Методика проведения подвижных игр младший дошкольный возраст.
консультация (младшая группа)

Методика проведения подвижных игр

      младший дошкольный возраст.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. По содержанию все игры классически и лаконичны, выразительны и доступны.

Указания к организации.

В раннем детстве основные движения (ходьба, бег, лазанье и ползание, бросание, передвижение по уменьшенной и ограниченной опоре, сохраняя равновесие и др.) в известной мере уже освоены детьми, поэтому в младшем дошкольном возрасте ставится задача дальнейшего развития этих движений в подвижных играх, упражнениях и самостоятельной деятельности детей.

Подвижные игры рекомендуется проводить ежедневно. Продолжительность их в среднем должна быть не меньше 6-8-10 мин. Она зависит от характера игровых действий, количества играющих, их настроения, условий проведения игры.

Наиболее целесообразно проводить подвижные игры на свежем воздухе во время прогулки. В холодное время года в групповой комнате или зале.

Важно чтобы каждый ребёнок  в течение дня принял участие в организованной воспитателем под. игре. Проводят игры как со всей группой, так и с небольшими группами. Часто игра с одним ребёнком развивается в общегрупповую, так как дети этого возраста активно включаются в коллективную двигательную деятельность.

В те дни, когда проходят занятия по физ. культуре или музыкальные для прогулки подбираются более спокойные игры.

У детей младшего дошкольного возраста интенсивно развиваются навыки общения в коллективе, но они  всё равно любят играть одни, а двигательные задания с удовольствием выполняет вдвоём с воспитателем (бросают друг другу мяч, прыгают из круга в круг, ходят по доске и т.д.).

В этом возрасте всё более возрастает проявление самостоятельности ребёнка в играх. Его начинает занимать достижение результатов своих действий без помощи взрослого. Поэтому в подвижных играх надо дать ребёнку возможность действовать самостоятельно.

Особенности подвижных игр детей младшего

                     дошкольного возраста.

Кругозор детей этого возраста мал, внимание неустойчиво, поэтому для них рекомендуются игры с простым и доступным сюжетом, в которых действующие лица хорошо знакомы детям из повседневной жизни (кот, птичка, собачка и т.д.). Правила в этих играх очень просты и тесно связаны с сюжетом. Большое место в этом возрасте занимают игровые упражнения. Они не имеют сюжета, в них включаются только простые двигательные задания :принести флажок, позвонить в колокольчик, догнать мяч и др.

Вызывают у детей живой интерес под. игры, в сюжет которых вплетается знакомое детям упражнение (в равновесии): игра «Поезд»; найди своё место по сигналу : игра «Птички в гнёздышках»; перешагивание через препятствия: игра«Прогулка по лесу».

В играх с пением и художественным текстом слова и ритм речи подсказывают детям движения и заменяют правила игры( «Зайка беленький сидит», «Мой весёлый звонкий мяч»)-игры с подпрыгиваниями.

 Во время игры дети выполняют одинаковые роли и движения.

Повторение в играх разученных на занятиях движений обусловливает их совершенствование и закрепление.

        .                        Подготовка к игре.

Для того чтобы игра прошла хорошо воспитатель должен тщательно подготовиться к её проведению: подобрать пособия и мелкие предметы, продумать где расположить группу, где будут «домики», «гнёздышки», кого из детей привлечь на ведущую роль и пр. Воспитатель должен хорошо знать содержание, ход игры, правила, сопроводительные слова(интонацией голоса и жестами подчёркивать наиболее сложные действия- это возбуждает у детей желание их выполнять).

Выполнение правил игры.

       Выполнение правил игры способствует развитию организованности, дисциплинированности, воспитанию умения подчинять свои действия общим для коллектива задачам. Основное требование к детям этого возраста - приучать действовать по сигналу(разрешению, указанию, хлопку, удару в бубен), передвигаться друг за другом, выполнив задание возвращаться на своё место.

Маленькие дети довольно медленно усваивают все тонкости игры и овладевают необходимыми навыками. Целесообразно повторять игру 2-3 дня подряд, затем поиграть в новую или из числа разученных и снова вернуться к повторению той же игры. Постепенное понимание правил игры и в результате возрастающая самостоятельность доставляют малышам радость, поддерживают интерес к игре на длительное время.

      Не следует проводить более двух игр. Одна должна быть более подвижная(с бегом в рассыпную, ловлей, увёртыванием и т.п.), а другая менее подвижная, спокойная, например на ориентировку в пространстве.

Руководство игрой.

Воспитателю приходится часто совмещать руководство игрой с выполнением ответственной роли в ней, так как дети ещё не могут хорошо справиться с этими обязанностями. Детей не смущает, что воспитатель, выполняя ответственную роль, подсказывает им, как играть. Очень важно, чтобы воспитатель участвовал в игре, показывал пример правильных движений, подсказывал ход игры.

Объяснение воспитателем игры – ответственный момент, влияющий на её ход. Объяснять малышу игру надо эмоционально, выразительно, интонациями голоса подчёркивая характерные черты каждого персонажа. В таких случаях дети очень внимательно прислушиваются к каждому слову воспитателя, выполняют все его требования, охотно повторяют игры, хорошо их усваивают.

Давайте же будем стремиться к тому, чтобы дети полюбили подвижные игры.