балалайки.

Ответы детей

Балалайка- истинно русский народный инструмент. В старину не один праздник не проходил без песен и танцев под балалайку.

Балалайка –три струны,

Всё, что нужно для души!

Только стоит заиграть

И печали не видать!

Как заслышу балалайку,

Сразу в пляс пускаюсь

Удивить честной народ очень я стараюсь!

ТАНЕЦ-ИГРА С БАЛАЛАЙКОЙ

Б.Василиса: Молодцы, ребята, вы с легкостью справились со всеми заданиями, играми, а теперь я вас всех приглашаю за стол в мою русскую избу. Я угощу вас чаем из самовара с блинами и калачами.

Приложение 2

Картотека дидактических игр

Рекреационно-образовательная зона «Матрёшки»

Дидактическая игра  «Матрешки»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей.

Описание игры: в состав игры входят 7 Матрешек разной высоты, с платочками разных цветов.

   1упражнение: «Разместите матрёшек по росту» педагог снял всех матрёшек со стены и перемешал: «мама матрёшка пошла с дочками погулять. Но тут мама позвала дочек и сказала: «постройтесь по росту, дочки, от большей к меньшей!» Но дочки растерялись и никак не могут построиться. Давайте, ребята, поможем матрёшкам!»

Детям предлагается разместить матрёшек на стене слева направо от большой матрёшки – мамы дочек по росту, в правильной последовательности от большей к  меньшей.

   2 упражнение: «Посчитай матрёшек»

- Сколько всего матрёшек?

- Сколько дочек у мамы?

Уточнить детям, что «Матрёшка» происходит от слова мать, поэтому это ещё и символ материнства» и её принято дарить бездетным семьям или тем, кто хочет обзавестись детьми.

3 упражнение: «Семья»

- как, одним словом, можно назвать маму матрёшку и её дочерей?

Уточнить детям, что слово «семья» позаимствовали из балтийского языка. «Семь» - так в старину называли личность. На Руси число 7 всегда было счастливым, поэтому детей было от 5 до 7.

Дидактическая игра  «Весёлые Матрешки»

Цель: Развитие внимания

1 упражнение «Размести правильно»

Ход игры: матрёшки висят на стене по росту. Педагог говорит: «Ребята, матрёшки хотят с вами поиграть. Сейчас вы закроете глаза, а матрёшки поменяются местами. Предлагаю Вам опять построить их по росту – от большей к меньшей».

2 упражнение «Найди сходства и отличия»

Ход игры» ребятам предлагается посмотреть на матрёшек и найти их сходства и отличия.

Лэпбук «Русская матрёшка»

Дидактическая игра «Домики для матрешек».

Цель: закрепление знаний детей о народной игрушке – матрешке и умение выделять фигурки по величине.

Материал: карточка с силуэтами матрешек – их домиков, матрешки разные по величине.

Игровые правила: правильно «заселить» матрешек в свои домики.

Дидактическая игра «Найди половинки матрешек».

Цель: формирование умения находить пару из предложенных матрешек по их определенным признакам.

Оборудование: Сундучок. Силуэты матрешек на каждого ребенка, элементы народных костюмов – сарафаны, косынки, кепки.

Дидактическая игра «Собери пирамидку из матрешек».

Цель: развитие умения собирать пирамидку от большей к меньшей матрешке, последовательно вкладывать матрешки с учетом их размера большой – маленький.

Дидактическая игра «Собери матрешку»

Цель: закрепление знаний детей о народной игрушке – матрешке.

Материал: матрешки из бумаги (картона), поделенные на несколько частей.

Игровые правила: собрать из отдельных частей целую матрешку. Побеждает тот, кто больше собрал матрешек.

Рекреационно-образовательная зона «Русский лес»

Дидактическая игра «Угадай по описанию»

Цель: выявление знаний детей о жителях леса, жилищах диких животных.

Ход игры: отгадайте загадку:

1.Летом по лесу гуляет

Зимой в берлоге отдыхает?

Где живёт медведь? В лесу

2.Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

 В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Где живёт белка?

3.Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.

Где живёт ёж?

Воспитатель предлагает заселить медведя, ежа и белку в наш лес (прикрепить на липучках)

Дидактическая игра «Накорми зверя»

Цель: выявление знания детей об образе жизни медведя, белки и ежа, их питании.

Ход игры: Детям предлагаются три корзинки с лакомством для зверей (малина, грибы и шишки). Необходимо накормить каждого зверя нужной едой с помощью желобов.

Дидактическая игра: «Растения леса»

Цель: закрепление знаний о видах деревьев (хвойные и лиственные)

Дидактические упражнения:

- какие деревья вы видите на картине?

- посчитайте и назовите лиственные деревья,

- посчитайте и назовите хвойные деревья,

- какие растения близко, а какие расположены вдалеке.

Дидактические игры в группе

Дидактическая игра «Назови семью»

Цель: ознакомление детей с названиями диких животных, их семьями;

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).

Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).

Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).

Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).

Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Цель: закрепление умения детей узнавать животных по описанию

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

Дидактическая игра «Чей хвост?»

Цель: закрепление знаний о диких животных.

Ход игры: однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост лисы, у лисы — хвост медведя… Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? — волчий. А это чей такой хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца.

И т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты.

Дидактическая игра «Чей дом?»

Цель: расширение представлений детей о диких и домашних животных и их домах.

На доске картинки с животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц, корова, собака, и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст, конура, загон). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Волк живет в логове.

Заяц живет под кустом.

Собака живёт в конуре.

Корова живёт в загоне.

Дидактическая игра «Кто лишний?»

Цель: развитие умения классифицировать животных по существенным признакам.

Дидактический материал: Карточки с изображением 5 животных, 4 из них относятся к одной тематической группе, а пятое к другой группе.

Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какое животное лишнее. Оставшихся, животных назовите, одним словом,». Например, на картинке изображены: кошка, лиса, белка, волк, медведь. Лишняя кошка потому, что это домашнее животное, а остальные – дикие животные.

Дидактическая игра «Найди тень»

Цель: закрепление умений детей находить животных красной книги путем наложения.

Ход игры: воспитатель раздает детям цветные карточки с изображением различных животных. Предлагает детям рассмотреть их. Далее воспитатель показывает тень (черно - белую) какой-либо картинки. Дети должны найти, среди имеющихся карточек, ту, которая соответствует нужному силуэту и наложить тень на имеющуюся у него картинку.

Говорящая стена в группе «Русская берёзка»

Дидактическая игра «Семейное древо»

Цель: закрепление знаний детей о себе, своей родословной.

Материалы к игре: Макет дерева, листья (с прищепками)  с фотографиями членов семьи.

Ход игры: в игру могут играть от 2 до 4 человек. Организуется она в утреннее и вечернее время. Воспитатель показывает дерево и предлагает поиграть, найти листочки с фотографиями своих родственников и прикрепить их к макету берёзы с помощью прищепок, и рассказать о членах своей семьи по следующему плану: 

Ребенок называет имя своего родственника.

Чем занимается? (работают, учатся, сколько им лет и т.д.).

Дидактическая игра «Доброе слово берёзки»

Цель: знакомство с русскими народными традициями. 

Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на макет дерева берёзки, рассказывая при этом о русском празднике «Троице» (в этот день люди, водят хоровод вокруг берёзок и украшают их лентами). Педагог предлагает нарядить берёзку лентами. Дети по очереди говорят добрые слова, украшают берёзу лентой.

Дидактическая игра «Птицы»

Цель: закрепление знаний и представлений детей о птицах.

Описание дидактического материала: птицы изготовлены из бумаги  и заламинированы. На птицах закреплены прищепки.

Варианты игр:

«Найди по описанию»

Педагог дает описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребенок находит птицу по картинке.

«Найти, кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Где птица?» 

Педагог предлагает ребёнку посадить птиц на ветку дерева, над деревом, под деревом и т.д. Ребенок рассаживает птиц, проговаривая их расположение.

«Кого не стало?»

Педагог предлагает ребёнку внимательно посмотреть и запомнить птиц. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог убирает одну птицу.

«Кто лишний» 

Педагог размещает на картинку перелетных птиц и одну зимующую. Предлагает ребенку внимательно посмотреть и найти лишнюю птицу.

Приложение 3

Картотека подвижных игр

Русская народная игра «Гуси – лебеди»

Задачи: упражнять в беге с увертыванием.

Описание: Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

- Гуси-гуси!  - Га-га-га.

-Есть хотите?  - Да, да, да.

-Гуси-лебеди! Домой!  - Серый волк под горой!

-Что он там делает?

-Рябчиков щиплет.

-Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

Правила: Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

Русская народная игра «Мы весёлые ребята»

Задачи: развить ловкость и координацию движения, выполнять движения по сигналу.

Описание: количество играющих (все дети). Место - зал, площадка. Перед игрой, чертят две параллельные линии -"дома". В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из "домов". По сигналу воспитателя дети говорят:

Мы весёлые ребята,

Любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!

После слова "догнать" играющие бегут в противоположный "дом". Водящий пытается догнать их, и коснуться их рукой. Дети, до которых дотронулся водящий отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят.

Русская народная игра «У медведя во бору»

Задачи: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Материал: Грибы, ягоды, корзинки, маска медведя.

Ход игры: определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит. Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

Русская народная игра «Горелки с платочком»

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Описание: игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек.

Все хором:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Посмотри на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три!

Последняя пара беги!

Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.

Русская народная игра «Коршун»

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: среди игроков распределяются роли. Один из них становится «коршуном», другой «курицей», все остальные «цыплята». «Цыплята» выстраиваются в колонну по одному за «курицей», держась за пояс друг друга. Игра начинается

с диалога:

- Коршун, коршун, что с тобой?

- Я ботинки потерял.

- Эти? («курица», а в след за ней «цыплята» выставляют в сторону правую ногу.

- Да! – отвечает «коршун» и бросается ловить «цыплят».

«Курица» при этом старается защитить «цыплят» не толкая при этом «коршуна». Пойманный «цыпленок» выходит из игры. Вариант: Пойманный «цыпленок» становится «коршуном».

Русская народная игра «Хромая лиса»

Задачи: упражнять детей в беге по кругу, прыжкам на одной ноге.

Описание: дети выбирают «Хромую лису». На месте, выбранном для игры, очерчивают круг довольно больших размеров, в который входят все дети, кроме «лисы». По данному сигналу дети бросаются бегом по кругу, а лиса в это время скачет на одной ноге и старается во чтобы то ни стало прикоснуться к кому-то из бегущих рукой. Лишь только ей это удалось, она входит в круг и присоединяется к остальным бегущим детям, потерпевший же принимает на себя роль «лисы». Дети играют до тех пор, пока все не перебывают в роли хромой лисы;

Правила: дети, вошедшие внутрь круга, должны, бегать лишь в нем и не выходить за очерченную линию, кроме того, участвующий, избранный лисой, должен бегать лишь на одной ноге.

Русская народная игра «Жмурки»

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: дети выбирают одного участника, накладывают ему на глаза повязку. По данному сигналу, участвующие в игре, бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается поймать кого-нибудь из бегущих.

Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза, и он становится «жмуркой».

Правила: дети должны во время бега все-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на какой-нибудь предмет; при виде опасности они предупреждают криком: "огонь"!

Варианты: игра может проводиться с колокольчиком, который дети передают друг другу.

Русская народная игра «Медведь»

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: участники игры по жребию выбирают одного товарища, которому поручают роль медведя. На одной из сторон пространства, отведенного для игры, ограничивается чертой небольшое место, служащее медведю берлогой.

По данному сигналу, дети бросаются бегом из одного конца двора в противоположный, причем «медведь», догоняет их, стараясь прикоснуться к одному из них рукой, т. е. «осалить».

«Осаленный» также становится «медведем» и уводится в берлогу. Игра продолжается в таком порядке до тех пор, пока «медведей» не станет больше, чем оставшихся участников игры.

Правила: по мере увеличения числа помощников «медведя», все они выходят вместе с ним на добычу, устанавливаются в ряд, причем только находящиеся по краям имеют право ловить играющих. Действовать надо только по сигналу.

Русская народная игра «Матушка»

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей ходьбе, построению в круг.

Описание: выбирается Весна. Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота.

Все дети говорят:

Идет матушка-весна, Отворяйте ворота.

Первый март пришел, Всех детей провел;

А за ним и апрель.  Отворил окно и дверь;

А уж как пришел май - Сколько хочешь гуляй!

Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

Правила: Не размыкать цепочку.

Русская народная игра «Бубенцы»

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, внимание, упражнять детей ориентироваться в пространстве по слуховому восприятию, построению в круг, хороводному движению.

Описание: дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами.

Все дети говорят: Трынцы-брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы: Диги-диги-диги-дон, Отгадай, откуда звон!

После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока.

Правила: ловить начинать только после слов «Звон!». Игрок, которого ловят, не должен выбегать за пределы круга.

Варианты: Дети, образующие круг, могут водить хоровод.

Русская народная игра «Ручеёк»

Задачи: обучить в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Приложение 4

Картотека потешек

Цель: знакомство детей с потешками  как с жанром устного народного творчества.

1. «Солнышко-ведрышко»

Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

2. «Солнышко-ведрышко»

 Солнышко-ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Еще малых ребят.

3. «Солнышко, солнышко»

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись.

Красное, покажись!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

4. «Солнышко-колоколнышко»

Солнышко-колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

 нас пораньше разбуди:

нам в поля бежать,

нам весну встречать!

5. «Дождик, дождик, веселей»

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи –

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

6. «Дождик, дождик»

Дождик, дождик, посильней –

Будет травка зеленей,

Вырастут цветочки

На нашем лужочке,

Дождик, дождик, пуще,

Расти, трава, гуще.

7. «Дождик, дождик»

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять

- мы промочим ножки.

8. «Дождик, дождик»

Дождик. Дождик.

Не дожди!

Дождик, дождик.

Подожди.

Дай дойти до дому

Дедушке седому!

9. «Совушка-сова»

Ах ты, совушка-сова.

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела –

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

10. «Кто – кто в этом домике живет?»

Кто – кто в этом домике живет?

Кто – кто вместе с солнышком встает?

Это Машенька проснулась

Маме с папой улыбнулась

И, откинув одеяло,

Вдруг сама на ножки встала!

Здравствуй, солнышко Колоколнышко!

11. «Паучок»

Паучок, паучок,

Олю хвать за бочок.

Лягушка,  лягушка,

Олю хвать за ушко.

Олени, олени,

Олю хвать за колени.

Песик, песик,

Олю хвать за носик.

Бегемот, бегемот,

Олю хвать за живот.

Оса, оса, Олю хвать за волоса.

Кузнечики, кузнечики.

Олю хвать за плечики.

12. – Чей нос?

- Макеев.

- Куда идешь?

- В Киев.

- Что везешь?

- Грош.

- Что купишь?

- Калач.

- С кем съешь?

- Один!

- Не ешь один! Не ешь один!

13. «Барашеньки – крутороженьки»

Барашеньки – крутороженьки

По лесам ходили.

По дворам бродили.

В скрипочку играли,

Ваню потешали.

А совища из лесища

Глазищими хлоп-хлоп!

14. Как у нашего соседа

Весела была беседа:

Гуси – в гусли,

Утки – в дудки,

Овцы – в донцы.

Тараканы – в барабаны.

15. «Ай качи, качи, качи»

Ай качи, качи, качи

Глянь, баранки, калачи.

Глянь, баранки, калачи,

С пылу с жару из печи,

В пылу с жару из печи,

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам осталися бараночки.

16. «Ваня – простота»

Ваня, Ваня, простота!

Купил лошадь без хвоста!

Сел он задом наперед

И поехал в огород.

17. «Улитка»

Улитка, улитка,

Высунь рога,

Дам тебе пирога.

18. «Пошел котик на торжок»

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть,

Или Ване снесть?

Я и сам укушу,

Да и Ване снесу.

19. Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

20. Ах, водичка хороша!

Хороша водичка!

Искупаем малыша,

Чтоб сияло личико!

Приложение 5

Картотека частушек

Балалайка -три струны,

 Заиграй-ка звонко,

 Настроенье подними

 Мальчишкам и девчонкам.

 Балалайка - знаменитый

 Музыкальный инструмент.

 Чем угодно замените -

 Балалайки звонче нет!

Балалайку я возьму.

Сяду на поляночку

 И частушки пропою

Вам под балалаечку.

Балалайка, завлекай-ка

Своей песней дивною,

Познакомь нас, балалайка,

С музыкой старинною.

Ты дивись да примечай-ка,

Как развеселилися

На Руси на балалайке

Все играть училися!

Мы – матрёшки, мы – кругляшки,

Мы все лаковые, одинаковые.

Как плясать пойдём –

Только пыль столбом.

Мы – матрёшки, мы – сестрички

Мы – толстушки невелички

Как пойдём плясать и петь

Вам за нами не успеть.

Подходите, подходите

На товары поглядите.

Привезли из далека,

Мы не ситцы, не шелка

И не кольца, и не брошки,

А весёлые матрёшки.

Мы матрешки, мы подружки,

Утром рано мы встаем,

Вшестером поем частушки

И танцуем вшестером.

Маленький медведь-Мишутка

  Рассердился не на шутку:

"Злые эти пчёлы,

  Я ж медведь весёлый!"

Ярко рыжие красотки,

Вздорные вы девочки,

Надо слушать маму с папой,

Ветреницы - белочки.

Валенкам две тысячи лет,

А они не старятся,

Очень валенки народу,

Во всём мире нравятся.

Мы овце бока чесали,

Шерсть старательно валяли.

Не страшна теперь зима,

Ведь вся в валенках семья.

Приложение 6

Картотека пословиц и поговорок

-У него дело, как гусли, идет.

-Бог даст, батюшка дворик продаст, а балалаечку купит.

-Солдатам, что малым ребятам, и барабан в потеху.

-Гармонюшка-матушка лучше хлебушка-батюшки.

-Душа — не балалайка.

-С гармошкой лучше работа спорится.

-Отставной козы барабанщик.

-Трубит, как в рог; колотит, как в барабан.

-На словах, как на гуслях, а на деле, как на балалайке.

-Гуси в гусли, утки в дудки, вороны в коробы, тараканы в барабаны, коза в сером сарафане, корова в рогоже, всех дороже.

-Что мне соха — была б балалайка.

-Гусли — мысли мои, песня — думка моя.

-Ни прута, ни лесники, ни барабанной палки.

-Гусли — потеха, а хуже ореха.

-На словах, как на гуслях, а рук не подымай!

-Гусли звонки, да струны тонки.

-Зайца на барабан не выманишь.

Кто раньше встал, того и валенки.

- Без шубы и валенок и зима без конца.

- На одну ногу двух валенок не надевают.

- Без шила валенок не починишь.

- В Валенках гуляй, а про дело не забывай.

- Гусь да гагара - два валенка пара.

- Дареные валенки назад на берут.

- Валенки и в пир и в мир - обувь одна.

- Не дорог валенок - дорого внимание.

- Без труда и валенок не сваляешь.

- Лучше валенка зимой друга не сыщешь.

-Силен медведь, да воли ему нет.

-С медведем дружись, а за ружье держись.

-Два медведя в одной берлоге не уживутся.

-Кошка лапкой, а медведь всей пятерней.

-Медведь корове не брат.

-Где медведь, там и шкура.

-Медведя бояться — от белки бежать.

-Яблоко к подножию березы не упадет.

-Березой обогреешься, а не оденешься.

-Где дубняк, так и березняк.

-Береза не угроза – где стоит, там и шумит.

Криком изба не рубится.

-В сентябре огонь и в поле, и в избе.

-Коли изба крива - хозяйка плоха.

-Не взявшись за топор, избы не срубишь.

-Говорок на порог, а скука из избы вон.

-К пустой избе замка не надо.

-Избу сруби, а тараканы свою артель приведут.

-Всякая избушка своей крышей крыта.

-Плотник без топора - что изба без угла.

-Изба крепка запором, а двор - забором.

-Красны боярские палаты, а у мужиков избы на боку.

Приложение 7

Картотека пестушек

«Ладушки-ладошки»

Мыли мылом ручки.

Мыли мылом ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Наварили кашки

Помешали ложкой.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Строили ладошки

Домик для матрешки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Курочке Пеструшке

Накрошили крошек.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Хлопали ладошки

Танцевали ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки! (Движения выполняются в соответствии с текстом, как подскажет фантазия)

«Соня–пастушок»

Вышел, вышел пастушок на лужок, (пальчики одной руки – пастушок, ладонь другой руки – лужок, а пальцы березки)

Он созвал, собрал буренок в кружок, (махи пальцами обеих рук)

Наказал им никуда не ходить, (указательный палец грозит)

А коль волк придет, разбудить. (помахать руками).

«Птички–невелички»

Скрестить большие пальцы рук и изобразить крылья, приговаривая

Птички – невелички по небу летели,

По небу летели, на ладошку сели! (накрыть одной ладонью другую)

Будем птичек привечать,

Будем птичек величать! (погладить ладонь о другую ладонь)

А воробушка узнаем,

Сразу милого поймаем. (погрозить пальцем)

Ой беда! Ой беда!

Улетели навсегда! (машут руками)

За реку широкую, за гору высокую! (имитировать движения реки и гор).

Будет петь для деточки

В золоченой клеточке (поглаживание пальчиков друг о друга)

Воробушек, воробушек, воробушек.

«Банька»

Над трубою дым поднимается, (сложите ладони вместе и сделайте несколько волнообразных движений снизу-вверх)

Да по небу дым расстилается (раскройте ладони и разведите руки в разные стороны)

Не хлебы пекут – банька топится,

А народ спешит к ней, торопится (соедините кончики пальцев своих рук, а ладони не соединяйте, сами пальцы растопырьте)

Прибежала нянька: «Ой, пустите в баньку!» «Не стопилась банька, Обожди-ка, нянька!» (пальцами одной руки протискиваться через сжатую ладонь другой руки)

Прибежал Нафанька: «Ой, пустите в баньку!» «Не стопилась банька, Обожди, Нафанька!» (снова пытается попасть в баньку, но уже указательным пальцем между средних пальцев)

Прибежала Анька: «Ой, пустите в баньку!»

«Не стопилась банька, обожди – ка, Анька!» (протискиваться указательным пальцем между средним и безымянным пальцами)

Прибежала Манька: «Ой, пустите в баньку!»

«Не стопилась банька, обожди – ка, Манька!» (безымянным пальцем протискиваться между безымянным и мизинцем)

Прибежал наш Ванька: «Ой, пустите в баньку!»

«Заходи – ка в баньку, мы помоем Ваньку!»

Жарко – жарко – жарко!»

«Бабушкины пирожки»

Стала бабушка гостей созывать,

Стала милая гостей созывать: (хлопки двумя руками)

«И Тимоша приходи, и Антоша приходи, (сгибать по очереди пальцы)

Да и Проша приходи и Митрошу приводи

А уж Ванечка, Моя лапочка, Ну, пожалуйста!» (мизинец потрепать)

Стала бабушка гостей угощать,

Стала милая гостей угощать (похлопать в такт словам)

«И Тимоше пирожок и Антоше пирожок,

Да и Проше пирожок, и Митроше пирожок» (нажимать на подушечки всех пальцев поочередно)

«А уж Ванечке, Моей лапочке, Мятный пряничек!». (потрепать мизинец)

Стала бабушка гостей провожать,

Стала милая гостей провожать.

«Прощевай, Тимоша,

Прощевай, Антоша,

Прощевай и Проша да и ты, Митроша». (по очереди загибать все пальцы рук)

А уж Ванечка, моя лапушка

Посиди еще вместе с бабушкой!» (погладить мизинец)

«Стала Маша гостей созывать»

Стала Маша гостей созывать (хлопки в ладоши)

И Иван приди (кончиком полусогнутого указательного пальца правой руки провести по всем пальцам левой руки по очереди; начать с большого пальца)

И Степан приди,

Да и Андрей приди,

Да и Матвей приди,

А Митрошечка

Ну, пожалуйста! (указательным пальцем правой руки четыре раза покачать мизинец левой руки)

Стала Маша

Гостей угощать (хлопки в ладоши)

И Ивану блин (левую кисть повернуть ладонью вверх большим пальцем правой руки нажать на подушечки каждого пальца по очереди)

И Степану блин,

Да и Андрею блин,

Да и Матвею блин,

А Митрошечке

Мятный пряничек! (большой палец правой руки нажимает на мизинец левой руки четыре раза)

Стала Маша

Гостей провожать (хлопки в ладоши)

Прощай, Иван! (по очереди загибать пальцы на левой руке)

Прощай, Степан!

Прощай, Андрей!

Прощай, Матвей!

А Митрошечка- до свидания.

«Дом»

Стук -стук- постук, раздается где то стук.

Молоточки стучат, строят домик для зайчат -

Вот с такою крышей, (ладошки над головой)

Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)

Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)

Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)

И вот с таким замком! (сцепили ручки)

«Домик»

Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)

Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук! (поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой)

«Комар»

Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)

Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)

Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)

А мы его - хлоп (ладошкой до лба)

И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)

Отпустим комара? Отпустим!

(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

« Белка»

Сидит белка на тележке

(В самом начале кулачек сжат)

Продаёт она орешки:

(Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с большого)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому…

«Тесто»

Быстро тесто замесили (сжимают и разжимают кулачки)

На кусочки поделили (ребром ладони правой руки производят постукивание от запястья до локтя левой руки)

Раскатали те кусочки (трение одной ладошки о другую)

И слепили пирожочки (постукивание одной ладошки о другую)

Пироги с вареньем (круговые движения кисти правой руки над ладонью левой руки)

Всем на угощенье (показывают раскрытые ладони).

Список используемых источников

1. Абальянова Е. Е. «Говорящие стены» как система визуализации знаний и как процесс погружения в образовательную среду детей дошкольного возраста

[Электронный ресурс]. Режим доступа -  https://www.vospitatelds.ru/categories/1/articles/8976

2. Александрова Е.Ю. Система патриoтического воспитания [Текст] /Е.Ю. Александрова, Е.П.Гордеева, М.В.Постникова, Г.П.Понова. -Волгоград: Учитель, 2007.
3. Гревцева Е. П.  «Рекреационно-образовательная зона по ПДД: что включает и как её использовать» / Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2023. -№ 10. – С. 57-61.
4. Дерягина Л.Б. Моя Родина – Россия. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.
5. Егорова А.Р. «Картотека: Малые фольклорные жанры для детей средней группы»  [Электронный ресурс]. Режим доступа - https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/02/02/kartoteka-malye-folklornye-zhanry-dlya-detey-sredney-gruppy.
6. Закирова Н.Г., Лебедева Н. Ю., Юдина А.А. «Интегрированный проект: Красота природы - красота души» / Воспитатель ДОУ. – 2024. - № 1. – С. 30-36.
7. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры» Москва «Просвещение» 1986
8. Леонова Н.Н. Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. – Детство-Пресс. 2015
9. Назарова Е.Ю. «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: проектная деятельность» /Дошкольная педагогика. – 2024. - № 1. –С. 19-24.
10. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты зaнятий. Изд.4-е доп. – М.: УЦ «Перспектива», 2008.