Комплексно - тематическое планирование в старшей группе на тему "Неживая природа"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

День

недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Корректировка плана

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пн.

Утро

Прием детей. Осмотр. Утренняя гимнастика. Комплекс №31.

Беседа «Как я провел выходные дни» Цель: сп-ть форм умения составлять рассказы, отвечая на вопросы воспитателя, передавать знакомые события, описывать действия и поступки людей.

Д/и «Построй по порядку» Ц: сп-ть закреплению умений сравнивать предметы по величине

высокий-низкий

широкий-узкий

длинный-короткий -

Миша, Илья, Наташа.

Игровое упражнение «Самый лучший» Ц: формирование правил личной гигиены и правил поведения за столом.

Работа в уголке природы, огород на окне: полив цветов и рыхление земли Ц: сп-ть форм бережного отношения к цветам, развития желания ухаживать за цветами

Предложить ребятам настольную игру «Времена года» Ц: сп-ть систематизации представлений детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.

Занятие1

Развитие речи Занятие № 43 (1) - с.98-99 В.В.Гербова Звуковая культура речи Ц: упражнять в различении звуков л-р в словах, фразовой речи, сп-ть форм умения слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук

Занятие2

Музыкальная деятельность - см. план муз. Рук-ля. Роль воспитателя: помощь в организации детей, совместном пении с детьми, оказание индивидуальной помощи.

Прогулка

Наблюдение «Жу-жу,кружу, в цветке сижу» Ц: продолжение знакомства с насекомыми, уточнение, что для их жизнедеятельности нужны тепло, свет, влага, растения, познакомить с местами обитания, характерными особенностями, сп-ть разв наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исслед. деятельности, сп-ть воспитанию любви к пернатым

Инд: д/и «Назови ласково» Ц: сп-ть ф/у подбирать слова в уменьшительно-ласкательном значении – Илья, Саша Л, Костя С.

Т: предложить вскопать клумбы, песок в песочнице, подмести пол на веранде Ц: сп-ть форм положительного отношения к трудовым поручениям

Исслед.деят-ть: найти насекомых на траве, деревьях; провести эксперимент: насыпать сахар в траву, на угощение прибегут мошки, муравьи, жучки.

П/и «Уголки» Ц: сп-ть форм навыков двигательной активности детей, сп-ть разв смекалки

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности: совочки, лопатки для перекопки песка, ведерки

Вечер

Гимнастика пробуждения. Комплекс №31.

Беседа «Шутку шутить — людей насмешить» Знакомство с потешным фольклором Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях *

ЧХЛ «Крупеничка» Н.Д.Телешов Ц: ознакомление детей с авторской литературной сказкой, помощь в понимании основной идеи.

Создание игровой ситуации для с/р игры «Больница». Сюжет «Кабинет врача» - Ц: сп-ть форм навыка действовать в соответствии с правилами, подбирать необходимые атрибуты для игры; уточнение названия медицинских инструментов; активизация в речи детей понятия, связанные с деятельностью врача, медицинской сестры.

Совместный труд: изготовление атрибутов для игры «Больница»

Прогулка

Наблюдение за небом. Ц: сп-ть закрепл умения видеть красоту весенней природы; расширению словарного запаса.

П/и «У медведя во бору» Ц:сп-ть разв сообразительности; ориентировки в пространстве и ритмичности движений.

П/и «Пустое место» Ц: сп-ть разв быстроты реакции, ловкости, скорости, внимания.

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.

Вт.

Утро

Прием детей. Осмотр. Утренняя гимнастика. Комплекс №31.

Беседа «Правила поведения на природе» - Ц: продолжение знакомства с многообразием животного и растительного мира, с явлен. неживой природы; сп-ть форм элементарных представлений о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Д/и «Найди предмет по описанию» Ц: сп-ть развитию произвольного внимания, связной речи – Илья, Костя Х, Василиса.

Д/и «Выложи из палочек» Ц: сп-ть ф/у читать схемы – Захар.

Игра – рассуждение «Собираясь в лес гулять» - Ц: сп-ть закрепл правил поведения в лесу, на природе.

Ситуат. разговор о соблюдении последовательности действий при одевании и раздевании, соблюдать опрятность в одежде – Ц: сп-ть форм навыков самообслуживания.

Предложить ребятам игры для развития мелкой моторики рук: «Мозаика», «Шнуровка»

Вовлечение детей в игру «Разложи картинки по порядку» - Ц: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни; сп-ть развитию речи, внимания, памяти.

Занятие1

Математические представления - с.60 И.А.Помораева Совершенствовать навыки счета в пределах 10, понимать отношения стоящих рядом чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, сп-ть закр умения обозначать их числами, сп-ть разв умения ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа, продолжать сп-ть форм умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

Занятие2

Физическое развитие - см. план физ-ка. Роль воспитателя: контроль осанки, дыхания, индивидуальная помощь детям при выполнении ОРУ и ОВД.

Прогулка

№ 7 Наблюдение «Есть у солнышка друзья» Ц: продолжение знакомства с солнцем, сп-ть р\у устанавливать причинно-следственные связи, сп-ть разв наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, сп-ть форм коммуник. Взаимоотношений со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности, сп-ть восп любви к родному краю

Инд: д/и «Какой, какая, какое» Ц: сп-ть ф/у правильно употреблять прилагательные – Матвей, Аня, Лера.

Т: предложить ребятам подмести территорию участка группы Ц: сп-ть форм интереса к трудовым поручениям

Исслед.деят-ть: предложить посмотреть на солнце через разноцветные солнцезащитные очки, поменяться очками, предложить направить калейдоскопы на солнце, а потом в другую сторону

П/и «Не оставайся на полу» Ц: сп-ть форм навыков двигательной деят. детей, совмещая с познавательно-исследовательской, коммуникативной, с учетом безопасности жизнедеятельности, сп-ть разв сообразительности, упражнять в прыжках

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности: мяч, кольцеброс

Вечер

Гимнастика пробуждени Комплекс №31.

Упр. на разв мышц рук «Моем шею, моем уши…» Дых. упр. «Маятник».

ЧХЛ. Белорусская сказка «Легкий хлеб». Ц: сп-ть форм чувства бережного отношения к природе, любви к родной земле. Пробуждение в детях чувства родства с природой, умение восхищаться окружающим миром, форм интереса к окружающему миру, книгам о природе, форм понимания ответственности человека за сохранение природы.

Создание игровой ситуации для с/р игры: «Аптека» Ц: формированите у детей интерес к профессии фармацевта; воспитание чуткого, внимательного отношения к больному, доброты, отзывчивости, культуры общения.

Труд.поручения:навести порядок на полках с игрушками.

Занятие3

Рисование Комарова Т.С. с.92 «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Ц: сп-ть форм умения передавать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, форму и пропорции частей взрослого и ребенка, сп-ть закр способа соизмерения сторон одной части и разных частей, сп-ть раз глазомер.

Прогулка

Наблюдение за кучевыми облаками. - Ц: сп-ть развитию фантазии, разговорной речи.

П/и «Лиса в курятнике» - сп-ть разв. внимания, ловкости, выполнения движения по сигналу.

П/и «Салки в кругу». - Ц: сп-ть формир навыка быстро действовать по сигналу воспитателя; закрепление навыка движения

приставными шагами в разные стороны; воспитание уважения друг к другу.

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.

Ср.

Утро

Прием детей. Осмотр. Утренняя гимнастика. Комплекс №31.

П/и «Горелки». Ц: сп-ть развитию двигательной акттивности.

Беседа «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека» - Ц: обобщение имеющихся представлений о значении солнца, воды и воздуха; развитие умения вести беседу (говорить и слушать); сп-ть воспитанию любви и доброго отношения к живому.

Просмотр м/м презентации «Весна» Ц: сп-ть расширению представлений о весенних изменениях в природе

Д/и «Когда это бывает?» Ц: сп-ть расширение представлений детей о весенних явлениях в природе – Артем, Захар, Саша М.

Закрепление навыка рисования по контуру не выходя за него –Ульяна, Аня.

Игровая ситуация «Наши игрушки» Ц: продолжение приучения детей уборки игрушек на свои места, замечание и сообщение взрослым, если игрушка сломалась, испачкалась.

Предложить ребятам д/и «Что здесь лишнее?» Ц: упражнение в классификации, группировке предметов; закрепление названия и назначения электробытовых приборов.

Предложить для рассматривания альбом «Труд людей весной»

Занятие1

Окружающий мир/Природа Дыбина О.В.с.45 «Путешествие в прошлое пылесоса». Ц: вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

Занятие2

Физическая культура на воздухе. Пензулаева с.86 з. 15 игровые упражнения «Ловишки-перебежки», «Передача мяча в колонне»

Прогулка

Наблюдение «Любопытные листочки» Ц: обращение внимания на почки, сравнение почек березы и тополя, сп-ть разв умения находения сходства и различия, сп-ть разв наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, сп-ть восп любви к природе

Инд: д/и «Что умеют делать звери» Ц: сп-ть разв представлений о живой природе – Артем , Илья, Саша.

Т: привлечение детей к уходу за клумбами: разровнять граблями землю на клумбах Ц: сп-ть восп любви к природе, заботе о растениях, почве

Исслед.деят-ть: предложить сравнение почки березы и тополя: почему почки тополя клейкие, а березы – рассыпчатые?

П/и «Мы веселые ребята» Ц: сп-ть разв ловкости, смелости, внимания

Предложить детям выносной материал для самост. игровой деятельности: лупа для сравнения почек и листьев, скакалки.

Вечер

Гимнастика пробуждения. Комплекс №31.

ЧХЛ. Г.В.Сапгир «Как лягушку продавали» Ц: Формирование речевой и познавательной активности детей посредством ознакомления с художественным произведением; развитие умения вести диалог по прочитанному.

Создание игровой ситуации для с/р игры «Семья» - игровая ситуация «В гости приехала бабушка на день рождения внучки»

Ц: совершенствование умения детей объединяться в игровые группы, действие в соответствии с сюжетом; активизация диалогической речи детей; способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.

ООД3

Лепка «Белочка грызет орешки» с.95 Т.С.Комарова Ц: сп-ть закр умения лепить зверька, передавая егог характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (сидит на задних лапках), отрабатывание приемов лепки пальцами (прищипывание, оттягивание), сп-ть разв образного восприятия, умения оценивать изображение

Прогулка

Наблюдение за первым дождем. Ц: сп-ть форм умений видеть и устанавливать связь одних явлений природы с другими.

П/и «Поймай комара» Ц: согласовывать движения со зрительным сигналом; упражнение в прыжках на месте.

П/и «Кто самый меткий?» Ц: сп-ть разв самостоятельности в организации подвижных игр, меткости, ловкости, умения соблюдать правила.

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.

Чт.

Утро

Прием детей. Осмотр. Утренняя гимнастика. Комплекс №31.

Беседа «Осторожно-ледоход» Ц: рассказ детям о правилах поведения, которые необходимо соблюдать при нахождении у открытого водоема в данный период. Рассматривание различных ситуаций.

Д/и «Помоги Незнайке» Ц: сп-ть закр умений сравнивать предметы по величине

высокий-низкий

широкий-узкий

длинный-короткий

Марьяна, Миша, Ваня.

Ситуационная беседа «Сервируем стол к празднику» Ц: сп-ть форм умения правильно сервировать стол.

Предложить ребятам д/и «Можно-нельзя»: Ц: продолжение форм положительного отношения к запретам взрослых; знать что можно брать, а что нельзя; работать по схеме: действие – вред – что будет с человеком после этого; развитие навыка общения.

Занятие1

Занятие2

Развитие речи Занятие № 44 (2) - с.99-101.

Прогулка

Наблюдение «Звонкие голоса весны» Ц: познакомить детей с певчими птицами родного края, сп-ть разв наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, сп-ть форм коммуник. Взаимоотношений со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности, сп-ть восп любви к пернатым

Инд: д/и «Кто больше вспомнит» Ц: сп-ть разв памяти, кругозора – Дима, Вадим, Наташа.

Т: предложить ребятам почистить кормушки, насыпать корм Ц: сп-ть восп заботливого отношения к птицам

Исслед.деят-ть: предложить полить песок водой: впитывается или стекает вода, почему?

П/и «Пожарные на учениях» Ц: сп-ть форм навыков двигательной активности детей, совмещая с познавательно-исслед. деятельностью, сп-ть разв смелости, находчивости, сп-ть закреплению умения лазить, прыгать, перелезать, подползать

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.

Вечер

Гимнастика пробуждения. Комплекс №31.

Просмотр видеофильма «Самая лучшая планета в Галактике» - Ц: формирование интереса к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий деятельности человека; формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, понимание его состояния от действий человека; воспитание любви к природе.

ЧХЛ Г.В.Сапгир «Небылицы в лицах» Ц: сп-ть форм навыка слушать стихотворение.

Создание игровой ситуации для с/р игры «Построим дом для зверушек» - Ц: сп-ть расширению представлений детей о строительных профессиях, обращение внимания на роль техники, облегчающей труд строителей; сп-ть форм навыка сооружать постройку несложной конструкции,

ООД3

Рисование «Гжельские узоры» с.99 Т.С.Комарова Ц: продолжение знакомства детей с гжельской росписью, сп-ть разв эстетического восприятия, чувства ритма, композиции, цвета, сп-ть форм умения рисовать элементы, характерные для гжельской росписи

Прогулка

Наблюдение за деревьями и кустарниками. Ц: способствовать формированию навыка узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам.

П/и «Найди свой цвет» - Ц: сп-ть форм внимания, умения различать цвета и действовать по сигналу.

П/и «Подбрось — поймай» - Ц: сп-ть форм навыков двигательной деятельности, совершенствованию движений.

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.

Пт.

Утро

Прием детей. Осмотр. Утренняя гимнастика. Комплекс №31.

Беседа: «Что мы знаем о воде?»

Цели: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); уточнить значение её для всего живого; развитие любознательности; воспитание бережного отношения к воде.

Д/и «Найди предмет по описанию» Ц: сп-ть развитию произвольного внимания связной речи. Аня, Костя Х, Лера.

Д/и «Назови верно» Ц: сп-ть запоминанию названий дней недели – Саша, Матвей

Ситуативная беседа «Водичка, водичка, умой мое личико» Ц: вспомнить с детьми потешки о воде, продолжение формирования навыка следить за чистотой рук.

Предложить ребятам поучаствовать в опытно – экспериментальной деятельности: «Текучесть воды», «Окрашивание воды», «Как вытолкнуть воду?» - Ц: сп-ть форм представлений детей о свойствах воды, развитию познавательного интереса, навыков исследовательской деятельности.

Занятие1

Развитие речи Чтение стихотворения о весне с.99 Ц: продолжать приобщать детей к поэзии, сп-ть форм умениЯ задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи

Занятие2

Физическая культура Пензулаева с.86 з. 14Основные виды движений : ходьба по гимн.скамейке с передачей мяча., прыжки на двух ногах, броски малого мяча вверх одной рукой.

Прогулка

Наблюдение «Наблюдение за тополем» Ц: продолжать знакомить с деревьями на участке, сп-ть форм представлений о внешнем виде тополя весной, сп-ть разв умения соблюдать порядок, сп-ть разв наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, сп-ть форм коммуник. Взаимоотношений со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности, сп-ть восп трудолюбия, любви к родному краю

Инд: д/и «Придумай другое слово» Ц: сп-ть активации словаря детей – Ульяна, Захар, Ваня

Т: предложить ребятам собрать прошлогодние листья под деревьями

Исслед.деят-ть: предложить рассмотреть почки тополя, сравнить их с почками сирени и березы

П/и «Самолеты» Ц: сп-ть форм навыков двигательной активности детей, совмещая с познавательно – исследовательской, коммуникативной, с учетом безопасности жизнедеятельности, сп-ть разв правильного дыхания при беге, внимания, сообразительности

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности: лупа, мяч, скакалки, ведерки

Вечер

Гимнастика пробуждения. Комплекс №31.

Упр. «Дружно помогаем маме.» Дых.упр. «Летят мячи» Босохождение по ковру

ЧХЛ. Сказка об охране природы «Жила – была река» Ц: знакомство со сказками о природе; развитие умения видеть и чувствовать красоту родной природы; пробуждать любовь и бережливое отношение к родной природе и ко всему живому; сп-ть формированию представлений правильного поведения в природе.

Создание игровой ситуации для с/р игры «Куклы на прогулке» Ц: продолжение формирования умений пользования приобретенными представлениями и умениями при сооружении несложных построек.

Х–б. труд: - Мытье игрушек. Ц: продолжение совершенствования навыка совместной работы; воспитание положительного отношения к труду; поддерживать в группе порядок.

Прогулка

Наблюдение за вороной Ц: сп-ть расширению представлений о птицах; форм умения различать их по внешнему виду.

П/и «Песенка стрекозы» - Ц: сп-ть развитию ритмичной, выразительной речи и координации движений.

П/и «Добеги и прыгни» - Ц: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.

Предложить детям выносной материал для самостоятельной игровой деятельности.