Рабочая программа средней группы.
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 14.04.2024 - 13:22 - Огнева Надежда Алексеевна

Рабочая программа по развитию детей  средней группы (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ, Рабочая программа по развитию детей средней к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование 177.22 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДЕТСКИЙ САД  «ЗВЕЗДОЧКА»

     

«СОГЛАСОВАНО»

Старший воспитатель

МБДОУ – детский сад «Звездочка»

/_______________/  О.А. Драчева

Рабочая программа

средней группы

«Знатоки»

Срок реализации: 2022 – 2023 уч. год

Воспитатели: Савенкова Наталья Сергеевна

                           Огнева Надежда Алексеевна

                       

с. Криводановка, 2022

Содержание

№

Содержание

Стр.

1.1

Пояснительная записка

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

1.3.

Диагностика освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.

2.

Содержание и проектирование образовательной программы

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

2.1.1.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2.

ОО «Познавательное развитие»

2.1.3.

ОО «Речевое развитие»

2.1.4.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5.

ОО «Физическое развитие»

2.2.

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.3.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

2.5.

Модель организации коррекционной работы

3.

Организация образовательного процесса

3.1.

Описание материально-технической обеспеченности

3.2.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.3.

Организация режима пребывания воспитанников

3.4.

Организация образовательной деятельности с учетом особенностей воспитанников и специфики группы

3.4.1.

Комплексно-тематическое планирование на год

3.4.2.

Перспективный календарно – тематический план образовательной деятельности

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

3.6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Приложения (на усмотрение воспитателя)

  1. Прогулочные карты
  2. Дидактические речевые игр
  3. Инструментарий проведения диагностики, диагностические карты

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей  средней группы (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования  приказ Минобрнауки  РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее ФГОС ДО) и Основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Новосибирского района Новосибирской области – детский сад комбинированного вида «Елочка» (далее МКДОУ – детский сад «Елочка»).

Рабочая программа по развитию детей средней к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

-  обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечить  равные возможности для  полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства ,в том числе детей с ОВЗ;

- создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала дошкольника;

- формировать общую культуру личности детей, в том числе ценность здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки к учебной деятельности;

- формировать социокультурную среду, соответствующей возрастным, индивидуальным, психическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечить преемственность целей, задач и содержания дошкольного и начального образования;

- обеспечить условия для совместного воспитания и образования детей с нормой в развитии и детей с ОВЗ;

 - обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьям и повысить компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Цель и задачи приоритетных направления развития МБДОУ – детский сад «Звездочка»:

  • Познавательное развитие

Цель: развитие познавательной  и творческой активности детей.

Задачи: Формировать  познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности, обогащать  знания  о  природе  и  обществе.

Развивать  исследовательскую, проектную и продуктивную  деятельность, способствующей возникновению  познавательной активности.

Расширять кругозор, учить думать, запоминать, сравнивать, обобщать, видеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости; тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку;  вырабатывать целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.

  • Физическое развитие

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников  и родителей.

Задачи: Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий.

Формировать положительное отношение к занятиям физкультурой, спортом, к ЗОЖ в семье.

Воспитывать осознанное отношение детей и родителей к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Рабочая программа строится на основе возрастного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов, а также учитывает принципы, описанные в основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ – детский сад «Звездочка».

При разработке рабочей программы использовались парциальные программы:

Направление развития ребенка

Парциальные программы

Социально-коммуникативное развитие

Ознакомление с природой в детском саду. О.А.Соломенникова. Средняя группа

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

О.В.Дыбина. Средняя группа

Формирование основ безопасности у дошкольников. К.Ю.Белая.

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира. Под редакцией М.В.Карпеевой, О.Н.Каушкаль. Средняя группа.

Речевое развитие

В.В. Гербова. Занятия по развитию речи с детьми 4-5 лет.

И.В.Козина. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Средняя группа

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова. Средняя группа.

Изобразительная деятельность в детском саду. И.А.Лыкова. Средняя группа

Физическое развитие

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.-М.:Мозаика-Синтез,2009-2010.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Настоящая Программа рассчитана на учебный год  - с 1 сентября по 31 августа.

Режим работы группы – пятидневный, с 7.00 – 19.00, выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни.

МБДОУ – детский сад «Звездочка» учитывает климатические, географические особенности, то образовательная деятельность в группе «Знатоки» организуется  с учетом трех периодов:

Холодный период:  конец ноября – начало марта

Теплый период :  сентябрь – середина ноября, март - май

Также в МБДОУ – детский сад «Звездочка» организуется летний оздоровительный период: июнь- август.

Адаптационный период после летних каникул для средней группы «Знатоки» составляет 1 неделю, для вновь поступившего ребенка – 2 недели.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.

 

В группе 22 ребенка, из них 12 девочек и 10 мальчиков. Антропометрические показатели  детей в норме. Все дети владеют соответствующими возрасту основными движениями.    

Все дети группы владеют  навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены, самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания. Проявляют большой интерес к участию в совместных играх  и физических упражнениях. С большим удовольствием используют физкультурное оборудование в свободное время.       Проявляют  интерес к различным видам игр, участвуют в совместных играх.

 Большое внимание уделяют животным, растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе, участвуют в сезонных наблюдениях.

 Дети активны при создании индивидуальных и коллективных композиций (в рисунках, лепке, аппликации). Пытаются петь, подпевать, а также двигаться под музыку.  Дети эмоционально-заинтересованно следят за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, участвовали в театрализации русской народной сказки «Репка». Дети эмоционально отзывчивы. Умеют взаимодействовать со сверстниками и со взрослыми. Владеют элементарными правилами поведения в детском саду и на улице, а также в совместных играх.

 Дети имеют первичные представления о себе (знают свое имя, возраст, пол), называют членов своей семьи, знают название родного села. Проявляют интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.

Умеют самостоятельно раздеваться и одеваться в определенной последовательности.

У детей сформированы элементарные математические представления, умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Умеют различать части суток.

В целом у детей сформированы все интегративные качества в соответствии с возрастом.

Этнический анализ воспитанников группы: основной контингент – дети русскоязычных семей. Обучение и воспитание в группе проводится на русском языке.

Воспитанники группы проживают в условиях села.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края, знакомясь с родным селом, его достопримечательностями. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

Оценка здоровья детей средней группы «Звездочка»

Имя Фамилия ребенка

Группа здоровья

Индивидуальные особенности ребенка

I

II

III

другое

Карина Б.

*

 

Даша Б.

*

 

Паша Б.

*

 

Ева В.

*

 

Давид Г.

*

 

Костя Г.

*

 

Полина И.

*

 

Арина К.

*

 

Макар Л.

 

Марьяна М.

*

 

Вадим Н.

*

Лиза П.

*

 

Арина П.

*

 

Вероника П.

*

 

Вероника Пл.

*

Даша Р.

*

Влад С.

*

 

Полина С.

*

 

Миша Ц.

*

 

Данила Ч.

*

 

Саша Ч.

*

 

Иван Ш.

*

 

Сведения о семьях воспитанников

Полная семья

18

Неполная семья

  4

Многодетная семья

  4

Семьи – переселенцы

-

Дети – опекуны

-

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

Результатами освоения Программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка и описаны в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.    

На основе данных целевых ориентиров в рабочей программе сформированы предполагаемые результаты её освоения детьми средней группы «Белочка». Предполагаемые результаты произведены с соответствии с направлениями развития и образования детей (образовательными областями) и представлены в таблице. (см. Таблицу 1)

Образовательная область и направление

Показатели развития ребенка средней группы

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок  в семье и сообществе                                                                                                                                                                                                                                                          

У ребенка сформированы представления о росте и развитии, его прошлом, настоящем и будущем; первичные представления об его правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в детском саду, дома, на улице. Сформировано уверенность в том, что он хороший и его любят. Сформированы первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные.

У ребенка сформированы первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.); об обязанностях ребенка в семье (убирать игрушки, накрывать на стол и т.д.).

Дети свободно ориентируются в помещении детского сада, знают сотрудников детского сада, знакомы с его традициями.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Дети самостоятельно одеваются и раздеваются, аккуратно складывают и вешают одежду, с помощью взрослого приводят её в порядок (чистят, просушивают).

Самостоятельно готовят свое рабочее место и самостоятельно убирают его после окончания занятий лепкой, рисованием, аппликацией.

У детей сформировано ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца, стремление сделать его хорошо). Сформировано умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться  о своевременном завершении совместного задания.

Дети умеют самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада;  самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, тарелки и т.д.

Сформировано желание детей ухаживать за комнатными растениями, растениями в цветнике на улице; в зимний период- к расчистке снега, к подкормке зимующих птиц.

Дети знают  профессии своих родителей и значимостью их труда.

Формирование основ безопасности

У детей сформировано элементарное представление о правилах поведения в природе. Сформировано понятие: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения»,  «ядовитые растения», опасные насекомые.

Дети знакомы с понятием «улица», «дорога», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Знают, что на улице необходимо соблюдать правила дорожного движения; подчиняться сигналам светофора и указаниям полицейского.

Дети знают  различные виды городского транспорта, особенности их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», автобус, трамвай, троллейбус и т.д.) Знают знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». У детей сформированы навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Дети знают назначение и правила пользования бытовыми электроприборами (пылесос, утюг и др.)

Умеют пользоваться столовыми приборами, ножницами.

Знают правила езды на велосипеде; правила поведения с незнакомыми людьми.

Знакомы с работой пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Познавательное развитие

Формирование ЭМП

У детей сформировано представление о том, что множество («много») может состоять из предметов разного цвета, размера, формы; умеют сравнивать части множества; умеют считать до 5 (на основе наглядности).

У детей сформировано представление о порядковом счете, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?»; представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

Дети умеют уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет;отсчитывать предметы из большого количества;

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов.

У детей сформировано умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также по толщине путем наложения или приложения их друг на друга.

Дети умеют сравнивать предметы по двум признакам величины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины.

Дети знают геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,   шар,  куб.  Умеют сравнивать прямоугольник с кругом, квадратом, треугольником; знают, что фигуры могут быть разных размеров; умеют соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг платок-квадрат, мяч-шар и др.

Дети умеют двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношение к себе.

Знают пространственные отношения: далеко - близко.

Знают части суток, называют их последовательно, понимают значение слов «вчера», «сегодня», «завтра».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Дети умеют обследовать предметы и объекты и фиксировать полученные знания в речи. Знают новые геометрическими фигурами (овал, ромб); новые цвета и оттенки цветов. Умеют различать материалы на ощупь, путем прикосновения, поглаживания; подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.)

Дети умеют играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Дети умеют играть в игры («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)») используя тактильные, вкусовые, слуховые ощущения. Знают правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением

Дети знают о предметах, необходимых им в разных видах деятельности (труде, игре, рисовании, аппликации и т.д.), знают новые виды общественного транспорта (самолет, теплоход и др.) Знают материалы: стекло, металл, резина, пластмасса,  кожа-предметы сделанные из этих материалов (корпус машины-из металла, шины – из резины и т.д.) У детей сформированы представления об изменении видов человеческого труда и быта.

Ознакомление с социальным миром

У детей сформированы правила поведения в общественных местах, первичные представления о школе, театре, цирке, зоопарке их атрибутами, людьми работающими в них.

Дети знают достопримечательности села, о государственных праздниках, которые проходят в селе; о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дети знают о жизни и особенностях труда в сельской местности (с опорой на опыт детей); знакомы с новыми профессиями: шофер, почтальон, продавец и т.д. их трудовыми действиями, орудиями труда, результатами труда.

Дети знают, что такое деньги и как их использования.

У детей сформирована любовь к родному краю, дети знают  красивые места села, его достопримечательности.

Ознакомление с миром природы

Дети знают домашних животных, декоративных рыбок и птиц; знакомы с классом пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом, способами передвижения; знают некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук и т.д.)

Дети знают фрукты, овощи, ягоды, грибы –их внешний вид, способы размножения, какую пользу приносят.

Дети знают травянистые и комнатные растения, знакомы со способами ухода за ними; узнают и называют 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.)

Делают опыты с землей, песком, глиной.

Дети подкармливают птиц зимой, наблюдают за ними.

Дети знают сезонные изменения в природе (осень, зима, весна, лето).

У детей сформировано представление об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание); умение замечать изменения в природе; желание охранят растения и животных.

                                              Речевое развитие

Развитие речи

У детей сформировано желание обсуждать информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

У детей активизирован словарь: употребляют в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; используют наиболее употребляемые прилагательные, глаголы, наречия, предлоги; используют существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие их трудовые действия.

Дети называют местоположение предмета (слева, справа и т. д), время суток; употребляют существительные с обобщающим значением (мебель, овощи и др.)

Дети правильно называют гласные и согласные, шипящие и свистящие, сонорные звуки. У детей развит артикуляционный аппарат.

У детей сформировано умение согласовывать слова в предложения, правильно используют предлоги в речи; образовывают форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употребляют эти существительные в именительном и винительном падежах и т.д.

Дети описывают предмет, картину, используют раздаточный дидактический материал.

Художественная литература

У детей сформирован интерес к слову в литературном произведении.   Дети слушают сказки, рассказы, стихотворения; запоминают небольшие и простые по содержанию считалки. Дети правильно воспринимают содержание произведения, сопереживают его героям.

У детей сформирован интерес к книге, к иллюстрациям в знакомых произведениях.

                                    Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Дети  знают профессии: артиста, художника, композитора. Различают жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы и т.д. Умеют выделять и называть основные средства выразительности: цвет, форма, величина и др. У детей сформировано желание: изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения; к посещению театра, выставок.

Дети знакомы с библиотекой, с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы ,заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства.

У детей сформировано бережное отношение к произведениям искусства.).

Изобразительная деятельность

У детей сформирован интерес к изобразительной деятельности. Дети умеют обследовать и рассматривать предмет, в том числе с помощью рук; создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Сформировано умение сохранять правильную позу при рисовании, сидеть свободно, не напрягаясь; сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

У детей сформировано представление: о форме предметов, величине, расположении частей; умение при передаче сюжета располагать изображения на всем листе; о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Дети знают цвета: коричневый, оранжевый, светло-зеленый, как можно получить эти цвета, смешивая краски. Дети правильно держат карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок. Закрашивают рисунки, проводя линии и штрихи только в одном направлении, не выходя за пределы контура

У детей сформировано умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

У детей сформированы приемы лепки: прищипывания, оттягивания, вытягивания отдельных частей из целого куска, вдавливания шара, цилиндра для получения полой формы. Умеют пользоваться стекой.

Сформировано умение правильно держать ножницы и пользоваться ими; расширено количество изображаемых в аппликации предметов из готовых форм; навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Конструктивно-модельная деятельность.

Дети умеют: различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств; анализировать образец постройки, выделяя основные части самостоятельно измерять постройки (по ширине, длине, высоте); сооружать постройки из крупного и мелкого материала ; конструировать из бумаги, приклеивать к основной форме детали; изготавливать поделки из природного материала: коры, веток, шишек, листьев и др.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Дети знают: части тела и органы чувств человека о их значении для жизни и здоровья человека; о соблюдении режима дня, режима питания; о пользе для человека овощей, фруктов; о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движения, закаливания, дети знакомы с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Физическая культура

У детей сформирована правильная осанка. Дети умеют: ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног; ползать, пролезать, подлезать, перелезть с одного гимнастического пролета стенки на другой; энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках; принимать правильное исходное положение при метании; бросать и ловить мяч кистям рук (не прижимая его к груди), ходить на лыжах; соблюдать дистанцию во время движения; выполнять ведущую роль в подвижной игре; выполнять действия по сигналу.

1.3. Диагностика освоения детьми образовательной программы дошкольного образования

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдения за активностью детей в самостоятельной и совместной деятельности детей.

Результатами освоения Программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка и описаны в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.   Достижение целевых ориентиров диагностируется через освоение Образовательных областей представленных в Программе МБДОУ – детский сад «Звездочка».

Инструментарий педагогической диагностики - карты детского индивидуального развития, позволяющие фиксировать динамику и перспективы развития, как каждого ребенка, так и группы в целом в ходе освоения образовательных областей:

-социально-коммуникативного развития

-познавательного развития

-речевого развития

-художественно-эстетического развития

-физического развития

Диагностические карты детского развития разработаны в соответствии с программой  МБДОУ – детский сад «Звездочка». Педагогическая диагностика проводится с целью оптимизации образовательного процесса, как в группе, так и в ДОУ в целом. Инструментарием для педагогической диагностики является карта наблюдения детского развития, позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. В карте развития ребенка фиксируются  устойчивые проявления ребенком ключевых компетентностей (соответствующих им умений). Перечисленные в карте развития ребенка умения являются критериями (показателями) проявления компетентности и сформулированы с учетом возрастных этапов. Карта развития ребенка рассчитана на весь период пребывания ребенка в ДОУ.  Это позволит проследить  динамику и тенденции развития каждого воспитанника и каждой группы на протяжении всего периода пребывания ребенка в детском саду.

Карта заполняется педагогами на основе анализа  фактов, полученных в ходе целенаправленного систематического наблюдения за поведением ребенка, его интересами, проявлением инициативы, предпочтениями и пр. Наблюдение осуществляется всеми участниками образовательных отношений, непосредственно вовлеченными  в работу с детьми или взаимодействующими с дошкольниками в иных ситуациях. Наблюдение может быть дополнено фактами, полученными в ходе бесед с ребенком и его родителями, иными   формами, такими, как анализ продуктов детской деятельности, фотографии, модели трех вопросов, планы тематических проектов и т.п.

На основе выявленных показателей, проводится согласованная оценка устойчивых проявлений компетентности.  Согласованность оценки достигается в ходе коллегиального обсуждения фактов, полученных в результате наблюдений, бесед и их интерпретации.

В конце каждого учебного года воспитателям группы предлагается заполнить раздел «Выводы». В выводах воспитатель подводит итог динамики развития ребенка за 1 учебный год, а также анализирует эффективность педагогических действий.  На основе данных выводов воспитатель разрабатывает индивидуальный план действий по оптимизации образовательного процесса.

Последовательность проведения диагностики индивидуального развития ребенка:

- наблюдение;

- анализ фактов, полученных из наблюдений и других источников;

- заполнение карты развития ребенка командой взрослых участников образовательного процесса;

- анализ достижений каждого ребенка и всей группы;

- заполнение раздела «Выводы», анализ эффективности педагогических действий;

- разработка плана действий по оптимизации образовательного процесса;

-анализ достижений детей всех возрастных групп, составление сводной таблицы, разработка плана действий по оптимизации образовательного процесса в группе.

2. Содержание и проектирование образовательной программы

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах детской деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В области социально-коммуникативного развития ребенка в условиях информационной социализации основными задачами образовательной деятельности является создание условий для развития следующих компетенций ребенка:

-развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям;

-развития коммуникативной и социальной компетенции, в том числе и информационной компетенции

-развитие игровой деятельности;

- развития компетенции в виртуальном поиске.

Задачи:

•        создание условий для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

•        развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

•        развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

•        формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

•        формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Поисково-творческие задания, решение задач

Беседа

Индивидуальная работа, обучение

Чтение художественной литературы

Игровая деятельность

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Настольно-печатные игры

Дежурство

Трудовое поручение

Проблемные ситуации

Дежурство

Игровая деятельность

Минутка вежливости

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Экскурсии

Тематические досуги

Просмотр видеофильмов

Самостоятельная игровая деятельность

Игры с правилами

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дежурство

Самообслуживание

Продуктивная деятельность

Рассматривание книг, иллюстраций

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

КГН

Трудовые поручения

Дежурство

Наблюдения

Показ, объяснение, обучение

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

КГН

Создание ситуаций, побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику

Проявление навыков самостоятельных трудовых действий

Дежурство

Дидактические и развивающие игры

Наблюдение, показ, объяснение

Просмотр видеофильмов

КГН

Практическая

деятельность Совместный труд

Дежурство

Продуктивная деятельность Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Формирование основ безопасности

ОБЖ

Беседы, обучение

Объяснение  напоминание,

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

ОБЖ

Целевые прогулки

Наблюдение

Встречи с интересными людьми

Минутка безопасности

Объяснение, напоминание

Продуктивная деятельность

Исследовательская деятельность Творческие задания

Чтение художественной литературы, обсуждение

Викторины, кроссворды

ОБЖ

Рассматривание иллюстраций

Дидактические, настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Продуктивная деятельность

Ребенок в семье и сообществе

Познавательные беседы

Творческие задания

Дежурство

Трудовые поручения

Моделирование

Конструирование

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

Игровые упражнения

Практическая деятельность

Игровая деятельность

Целевые прогулки

Труд в природе

Совместный труд

Дежурство

Экскурсии

Наблюдение, показ, объяснение,

Напоминание

Чтение художественной литературы

Тематические досуги Праздники, развлечения

Викторины, КВН

Проектная, исследовательская деятельность

Создание коллекций

Дидактические, настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание иллюстраций

Театрализация

Продуктивная деятельность

Дежурство

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

В области познавательного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для развития следующих компетенций ребенка:

-развитие любознательности, познавательной активности, познавательных способностей

-развитие представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности, в том числе о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета.

Задачи:

  • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
  • Формирование познавательных действий, становление сознания;
  • Развитие воображения и творческой активности;
  • Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отчизне, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Познавательное развитие»

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Формирование элементарных математических представлений

Интегрированные занятия

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Дидактические, подвижные игры

Рассматривание

Наблюдение

Математические загадки

Геометрическое рисование

Конструирование из строительного материала

Моделирование

Логические игры

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Настольно-печатные игры

Математические загадки

Дидактические, развивающие, подвижные игры

Конструирование из строительного материала

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Наблюдение

Беседа

Экспериментирование

Проектная деятельность

Ребусы

Экскурсии

Игры – эксперименты

Интегрированные занятия

Игровые задания

Творческие задания

Выставки

Использование мнемотехники, опорных таблиц

Коллекционирование

Создание музеев

Работа на прогулочных площадках

Экологическая тропа

Наблюдения на прогулке и в уголке природы

Труд в уголке природы

Игры- экспериментирования

Проблемные ситуации

Объяснение

Развивающие игры

Рассматривание чертежей, схем

Игры с природным материалом

Дидактические игры

Наблюдения

Опыты и эксперименты

Интегрированная детская деятельность

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

Постройки по замыслу

Изготовление поделок, игрушек

Ознакомление с социальным миром,

предметным окружением,

миром природы

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Просмотр  фильмов, слайдов

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экологические акции

Экспериментирование, опыты

Моделирование

Исследовательская деятельность

Комплексные, интегрированные занятия

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Создание коллекций, музейных экспозиций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Экологические досуги, праздники, развлечения

Лестничная педагогика: «Экологическая лестница», «Космос»,

«Мое село – мой край родной»

Создание тематических альбомов,

Настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Создание коллекций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Показ

Объяснение

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Моделирование

Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Деятельность в уголке природы

Настольно-печатные игры

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Основными задачами в области социально-коммуникативного развития являются создание условий для:

- развитие речи у детей в повседневной жизни;

- развитие разных сторон речи в специально организованных играх и занятиях

ОО «Речевое развитие» в группе «Белочка» реализуется через следующие направления:

•        Развитие речи

•        Приобщение к художественной литературе

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для развития  компетенций ребенка.

Задачи:

  • Владение речью как средством общения и культуры;
  • обогащение активного словаря;
  • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  •  развитие речевого творчества;
  • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  • знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Речевое развитие»

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Развитие речи

Имитативные упражнения Пластические этюды

Беседа

ЧХЛ

Рассматривание   иллюстраций

Коммуникативные тренинги

Совместная продуктивная деятельность

Работа в книжном уголке

Экскурсии.

Проектная  деятельность

Моделирование, обыгрывание

Мимическая, логоритмическая гимнастики

Игры со словом

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра

Игра- импровизация по мотивам сказок

Театрализованные игры

Игры с правилами

Игры парами

Настольно-печатные игры

Чтение художественной литературы

Чтение художественной, познавательной литературы

Творческие задания

Пересказ произведений

Собственное сочинение

Литературные праздники

Досуги

Презентации проектов

Ситуативное общение

Творческие игры

Театрализация

Загадки, пословицы, поговорки

Физкультминутки Прогулки

Работа в театральном уголке

Досуги кукольные спектакли

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность

Драматизация

Праздники

Литературные викторины

Пересказ

Драматизация

Рассматривание книг, иллюстраций

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Основными задачами в области художественно- эстетического развития являются создание условий для:

- развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;

- приобщения к изобразительным видам искусства;

-приобщения к музыкальной культуре;

- приобщения к театрализованной деятельности.

ОО «Художественно-эстетическое развитие» в группе «Белочка» реализуется через следующие направления:

•        Приобщение к искусству

•        Изобразительная деятельность

•        Конструктивно-модельная деятельность

•        Музыкальная деятельность

В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для развития  компетенций ребенка.

Задачи:

  • Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
  • Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
  • Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Художественно эстетическое развитие»

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Приобщение

к искусству

Рассматривание произведений искусства и живописи

Прогулки за территорией детского сада

Экскурсия

Беседа        

Объяснение      

Показ

Осмотр зданий

 в деталях        

Упражнения

ИЗО деятельность

Конструирование

Интегрированные занятия

Дидактические игры       Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Праздники

Выставки работ декоративно-прикладного искусства

Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства,         народного творчества,       детского творчества

Музыкальные занятия

Театрализация

Заучивание стихотворений

Интегрированная деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Самостоятельное художественное творчество

Проблемная ситуация

Игра    Конструирование

Изобразительная деятельность

Рассматривание произведений искусства

Беседа          

Объяснение      

Показ        

Упражнения

Экспериментирование с материалом

Рисование

Интегрированные занятия

Дидактические игры       Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ

детского творчества    

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства,        народного творчеств,       детского творчества    

Самостоятельное художественное творчество

Игра      

Проблемная ситуация

Конструктивно-модельная деятельность

Рассматривание произведений искусства

Беседа          

Объяснение      

Показ        

Упражнения

Экспериментирование с материалом

ИЗОдеятельность

Художественный труд    Конструирование

Интегрированные занятия

Дидактические игры       Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ декоративно-прикладного искусства,

детского творчества    

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства,         народного творчества,       детского творчества    

Самостоятельное художественное творчество

Игра    Конструирование  

Проблемная ситуация

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для развития  компетенций ребенка.

Задачи:

  • Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны и т.п.)
  • Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Физическое развитие»

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Дидактические игры    Сюжетно- ролевые

Развлечения

ОБЖ

Минутка здоровья Комплексы закаливающих процедур

Беседы о личной гигиене

Практические упражнения

Наблюдения

ЧХЛ. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, журналов по теме «Здоровье»

Дидактические игры

ЧХЛ

Объяснение

Показ

Практические упражнения

Досуг

Театрализованные  игры

Игровая ситуация

Сюжетно-ролевые игры

Игры-упражнения

Игры на воздухе,

с водой.

Спортивные игры в разное время года: катание на санках,  лыжах, велосипеде, самокате и т.д.

Физическая культура

Индивидуальная работа

Сюжетно-игровые,

тематические,

классические,

тренирующие упражнения

Упражнения на развитие элементов двигательной активности

Физ. минутки

Динамическая пауза

Подвижная игра большой, малой подвижности

Игры с элементами спортивных игр

Первая половина дня

Утренняя гимнастика:

классическая, игровая,

полоса препятствий,

музыкально-ритмическая

Игровые упражнения

Подражательные движения

Физ. минутка

Динамическая пауза

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

ОД на улице

Вторая половина дня

Гимнастика после дневного сна:

оздоровительная,

коррекционная

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Ритмические - танцевальные

движения

Игры с элементами спортивных игр Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Неделя здоровья

Создание условий для самостоятельной подвижной деятельности

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игры большой и малой подвижности

Игровая деятельность со спортивным инвентарём

(по выбору детей)

Игры с элементами спортивных игр

Физические упражнения по карточкам-схемам

2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы

ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ, ВКЛЮЧАЯ АВТОРСКИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЯМИ ГРУППЫ

Название технологии, методики

Образовательная область/Виды деятельности

Технология проектной деятельности

Исследовательские, информационные, творческие, игровые, конструктивные, экскурсионные технологии.

Технология экспериментирования

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие/ игровая, поисково-исследовательская, экспериментирование.

Сказкотерапия

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,/игровая.

Технология коллекционирования и музейной технологии

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое, художественно-эстетическое развитие. 

Здоровье сберегающая технология

Физкультурно-оздоровительное развитие технология развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики, пальчиковая, коррегирующая гимнастика.

Методика Кюизенера

Познавательное развитие, речевое развитие/игровая, конструирование.

Технология портфолио дошкольника

Познавательное развитие, художественно-эстетическое, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Игровая технология

Речевое развитие, поисково-исследовательское, игровое, познавательное развитие, экспериментирование.

Технологии декоративно-прикладного искусства

Квиллинг, вытынанка (ажурное вырезывание из бумаги), тряпичная кукла, нетрадиционные методы аппликации, соленое тесто.

Информационно-коммуникативные технологии.

Презентации, подбор иллюстративного материала, оформление стендов, обмен опытом.

Организация проектной деятельности в средней группе «Знатоки»

Проектная деятельность даёт возможность воспитывать «деятеля», а не «исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки партнёрского взаимодействия.

Цель реализации проектной деятельности: стимулировать интерес дошкольников к

определённым проблемам, предполагающим владение некоторым запасом знаний, и

через проектную деятельность, показать практическое применение полученных знаний.

Проект

Реализация

проекта

Тип

проекта

Программное содержание проекта

Взаимодействие

с родителями

«Золотая осень»

2022 г. октябрь

Познавательно-исследовательский

Цель: Дать детям элементарные представления об изменениях в природе осенью, о подготовке растений и животных к этому времени года. Развивать у детей интерес к наблюдениям за явлениями природы. Прививать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать у детей бережное отношение к природе

Консультации для родителей «Чем можно занять ребенка на прогулке осенью?»

«Как правильно одеть ребенка осенью?»

 Ознакомление родителей с информационными листами по данным темам.

Конкурс семейных поделок «Осенние фантазии».

«Зимушка-зима»

Декабрь 2022 г.

Познавательно-творческий

Формировать у детей представление о зимних природных явлениях, забавах, праздниках. Расширять и углублять знания детей о зиме, зимних месяцах, явлениях природы, празднике Новый год. Воспитывать бережное отношение к природе.

Информация  для родителей «Как встречают Новый год в разных странах». Проведение мастер-класса «Новогодняя фантазия». Разучивание родителями с детьми новогодних стихов.

«Моя семья»

 Март 2022 г.

Познавательно-творческий

Развивать познавательный интерес, любознательность. Учить называть членов семьи, описывать их по фото, рассказывать о них, рассказывать о помощи родителям.

Выставка рисунков «Моя семья».

«Правила дорожные знать каждому положено»

Май 2022 г.

Творческо-познавательный

2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Дата

Мероприятие

Ответственный

Родительские собрания

сентябрь

«Использование игр и игровых упражнений в домашних условиях»

воспитатели

декабрь

«Воспитание у детей заботливого отношения друг к другу»

воспитатели

март

«Семейные традиции»

воспитатели

май

Подведение итогов. «Что мы умеем, чего мы достигли».

воспитатели

Анкетирование родителей

1 раз

в квартал

Мониторинг эффективности образовательной деятельности в ДОУ

старший воспитатель

Консультации, тематические папки- передвижки

1 раз в месяц

Консультации, рекомендации, беседы

воспитатели

1 раз

в неделю

Тематический наглядный материал:

папки-передвижки, буклеты, информация на стенде и т.д.

воспитатели

Организация совместных праздников

апрель

«День здоровья»

инструктор по физ. воспитанию, воспитатели

май

«Папа, мама, Я – спортивная семья»

Инструктор по физ. Воспитанию,воспитатели

Мастер – классы

декабрь

Новогодние фантазии

воспитатели

январь

Резание из бумаги «Вытынанка»

воспитатели

февраль

«Ажурная поделка из бумаги»

воспитатели

Проектная деятельность

октябрь

«Осень золотая»

воспитатели

декабрь

«Зимушка-зима»»

воспитатели

март

«Моя семья»

воспитатели

май

«Правила дорожные знать каждому положено»

воспитатели

3.Организация образовательного процесса в группе

3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы

№ п/п

Вид помещения

социально-бытового

и иного назначения

Количество

Наименование оборудования,

ТСО

Количество

1

Прогулочная площадка

1

Веранда

Лавки

Оборудование

1

1

4

2

Игровая комната группы

1

Шкаф для посуды

Шкаф для ирушек

Шкаф секционный

Стол детский

Стул детский

Ковёр

Детская игровая мебель

Колонка

Проектор

Компьютер

1

3

1

9

28

2

1

1

1

1

3

Спальная комната

группы

1

Кровати

Стул взрослый

Стол письменный

Шкаф для пособий

26

1

1

1

4

Умывальная

1

Шкафчики для полотенчиков

30

5

Раздевальная комната

1

Шкаф для одежды

25

3.2.Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Образовательная область

Название методических пособий

Учебно-методические материалы (дидактические пособия)

Социально-коммуникативное развитие

Буре Р.С. социально-нравственное воспитание дошкольников

(3-7 лет).

Петрова В.И. Стульчик Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет.

Куцаковаа Л.В. Трудовое воспитание в детском саду 3-7 лет.

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников 3-7лет.

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет.

Губанова Т.Ф. Развитие игровой деятельности (раннего возраста, 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).

Бухарова Е.Е. ОБЖ для младших дошкольников.

Максимчук Л.В. Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью.

Горькова Л.Г, Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России», «День Победы».

Бордачева И.Ю. Безопасность га дороге. Плакаты для родительского уголка.

Бордачева И.Ю. Дорожные знаки: для работы с детьми 4-7лет.

Ваасилевская Н. «Откуда хлеб пришел»

Вохринцев С. Методическое пособие  с дидактическим материалом. Серия «Окружающий мир».

Познавательное развитие

Веракса Н.Е. Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников 4-7лет.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением все возрастные группы.

Пономарева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Все возрастные группы.

Голицина Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий (средняя группа) интегрированный подход.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира. Средняя группа»

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа»

Серия «Мир в картинках» различные тематики.

Серия «Рассказы по картинкам: «Кем быть», «Мой дом», «Профессии».

Серия Расскажите детям о…»: бытовых приборах, рабочих инструментах, космосе, специальных машинах.

Плакаты различной тематики, раздаточный счетный материал  различной тематики.

Речевое развитие

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Все возрастные группы.

Н.С.Голицына

«Конспекты комплексно-тематических занятий» Средняя группа

И.В. Козина «Лексические темы по развитию речи дошкольников. Средняя группа»

Серия «Грамматика в картинках» различной тематики.

Гербова В.В. Развитие речи (все возрастные группы).

Серия «Рассказы по картинкам»: различной тематики.

Плакаты различной тематики.

Тематический словарь в картинках: различной тематики.

 Художественно-эстетическое развитие

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, Сфера. Москва 2006

Серия «Мир в картинках»

Плакаты большого формата

Дидактические игры:

«Найди по образцу»

«Дорисуй рисунок»

«Узнай узор»

Картотека музыкальных динамических разминок

Физическое развитие

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: все возрастные группы.

С. Вохринцев Методическое пособие с дидактическим материалом.

Серия «Спорт. Здоровье» Различной тематики; «Спортивный инвентарь», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта».

  1. Организация режима пребывания детей в МБДОУ – детский сад «Звездочка»

Режим дня

 средняя группа (4-5 лет)

Режимный момент

Приём детей, свободные игры, самостоятельная деятельность.

7.00 -8.00

Утренняя гимнастика                                  

8.00 – 8.10

Утренний круг

8.10 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность.

8.50 – 9.00

НОД

9.00 – 9.50

Игры, самостоятельная деятельность.

9.50 -10.05

Дополнительный завтрак

10.05 -10.15

Подготовка к прогулке, прогулка**

10.15 -12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.10 -12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 -12.50

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъём, воздушные процедуры

15.00 – 15.20

Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы, кружковая работа

15.20 -16.00

Вечерний круг

16.00 – 16.15

Подготовка к ужину, ужин

16.15 -16.50

Подготовка к прогулке, прогулка **

16.50 –18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры, уход  домой.

18.00 -19.00

*прием детей в теплое время года, рекомендуется проводить на улице

**При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с. В неблагоприятный температурный режим для прогулки организуется самостоятельная деятельность детей в группе, физкультурно-оздоровительные мероприятия в спортивном зале.

 Средняя группа «Знатоки» в летний каникулярный период

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Прием детей на улице ( самостоятельная деятельность детей)

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика на улице

8.20 – 8.30

Самостоятельная деятельность детей, игры.

8.30 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 – 9.00

Игровая самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.00 – 9.10

Совместная деятельность взрослого и детей (лепка, рисование,  музыка, физкультурные занятия, проектная деятельность и т.п.)

9.10 – 10.10

Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.10 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка**

10.20 – 12.10

Возвращение с прогулки, раздевание, самостоятельная деятельность

12.10 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30– 13.00

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон

13.00– 15.00

Постепенный подъем детей, воздушная гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30– 15.45

Совместная деятельность детей и взрослого

15.45 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка**

16.15– 17.55

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

17.55 -18.10

Подготовка к ужину, ужин

18.10 – 18.30

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

18.30 – 19.00

ДОМА

Прогулка

18.30 – 19.30

Возвращение с прогулки, спокойные игры, легкий ужин

19.30 – 20.30

Сон

20.30 – 6.30

3.4. Организация образовательной деятельности  с учетом особенностей воспитанников и специфики группы.

Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

деятельность детей

1) Непосредственная образовательная деятельность

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

Модель организации образовательного процесса на день в средней группе «Знатоки»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Модель ежедневного плана воспитателя

Тема (модуль)______________________________________________________________________________________________

Организация развивающей среды (на неделю) ______________________________________________________________________

Взаимодействие с родителями (на неделю)_________________________________________________________________________

День недели

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

 

 

 

 

1 половина дня: утренняя гимнастика, дежурство, завтрак, совместная деятельность

Игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная

 На основе педагогической диагностики 

НОД

Все виды деятельности

прогулка

Указывается № прогулочной карты, в которой описана прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, художественное слово, подвижная игра, экспериментирование)

Подготовка ко сну, сон

Совершенствование КГН, Чтение художественной литературы

На основе педагогической диагностики

Дополнительные образовательные услуги

Кружковая работа.  Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

2 половина дня

Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

Организация образовательной деятельности детей

Возраст

детей

Регламентируемая деятельность (ННОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная

деятельность

самостоятельная деятельность

4—5 лет

40 мин

5,5 – 6

3-4 часа

Организация регламентированной деятельности

Максимально допустимый объем ННОД для средней группы

Возрастная группа

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста

Продолжительность ННОД

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня

4-5 лет

средняя группа

3 часов 20 минут

Не более 20 минут

Не более 40 минут

ННОД   не осуществляется во второй половине дня.

 

Учебный план образовательно деятельности средней группы «Знатоки»

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

В неделю

В месяц

Познавательное

развитие

Познавательно-исследовательская

Развитие ФЭМП

1

4

Ознакомление с окружающим миром

1

4

Речевое развитие

Развитие речи

1

4

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

4

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

Лепка

1 раз в 2 недели

2

Музыкальная

2

8

Физическое развитие

Двигательная

3

12

Итого

10

40

Расписание ННОД на неделю в средней группе «Знатоки»

День недели

ННОД

понедельник

Художественно-

эстетическое развитие

(музыка)

Художественно-

эстетическое развитие (Лепка/аппликация)

вторник

Физическое развитие

Развитие речи

среда

Художественно-

эстетическое развитие

(музыка)

Художественно-

эстетическое развитие (Рисование)

четверг

Физическое развитие

Познавательное развитие (окружающий мир)

пятница

Познавательное развитие ФЭМП

Физическое развитие (на улице)

Примерная циклограмма образовательной деятельности на неделю

Средняя группа (4-5 лет)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 половина дня

1Пальчиковая игра

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3. Д/и (развитие речи)

4.самостоятельная игровая деятельность

1.Д/и по развитию творчества, воображению. Индивидуальная работа (развитие речи – ЗКР, словарь, связная речь).

2. Игры на развитие мелкой моторики.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1.Д/и математические

Беседа

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3.Д/и с правилами.

4.самостоятельная игровая деятельность

1.Д/и словесные с мячом Индивидуальная работа (РЭМП)

2. Д/и на развитие слухового внимания.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1.Пальчиковые игры Д/и (РЭМП)

2.Индивидуальная работа (изодеятельность)

3. Рассматривание иллюстраций, репродукций.

ННОД

В соответствии с перспективным планированием ННОД и расписанием

Прогулка

Прогулочная карта №…

Обед

Организация культурно-гигиенических процедур, совместная деятельность детей, самостоятельная деятельность детей

Сон

Чтение перед сном, беседы о пользе сна, закаливающие процедуры, гимнастика после сна

2 половина дня

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Конструктивные игры.

3. Работа в книжном уголке.

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Интеллектуальные игры.

3. Работа в физкультурном уголке.

4. Строительные игры.

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Развлечения, досуги.

3. Игры с правилами.

4.Самостоятельная художественная деятельность.

1. Творческая мастерская

2.Беседа ОБЖ (1 раз в месяц), О культурном поведении и т.д

3. Театрализованные игры.

4.Рассматривание иллюстраций, репродукций

1.Сюжетно – ролевая игра

2.Д/и (музыкальные).

3. Хозяйственно-бытовой труд

4. Строительные игры

Часть формируемая участниками образоват. отношений

Кружок «Здоровые ножки»

Игры – эксперименты Кружок «Юные экспериментаторы»

Кружковая работа «Шашечные баталии»

Комплексно-тематическое планирование средняя группа

Тема недели

Период темы

Содержание

Итоговое мероприятие

Здравствуй детский сад, до свиданья лето!

07.09-13.09

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Праздник «Здравствуй, наш любимый детский сад»

Детский сад, Профессии детского сада.

14.09 – 20.09

Я в мире человек. Части тела, лицо

21.09-27.09

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («Я был маленький, я расту, я буду взрослым.») Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые, девочки нежные, женственные). Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола

Осень. Названия деревьев

28.09 – 04.10

Расширить представления об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осеннее путешествие», выставка детского творчества.

Овощи. Огород

05.10 -11.10

Сад. Фрукты Лес. Грибы. Ягоды.

12.10 – 18.10

Одежда

19.10-25.10

Расширить представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о ткани и ее свойствах.

Выставка детских работ

Обувь

26.10-01.11

Мое село - мой край родной

02.11-08.11

Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Конкурс рисунков «Мой дом», коллективная работа «Мой дом, моя улица»

Мой дом. Моя семья

09.11-15.11

 Развивать представления о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.

Выставка детского творчества, проект «Моя семья»,

Мебель. Посуда

16.11-22.11

Знакомить с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, посудой. Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения дома. Развивать интерес к профессии повар. Воспитывать культуру поведения дома и в общественных местах.

Проект «Зимушка-зима»

Посуда. Профессия повар.

23.11-29.11

Зима. Зимние забавы

30.11-06.12

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима.

Домашние животные

07.12-13.12

Систематизировать знания  домашних животных и зимующих птицах. Расширять представления о характерных признаках внешнего вида, повадках, условиях; особенностях содержания домашних животных; Формирование знаний о жизненных проявлениях (питание, рост, развитие). расширять представления детей о птицах родного края, об их образе жизни и поведении; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Выставка детского творчества: коллаж «Дикие животные», макет «Скотный двор», викторина «Животные и их детеныши», альбом с фотографиями «Мой любимый  питомец» (домашние животные).

Природоохранная акция «Помогите птицам», изготовление кормушек

Зимующие птицы

14.12-20.12

Подготовка к новогодним утренникам.

21.12-30.12

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника

Мастерская Деда Мороза мастер-класс «Новогодние фантазии», Новый год.

Устное народное творчество

10.01-17.01

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Создание условий приобщения детей к театральному искусству и положительное отношение к нему

Развлечение «Пришла Каляда», Выставка детского и семейного творчества, «Дымковская  игрушка»

Театр. Виды театра

18.01-24.01

Народная игрушка. Музыкальные инструменты

25.01-31.01

Дикие животные

01.02-07.02

Учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли. Активизировать и расширять словарь по теме «дикие животные». Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, жилища, еда).Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и бережное отношение к животным.

Создание макета «Лес и его обитатели».

Армия. Техника

08.02-14.02

Знакомить с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях

Праздник День защитника Отечества, выставка детского творчества, газета «Дембельский альбом».

Транспорт. Виды транспорта

15.02-21.02

Расширять представления об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход, ракета). Дать первичные представления о космосе, познакомить с профессией космонавт, первыми космонавтами. Развивать интерес к транспорту. Воспитывать интерес к профессии шофер.

формировать навыки безопасного поведения на дорогах. Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения. Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Проект «Азбука дорожного движения»

Правила дорожного движения

22.02-28.02

Весна (8 марта)

01.03-07.03

Расширять представления о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

 

Развлечение  «Проводы русской зимы»

Праздник «8 Марта», газета «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», выставка маминого рукоделия.

Перелетные птицы

09.03-14.03

Комнатные растения

15.03 – 21.03

Формирование представлений о комнатных растений. Расширение представлений о различных видах комнатных растений.

Выставка детских рисунков

Речные рыбы

 22.03-28.03

Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях.

Выставка детских работ

Все профессии нужны. Все профессии важны

29.03-04.04

Познакомить детей с несколькими видами профессий; Показать значение трудовой деятельности в жизни человека; Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий

Альбом с профессиями родителей

Безопасность дома

05.04-11.04

Формировать представления детей об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них; приобщать к правилам безопасного поведения. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду, познакомить с правилами безопасности в играх с природным материалом (не кидаться песком, камешками, шишками и другими твердыми материалами); с правилами безопасного передвижения в помещении; правилами поведения с незнакомыми людьми. Познакомить с правилами пожарной безопасности

.

Пожарная безопасность

12.04- 18.04

Выставка рисунков Огонь-друг, огонь-враг»

Строительные инструменты, строительные профессии

19.04-25.04

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны

Выставка детского творчества, конкурс построек из

строительного материала.

Труд людей в поле

03.05-08.05

Расширять представления о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Праздник «Лето». Спортивный праздник. Выставка детского творчества, проект «Лето»

Насекомые

10.05 – 16.05

Цветы садовые и комнатные

17.05 -23.05

Здравствуй лето! Летние виды спорта

24.05-31.05

Организация оптимального двигательного режима для средней группы

Формы работы

Средней  группа

1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

Ежедневно 10-12 мин.

2. Утренняя гимнастика

Ежедневно 10-12 мин.

3.Физкультминутки

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

4. Музыкально-ритмические движения

На музыкальных занятиях 12-15 мин

5. Физкультурные занятия

3 раза в неделю 20 мин.

7. Профилактика и коррекция плоскостопия и нарушения осанки

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 8-10 мин.

8. Подвижные игры:

- сюжетные;

- бессюжетные;

- игры-забавы;

- соревнования;

- эстафеты.

Ежедневно не менее двух игр по 10-12 мин.

9. Игровые упражнения

Ежедневно по 8-10 мин.

10. Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика после сна

Ежедневно 8-10 мин.

11. Физические упражнения и игровые задания, в том числе:

- артикуляционная гимнастика

- пальчиковая гимнастика

Ежедневно 10-12 мин.

12. Физкультурный досуг

1 раз в месяц 30 мин.

13. Спортивный праздник

2 раза в год до 50 мин.

14. Дни здоровья

По плану

15. Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка

Организация проведения мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения ООП ДО

Содержание

Возрастные группы

Средняя группа

Анализ адаптации

По мере поступления ребенка в ДОУ

Сроки проведения диагностики

6.10.14 -12.10.14

20.04.15 – 26.04.15

Анализ уровня двигательной подготовленности, развития физических качеств

6.10.14 -12.10.14

20.04.15 – 26.04.15

Анализ заболеваемости

1 раз в квартал

Анализ диагностики психологической готовности детей к обучению в школе

Май 2015

Организация работы в летний оздоровительный период

Летний оздоровительный период – 01.06.2023 г – 31.08.2023 г;

 В летний оздоровительный период проводится образовательная деятельность только художественно – эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Оздоровительная работа с детьми в летний оздоровительный период

Название мероприятий

Ответственный

Сроки

1

Максимальное пребывание детей на свежем воздухе:

•        утренний прием,

•        оздоровительный бег,

•        утренняя зарядка,

•        танцы,

•        физкультурные занятия,

•        досуги, развлечения.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

2

Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем  воздухе за счет разнообразия атрибутов выносного материала, нетрадиционного физкультурного оборудования.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

3

Осуществление различных видов закаливания

/ воздушные, водные, солнечные ванны – по погоде;

босохождение по песку, по траве – при температуре воздуха выше 23 *, контрастное обливание ног/.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

4

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по развитию основных видов движения на прогулке.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

5

Ежедневное включение в меню овощей, соков, фруктов.

Мед.сестра

В течение ЛОП

6

Проведение антропометрических измерений

Мед.сестра

В течение ЛОП

Тематическое планирование на летний оздоровительный период

Сроки

Содержание

Мероприятие

02.06. -08.06.

Планета Детства

День Защиты детей

09.06. – 16.06.

Россия – Родина моя

Праздник  Русской  березки

17.06. – 22.06.

Правила дорожного движения

Путешествие Лунтика

23.06. – 29.06.

Мама, папа, я – здоровая семья

Праздник  семьи

30.06. – 06.07.

Наши любимые сказки

Проект «Любимые сказки»

07.07. – 13.07.

Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья!

Подвижные игры на воздухе

14.07. – 03.08.

Каникулы

04.08.– 10.08.

Наши руки не знают скуки

Конкурс творческих поделок и рисунков

11.08.– 17.08.

Чтобы мир был безопасным

Игра «Мир безопасности»

18.08. – 24.08.

Туристическая неделя

Туристический поход

25.08. – 31.08.

До свиданья, лето!!!

Праздник «До свиданья лето!»

Организация совместной деятельности взрослого с  детьми

в летний оздоровительный период

№

Содержание деятельности

Сроки выполнения

Ответственные

1

Праздник «День Защиты детей»

02.06.2022

Савенкова Н.С.

Огнева Н.А

2

Физкультурная и музыкальная деятельность

1 раз в день

согласно циклограмме

Прошунина Т.Н,

Ларкина Т.П.

3

Развлечения во всех возрастных группах

1 раз в неделю

Воспитатели

4

Работа с детьми по ОБЖ и ПДД и предупреждению травматизма

1 раз в неделю

Воспитатели

5

Музыкальные и физкультурные развлечения

1 раз в неделю поочередно

Прошунина Т.Н,

Ларкина Т.П.

6

Игровая деятельность

Ежедневно

Воспитатели

7

Экскурсии, целевые прогулки

В течение ЛОП

Воспитатели

8

Организация детских зон по интересам

В течение ЛОП

Воспитатели

9

Организация совместной деятельности детей и взрослого по ручному труду, ИЗО – деятельности и т.п.

В течение ЛОП

Воспитатели

10

Создание условия для самостоятельной деятельности детей

В течение ЛОП

Воспитатели

11

Закрепление в беседах, играх, совместной деятельности правил культурного поведения и соблюдения правил личной гигиены

В течение ЛОП

Воспитатели

3.5. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

Время проведения

Мероприятие

Сентябрь

Развлечение «День знаний»

Октябрь

Развлечение «Осеннее путешествие»

Ноябрь

Праздник «День Матери»

Декабрь

Акция «Покормите птиц зимой»

Новогодний утренник

Январь

Развлечение «Калядки»

Февраль

Развлечение «День Защитника Отечества»

Март

Праздник «8 Марта»

Апрель

День Открытых дверей

Праздник «День Победы»

Май

Викторина по русским народным сказкам

3.6. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Центр

Оборудование

«Центр искусств»

Двусторонний мольберт, соответствующие росту детей, размер рабочей площади –67х62 см, полка для  занятий по ИЗО (красочки, карандаши, стаканчики-непроливайки), пластилин, раскраски, восковые карандаши, мелки, гуашь.

«Центр строительства»

Напольный мягкий крупный  модульный конструктор, мелкие: деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные конструкторы.

«Литературный центр»

Полка-витрина для детских книг, тематические словари по всем темам модулей программы, альбомы, наборы картинок, иллюстраций.

«Центр сюжетно-ролевых игр-драматизаций, музыкальный центр»

Кукольный уголок для с-р игры «дом»: телевизор, куклы, посуда, бытовая техника; сумки, кошельки, тележка супермаркета и т.д.; «парикмахерская» с полным набором предметов заменителей для парикмахера, уголок ПДД : машины, парковки, светофор, руль от машины на подставке, дидактические и подвижные игры.
Театральный центр с кукольными театрами: «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Репка», пальчиковыми куклами, куклами рукавичками сделанными руками родителей, героями сказок, сделанных из носков.

Музыкальный центр: набор музыкальных инструментов, шумелки, сделанные руками родителей, набор ключей, заменяющих колокольный звон.  

«Центр экспериментирования»

Подборка познавательных книг. Альбомы «Дикие животные», «Из чего сделаны предметы»

Тематические коллекции крышечек, тканей.

Новые приборы: магниты разных размеров, компас, секундомер, линейки, микроскоп.

Природные материалы:

камешки, ракушки, семена, образцы почвы и бумаги;

новые вещества: пищевые красители, сода, мука;

Дидактические игры: «Времена года», «Какой предмет отбрасывает тень?», «Что будет если эти предметы нагреть?».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации  воспитательно-образовательного процесса  воспитателей группы с детьми среднего дошкольного  возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней  группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны  на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса   средней группы муниципального  дошкольного образовательного учреждения  детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...