Педагогическая находка "Круги Луллия"
методическая разработка

Педагогическая находка «Круги Луллия»

Круги Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ и РТВ для использования в дошкольных учреждениях. Это пособие вносит элемент игры, помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу.

В 13 веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде шести бумажных кругов, нанизанных на стержень в виде пирамидки. Луллий считал, что его вертушка охватывала все знания, которые может вместить наш разум!

Технология работы с кругами заключается в том, чтобы ребёнок, раскручивая круги, объяснял сочетания картинок, которые попадают под стрелкой.

Для этого мне понадобились два картонных круга разного диаметра, болт с гайками, липучки и самоклеящаяся бумага. Круги подвижны относительно друг друга.

Круги Луллия могут быть не универсальными, а уже изначально выполнены на какую-то конкретную тему, например: на восприятие цвета или формы. Но мне захотелось изготовить круги именно универсальные, с возможностью менять картинки разной тематики, в зависимости от поставленной цели. Для этого я установила липучки для фиксации картинок на дисках. Благодаря им, я свободно меняю картинки.

Игровые упражнения с детьми по кругам этого пособия решают следующие задачи:

• Развитие словесно-логического мышления;
• Развитие памяти, внимания, тактильного восприятия;
• Формируют способность увидеть суть проблемы;
• Развивают познавательную активность;
• Развивают представления о сенсорных эталонах;
• Обогащают активный и пассивный словарь ребенка.

Игры с «Кругами Луллия» можно условно разделить на четыре типа:

1 тип «Найти реальное сочетание»: В одном из окошек устанавливается картинка, пара к которой подбирается путем прокручивания второго кольца. В этих играх одной картинке первого кольца обязательно должна соответствовать одна картинка второго кольца.

2 тип «Объясни необычное сочетание»: В этих играх дети одновременно раскручивают оба кольца. Ответ ребенка зависит от того какая комбинация выпадет в окошке. В таком варианте игр любая картинка первого кольца сочетается с любой картинкой второго кольца и наоборот. Именно из- за этого элемента случайности в установке картинок эти игры больше нравятся детям.

3 тип «Придумай фантастическую историю или сказку»: Объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку. Например, совпали: картинки «зайчиха» и «лисята». Задаем вопросы: «Как могло случиться, что зайчиха стала воспитывать лисят, как она будет о них заботиться, чему станет учить?» Заранее договариваемся с детьми, что ситуации сказочные, нереальные, значит можно дать волю фантазии.

4 тип «Реши проблему»: В фантастических сказках с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению. Например: Как лисята вернутся к своей маме?