Конспект организованной образовательной деятельности по теме «Дикие животные» с использованием моделирования календаря природы
план-конспект занятия (старшая группа)

Содержание ООД

Образовательная область (вид деятельности)

Форма работы

Применяемые образовательные средства

Образовательный результат (целевые ориентиры)

Вводная часть (мотивационно-ориентировочный, подготовительный этап)

1.Организация утреннего сбора. Подвижная игра «Паровозик» (привлечь внимание детей к деятельности)

Педагог включает звуковой сигнал поезда и громко объявляет: «Внимание! Внимание! Поезд из группы «Радуга» отправляется! Просьба, пассажиров, занять свои места!»

Под веселую музыку дети собираются за педагогом и двигаются по группе друг за другом.

«Социально-коммуникативное развитие»

(игровая деятельность)

Совместная с воспитателем игра

Слово

Звук

Действие

Могут объединяться со сверстниками для игры, соблюдать элементарные правила

2. Приветствие «Я твой друг…»

Педагог с детьми останавливаются возле календаря природы. Собирает детей в круг(групповой сбор)

-Ребята, а какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

Работа возле стенда «Моё настроение»

- Очень хочется, чтобы у всех было сегодня очень хорошее настроение.

-Я твой друг и ты мой друг,

Соберись скорее в круг.

 Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся. (улыбаются друг другу)

«Социально-коммуникативное развитие»

(игровая деятельность)

Игра

Слово

Действие

Могут взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре

3 Опора на имеющиеся знания. Сообщение новых знаний.

На календаре оформление – дерево, сорока, домики без животных.

Рядом с календарем стоит на столе макет леса.

Воспитатель:

-Ребята, наш поезд остановился. А куда мы с вами приехали? (ответы детей) (стоят елочки, деревья, птица сидит на дереве)

Педагог включает звуки леса. Звук «Сорока «трещит».

-Ой, кто это? Кто так нас встречает в лесу? (предположения детей-птицы)

-А это кто? Может вы ее знаете? Где ты ее видел? (ответы детей)

-Это Сорока. А называют ее сорока-белобока. Потому что у нее белые бока. Лесная птица. Живет в лесу. Знает все лесные новости. Трещит, значит много говорит. Иногда так говорят про людей- «трещит, как сорока» Но она грустная.

«Познавательное развитие»

(коммуникативная деятельность)

«Речевое развитие»

(коммуникативная деятельность)

Рассматривание

Беседа

Рассказ

Игровая ситуация

Слово

Действие

Наглядность

Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения;

Имеет представления о простейшей классификации животного мира

4.Постановка проблемной ситуации

-Как вы думаете, почему она грустная? (предположения детей)

-Хотите узнать, почему она грустная? Послушайте, что она расскажет.

Педагог включает голосовое сообщение:

«Дорогие ребята! Срочно приезжайте к нам в лес! Злой волшебник заколдовал всех животных. Они не знают кто они такие, где их дом и как зовут их детенышей. Выручайте, поскорее!»

Воспитатель:

-Ребята, так что же случилось в лесу? (ответы детей) Вы хотите помочь животным?

Как называются животные, которые живут в лесу?

«Социально-коммуникативное развитие»

(игровая деятельность)

Игра

Проблемная ситуация

Слово

Звук

Ноутбук

Проявляют эмоциональную отзывчивость, принимает на себя роль

Основная часть (поисковый, практический этап)

1.Дети присаживаются с педагогом на коврик на подушечки (на пенечки)

Воспитатель:

-Кто знает, какие дикие животные живут в лесу? (дети называют-медведь, лиса, волк, заяц, белка)

- Почему их называют дикими? (живут в лесу, сами строят себе домик, добывают еду, заботятся о своих детенышах-помогает педагог)

-Вот сегодня нам нужно помочь животным вспомнить это. А прежде всего давайте вспомним сами, что мы знаем о них. Приглашаю поиграть.

«Речевое развитие»

(коммуникативная деятельность)

Обсуждение

Слово

Действие

Имеет представления о простейшей классификации животного мира; узнает и называет некоторых диких животных

2. Подвижно-дидактическая игра «Найди животное»

(определить по описанию животное и найти его среди других)

Воспитатель встает с детьми и подходит к столу:

-Я буду загадывать загадку про животное, а вы попробуйте отгадать и найти это животное среди других животных на столе. Животные потерялись, их нужно вернуть в «лес».

-Под кустом, под кустом, кто-то с рыженьким хвостом. Кто же это? (лиса) А как узнали?

(Дети ищут на столе фигурку лисы и несут в «лес»)

-Летом ходит без дороги возле сосен и берез,

 А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь)

-Как догадались, что это медведь?
(Дети ищут среди других животных фигурку медведя и несут его в «лес»)

-Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
Как догадались?

(Дети ищут фигурку волка и ставят ее в лес)

-В дупле живет да орешки все грызет (белка)

(дети ищут белку и ставят в «лес»)

-Кто боится всех в лесу —
Мишку, волка и лису? (заяц)
(Дети ищут фигурку зайца и ставят в «лес»)

-Молодцы. Животных мы вернули в лес и помогли им вспомнить, кто они такие.

«Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская деятельность)

«Речевое развитие» (коммуникативная деятельность, восприятие фольклора)

Игра

Отгадывание загадок

Рассматривание

Поиск

Заполнение макета

Слово

Действие

Пособие (игрушки дикие животные)

Объемная наглядность (макет-лес)

Могут пересказать содержание произведения и ответить на вопросы воспитателя;

Имеют представления о диких животных;

3. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в лесу?»

Воспитатель:

- Давайте поиграем с пальчиками.

Кто в лесочке живет? (переплести пальчики, имитируя лес)
Под корягой — старый крот,
За горой — лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом — лисичка,
На сосне — синичка! (загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца)

 Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальцы загибать. (сжимать и разжимать кулачки)

«Физическое развитие» (двигательная деятельность)

Игра с пальчиками

Слово

Действие

Умеют действовать совместно, согласовывать движения

4.Дидактическая игра «Найди детеныша» (соединить маму и детеныша). Игра проводится на стене «Говорящая стена» (магнит)

Педагог обращает внимание детей на следы зверей (большие и маленькие) на полу (ведут следы от ковра к стене «Говорящая стена».

-Ребята. Посмотрите, чьи-то следы. Интересно, чьи они? (предположения детей)

Давайте пойдем по следам и посмотрим куда они нас приведут. Идут по следам и подходят к стене. На стене магнитные картинки с изображением диких животных и их детенышей.

Воспитатель:

-Дикие животные сами добывают себе корм, охотятся.  Но они потеряли своих малышей и очень расстроены, ведь их заколдовал волшебник.  Давайте поможем каждой маме найти своего малыша или малышей.

(На магните лиса, волк, медведь, заяц, белка;

лисята, медвежата, волчата, бельчонок, зайчонок)

(Дети приступают к выполнению задания-соединяют малышей с мамой)

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, получилось у нас с вами найти всех малышей? Как зовут малышей у лисы? Сколько их? (аналогично со всеми животными)

«Речевое развитие» (коммуникативная деятельность),

«Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская деятельность)

«Социально-коммуникативное развитие»

(игровая деятельность)

Игра

Рассматривание

Конструирование на магните

Слово

Действие

Стена

Наглядность (магнитные изображения животных и их детенышей)

Звук

Могут взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре;

Отражать в игре действия с предметами;

Называть и правильно использовать детали;

Группировать и называть знакомые предметы;

Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов

5.Физминутка «Звериная зарядка»

Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)

Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)

Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)

Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну, а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -  (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

«Физическое развитие»

(двигательная деятельность)

Игра с движением

Слово

Действие

Умеют действовать совместно, согласовывать движения

6. Обобщение. Моделирование календаря природы.

Воспитатель:

-У каждого животного есть свой дом.

На нашем календаре природы тоже есть домики. Сколько их? (много) Давайте заселим животных в эти домики, и они нам будут помогать каждый день.

-Хватит ли домиков для наших животных? Давайте проверим.

(Педагог помогает вставлять силуэты животных в домики)

-Всем животным хватило домиков? Как называется домик у лисы? У медведя? У волка? У белки? У зайчика?

А какого он цвета?

Звучит волшебная музыка. Голос сороки:

«Ура! Ура! Получилось! Колдовство волшебника исчезло! Звери вернулись в лес, нашли своих детенышей! Спасибо вам, ребята!»

«Познавательное развитие»

(познавательная деятельность)

Моделирование

Рассматривание

Обсуждение

Слово

Действие

Наглядность -пособие

Звук

Могут использовать все части речи, простые предложения;

Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения;

Имеют представления о простейшей классификации животного мира

Заключительная часть (рефлексивный этап)

1.Беседа у макета. Конструирование из природного материала

Воспитатель:

-Кто нас попросил о помощи? (сорока)

-Как вы думаете, мы помогли животным?

-Что мы сделали? (вернули в лес, нашли их детенышей)

-Нам тоже пора возвращаться обратно в детский сад. На чем мы сюда приехали? (на поезде) А обратно на чем поедем?

 (варианты) Отправляемся обратно в сад!

(Звучит веселая музыка. Педагог и дети собираются в круг)

-Ребята, сорока насобирала в лесу целую корзинку и передала вам. Давайте посмотрим, что в ней? (корзинка с листьями и скорлупой от грецких орехов, камушки)

-Для чего это нужно? (предположения детей)

-Молодцы. Скоро наступит зима, а звери, так как они были заколдованы, не успели построить для себя и своих детенышей домики в лесу.

Предлагаю отдохнуть, построить домики для них в нашем лесу, чтобы потом поиграть.

«Социально-коммуникативное развитие» (коммуникативная деятельность)

«Художественно-эстетическое развитие»

(конструирование из различных материалов)

Игра

Обобщение

Конструирование из природного материала

Слово

Действие

Пособие

Звук

Натуральные объекты

Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения;

Сооружают постройки по собственному замыслу