культура речевого общения дошкольников
консультация (средняя группа)

Культура речевого общения дошкольников

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализовывает себя как личность.

Культура речевого общения -  это такой выбор, такая организация языковых средств, которые в определённой ситуации общения при соблюдении современных языковых норм этики позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач.

Культура речевого общения дошкольника – выполнение ребёнком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками, основанные на уважении, доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращений, а так - же вежливое поведение в общественных местах, быту.

Дар словотворчества у детей можно наблюдать уже в раннем возрасте. Этот исключительный в речевом отношении период детской жизни описал К.И. Чуковский в книге «От двух до пяти». Герои книги «От двух до пяти» познают мир взрослых в первую очередь через живое богатство речи, принимая и понимая все со свойственной детям любознателыюстью и доверием.   

Во второй главе «Подражание и творчество. Детское чутье языка» читаем: «Если бы потребовалось наиболее наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы приглядеться внимательнее к сложной системе тех методов, при номощи которых ему удается в такое изумителыю корогкое время овладеть своим родным языком, всеми оттенками его причудливых форм, всеми тонкостями его суффиксов, ириставок и флексий».

Основные негативные явления в устной речи сегодня:

•      чрезмерное заимствование;

•      жаргоны;

•      речевые штампы;

•      слова – спутники;

•      многословие;

•      неправильное словоупотребление;

•      неправильное расположение слов;

•      низкий уровень общей речевой культуры;

•      слова-паразиты.

Слова-паразиты: в принципе, это, так, тсс..., такскать (так сказать), блин, например, вот, в общем-то, типа, короче говоря, в натуре, это самое, понимаешь и многие другие.

Причины возникновения слов-паразитов:

Ø повышение эмоциональности речи, взволнованность;

Ø снятие психологического напряжения (эмоциональная разрядка);

Ø демонстрация пренебрежительного отношения к системе запретов;

Ø демонстрация принадлежности говорящего к «своим»;

Ø недостаточный  словарный запас (говорящему не всегда удаётся  быстро найти нужное слово);   

Ø намеренное заполнение паузы между словами или выражениями;

Ø быстрая, неподготовленная, спонтанная речь;

Ø мода на некоторые слова.

Ю.Важдаев

Мы нынче как бы все глупеем -
Все стали как бы забывать,
Что как бы даже не умеем
Без «как бы» пару слов связать.

Добро бы было как бы в дело,
Пусть даже как бы наугад.
А то ведь как бы неумело
И чаще как бы невпопад.

         В воспитании культуры речевого общения дошкольников важную роль играют развитие всех сторон речи, знание правил и норм речевого этикета, использование их в зависимости от ситуации. Речевое общение подразумевает умение правильно, выразительно и точно говорить, с одной стороны, и умение слушать собеседника и извлекать ту информацию, которую вложил в свою речь говорящий, с другой стороны.

Рекомендации по формированию речевой культуры в воспитании детей

1.                Соблюдать правильность и чистоту собственной речи, следовать традициям русского речевого этикета, знать и любить родной язык.

2.                Постоянно беседовать с детьми, называя им окружающие предметы, описывать природные явления, передавая лексическое богатство языка.

3.                Говорить медленно, отчетливо и громко, добиваясь того, чтобы дети понимали смысл высказывания.

4.                Обязательно учить отличать доброе высказывание от дурного.

5.                Как можно больше читать вслух литературные произведения и народные сказки, приучить к тому, чтобы книга являлась для детей источником знаний и добрым собеседником.

Безусловно, эти рекомендации должны стать традициями воспитания. Подобные традиции не только могут помочь в формировании положительно окрашенной речевой культуры ребенка, но и научат маленького человека, только вступающего в жизнь, бережно относиться к слову, понимая заложенную в нем силу разрушения и силу созидания.