Индивидуальные карты развития
материал

Индивидуальная карта развития ребенка

1. Общие сведения:

Фамилия, имя _________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения _________________________ Дата поступления в детский сад __________________________________________________________

Откуда прибыл: из семьи, из другого дет. сада ______________________________________________________________________________________

были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения, по каким причинам _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка адаптации ребенка в группе: легкая, средняя, тяжелая (причины) _______________________________________________________________

2. Характеристика семьи:

Мама ________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О., образование и место работы

Папа ________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О., образование и место работы

Другие члены семьи ___________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О., образование и место работы

Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

• Тип семьи: 
а) благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания);
б) неблагополучная (педагогически некомпетентная: отсутствует единство требований родителей, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении в детском саду); 
в) нравственно неблагополучная семья (родители ведут аморальный образ жизни, пьянство, тунеядство, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются); 
г) конфликтная семья (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, конфликты, родители раздражительны, жестоки, нетерпимы).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Кто занимается воспитанием ребенка: мать, отец, бабушка, другие. __________________________________________________________________
• Характер взаимоотношений родителей с ребенком: 
а) семейный диктат (систематическое подавление инициативы и собственного достоинства ребенка); 
б) чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий); 
в) попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка) 
г) сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости и горя).

______________________________________________________________________________________________________________________________

Жилищные условия ____________________________________________________________________________________________________________

Материальные условия _________________________________________________________________________________________________________

3. «Особенности внешнего вида ребенка» -  кратко отметить: осанку, походку, жесты, мимику, наличие слюнотечения и т.д. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. «Соматическое здоровье» указать группу здоровья; как часто болеет, и какими заболеваниями; аппетит, характеристика дневного сна; страдает ли ребенок энурезом и (или) энкопрезом и т.д. _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________
5. «Дополнительные особенности развития ребенка» можно отметить, к какому виду деятельности замечены склонности, проявление творческих способностей. Причины отставания в развитии. Положительные и отрицательные качества ребенка. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Личностные особенности: адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми; застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость; преобладающее настроение; поведение: спокойное, адекватное ситуации, беспокойное; нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, любви, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, лживость и т.д., умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональной реакции на одобрение и порицание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Особенности эмоционально-волевой сферы: преобладающее настроение (мрачность, подавленность, злобность, агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность), тревожный, возбудимый, неуверенный, импульсивный, стеснительный, доброжелательный, спокоен, уравновешен, двигательно - расторможен, испытывает страх перед возможностью неудачи, эмоционально пассивен, внушаем, эмоциональные реакции адекватны, наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям, гневу; общее оживление при выполнении задания (двигательное, эмоциональное), успокаивается сам (а), по просьбе взрослого, при переключении на другую деятельность, наличие фобических реакций (страх темноты, замкнутого пространства, одиночества и др.); наличие смелости, решительности, настойчивости, способности сдерживать себя; активность или пассивность в разных видах деятельности; наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с людьми; застенчивость, капризность._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Характеристика развития по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой ДОО.

9. Выводы и рекомендации по окончании учебного года: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение: портфолио достижений и детских работ за время пребывания в ДОО.