Проект "Скоро, скоро Новый Год"
проект (подготовительная группа)

Проект:

«Скоро, скоро Новый год».

                                                                                    Автор проекта:

                                                                                    Воспитатель  подготовительной группы № 12

                                                                                 Медведкова Т.М.

Паспорт проекта.

Сроки реализации: 4 декабря  - 19 декабря   2024г.

Вид проекта: Информационный, практико- ориентированный, творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Проблема:

    Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней. При подготовке к празднованию Нового года у детей возникает много вопросов: а почему на Новый год ставят именно ёлку? Для чего её украшают? А Дед Мороз настоящий? А где он живёт? А какие подарки он принесёт? Стараясь ответить на все вопросы детей и анализируя совместную деятельность на тему «Новый год» выявила, что воспитанники мало что знают, о истории появления праздника в России,  о праздновании нового года в других странах. У них недостаточно информации, о именах соратников дедов морозов в других странах. Дошкольники знают только, что в Америке Деда Мороза называют Санта Клаус. Поэтому появилась потребность реализовать детский информационно- творческий проект, в рамках которого дети познакомятся с историей появления праздника в России, узнают о именах Дедов Морозов в разных странах, попробуют совместно с родителями изготовить и нарядить свою новогоднюю ёлку, разучить зимние подвижные игры и поучавствовать в зимних забавах, разучить новогодние стихи, песни, хороводы.

Актуальность:

                          Самый любимый и долгожданный праздник детей - Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение дома, подарки под елкой, веселый праздник- все это не сравнится ни с чем! Но в результате бесед с детьми, выяснилось, что мало знают историю возникновения праздника и его традиций, традиции празднования Нового года в других странах. Поэтому мы решили узнать как можно больше об этом. Не секрет, что малышам сложнее всего ждать, а тем более ждать праздника. Поэтому, одной из моих задач было сделать это ожидание веселым, приятным и полезным для детей.

При разработке  проекта была использована модель «трех вопросов»:

Таким образом, исходя из вышесказанного, сформулирована цель, задачи, предполагаемый результат проекта.

Цель:

Расширение уровня информативности старших дошкольников об истории празднования нового года в России и других странах.

Задачи:

• познакомить детей с обычаями и традициями встречи Нового года,

• расширить знания о праздновании Нового года,
• приобщать детей к национальным ценностям и традициям празднования Нового года  в России;

•  ознакомление детей с традициями празднования Нового года в России и в других странах развивать доброжелательные, позитивные отношения друг с другом,

•  развивать речевые навыки детей, обогащать и развивать словарный запас,
•  развивать творческие способности,
•  воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками взрослыми в процессе совместной деятельности,
•  заинтересовать родителей принять активное участие в жизни ребенка в ДОУ.
•  привлечь родителей к работе над проектом.
• подбор методической, научно - популярной и художественной литературы, дидактического материала с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения.
• взаимодействие с родителями в совместной образовательной деятельности по реализации проекта.

Планируемые результаты:

• Расширение представлений детей об окружающем мире.
• Обогащение представлений детей о театре, его роли в воспитании детей.
• Повышение уровня сформированности нравственно - патриотических чувств воспитанников.
• Знание правил поведения в театре, соблюдение их.
• Расширить знания детей о современном театральном искусстве, закрепить основы норм поведения в театре.
•  Развивать у дошкольников диалогическую речь, использование навыков театрального искусства (мимика, пантомимика, жесты, голос), эмоциональность и выразительность в речевых высказываниях
•  Воспитать способность стойкий интерес и положительное отношение к сценическому искусству, желание выступать и умение быть слушателем.
•  Активное участие родителей в реализации проекта.

Инновационная направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Проблематика данного проекта требует повседневного взаимодействия с детьми, что доступно воспитателю. Приобщая детей к  театру, мы развиваем личность каждого ребенка.

Методы и формы:

• совместная деятельность педагога с детьми,
• беседы,
• чтение художественной литературы,
•  оформление  информационного стенда в родительском уголке,
• творческая деятельность по теме проекта.

                                                                       Предполагаемый результат:

Работа с детьми:  расширение и обогащение знаний детей о праздновании Нового года, об истории новогодней ёлки, о традиции встречи праздника в разных странах. Раскрытие возможностей и творческих способностей через разнообразные виды детской деятельности. Развитие инициативы, активности, самостоятельности. Сплочение коллектива детей через совместную деятельность, самореализация.

Работа с родителями: ознакомление с историей празднования Нового года в разных странах. Повышение педагогической грамотности родителей через использование информационного, наглядно-иллюстративного материал. Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями, консультация для родителей «Безопасность детей во время новогодних праздников  «Безопасность детей во время новогодних праздников».

 Памятка для родителей: «Правила поведения и безопасности детей на льду в зимний период».

                                                 Продукт проекта:

• Для детей: рисунки, оформление мини музея.

       • Для педагогов: презентация проекта, конспекты мероприятий, образец планирования.

       • Для родителей: материалы для консультации – папки передвижки, интерес к новому сотрудничеству    

         с ДОУ.

Предварительная работа:

• Знакомство с произведениями художественной литературы.
• Беседы по заданной тематике проекта.
• Рассматривание иллюстраций, картинок, картин по теме проекта.
• Просмотры мультфильмов по данной тематике, фильмов, документальных фильмов.
• Прослушивание музыкальных произведений  по теме проекта.

Краткое содержание: Наш проект проводился в три этапа: подготовительный, организационно-практический и заключительный.  Вся работа велась в двух направлениях: работа с детьми и работа с родителями.

Образовательные области по ФГОС ДО: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Этапы проекта:

I этап.  Подготовительный.

• Опрос родителей - выявление проблемы, подбор информации по выявленным проблемам;
• Наблюдение за детской деятельностью - выявление проблемы, подбор информации по выявленным проблемам;
• Консультация для родителей: «История возникновения празднования Нового года», «Пришла зима – радость принесла». Повысить информационный уровень, осведомленность родителей в данном вопросе, совместное создание условий для реализации проекта.
• Подбор наглядного материала, т. д. Создать условия для реализации проекта: уголки, презентации и т. д.

II этап. Основной.

•  Чтение информации: «История нового года в России», «Здравствуй, Дедушка Мороз!», Коллеги Деда Мороза, Всё о Санта-Клаусе.
•  Чтение и пересказ сказки О. Онисимовой «Сказка о яблоне и ёлке», русских народных сказок «Два мороза» и «Морозко».
•  Беседа «За что я люблю Новый год?»
•  Прогулка рисование на снегу «Ёлочные игрушки». «Ёлкины игрушки, шишики мишки и хлопушки»
•  Беседа на тему «Новый год».
•  Рассматривание иллюстраций «Соратники деда Мороза в разных странах».
•  Чтение сказки «Как ёлочные игрушки поссорились».
• Рисование «Что мне принесет Дед Мороз».
•  Размышление на тему «О чём могут говорить две елки?», Чтение стихотворений И. Никитина и Н. Григорьева.
• Зимние забавы «К нам в гости пришёл снеговик». (разучивание зимних подвижных игр).
• Вовлечение родителей в жизнь ДОУ.
•  Обобщение и подведение итогов вместе с детьми.
• Посещение музея «Детский музейный центр  исторического воспитания», где посетили экскурсию под названием  «Рождество в старом доме» и мастер- класс «Новогодний ангел» .
• Рисование; Лепка; Аппликация;
• Праздники и развлечения;
• Дидактические игры;
• Подвижные игры;
• Чтение русских народных сказок;
• Знакомство с пословицами, поговорками, загадками.
• Мастер-класс с родителями «Ёлочное украшение-всем на удивление»

III этап. Заключительный.

• Оформление паспорта проекта;
• Мониторинг результатов проекта; 
• Мастер- класс «Ёлочное украшение- всем на удивление»

Результаты реализации проекта:

       В результате реализации данного проекта у детей повысился познавательный и творческий интерес к данной теме, сформировались навыки исследовательской деятельности, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе, устанавливать доверительные отношения. Мотив «хотим узнать» на начальной стадии  реализации проекта к его окончанию сменился на мотив «хотим рассказать удивление» способствовал раскрытию возможностей и творческих способностей детей. У детей создалось праздничное настроение.

Для педагога: проект способствовал обогащению педагогического опыта, а  также сближению педагога с детьми,  самореализации.

Для родителей: обогатились и расширились знания. Проект способствовал поддержанию праздничного настроения.

Таким образом, данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания о культурном наследии русского народа. Работа основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

Календарно-тематический план

С целью определения уровня развития у детей представлений о Праздновании нового года использовалась   индивидуальная беседа по вопросам:

• Какие зимние игры ты знаешь? В какие любишь играть?
• Какие знаешь  праздники ты знаешь, и какие тебе особенно нравятся? Чем?
• Любишь ли ты сказки о Новом годе, Дедушке Морозе, Снегурочке? Чему учат эти сказки?
• Как ты понимаешь пословицу «Дед мороз одетым кланяться велит, а не одетых сам посещает.»?
• Что значит « Много снега – много хлеба»?
• Какую новогоднюю песню ты бы хотел исполнить?

Приложение № 1 «Интеллектуальная беседа «Новогодние истории».

Вопросы беседы:

Кто ввел указ о праздновании нового года 1 января?
Чем раньше украшали ёлку на праздники?
Как называют Деда Мороза в разных странах мира?
Назовите транспорт Санта Клауса. (Олени).
Какой дед Мороз приплывает на пароходе в сопровождении чернокожих слуг? (Синтер Клаас - Нидерланды, Голландия).
Кто оставляет свои сани на крыше и через печную трубу проникает в дом? (Баббо или Баббе Натале - Италия).

Проанализировав результаты интеллектуальной беседы, выявила, что у детей повысился уровень представлений о праздновании нового года в разных странах. 85% детей имеют представления об истории празднования нового года в России, условиях появления новогодней елки и елочных украшений. Проявляют интерес и творчество в процессе создания новогодних игрушек.

Приложение № 2 «Загадки»

Приложение № 3 « Дидактические игры».

Игра «Дед Мороз раздает подарки»

Чему учится ребенок: образовывать слова при помощи суффиксов; согласовывать имя существительное с прилагательным в роде и числе.

Оснащение: игрушечный Дед Мороз; елочные игрушки; две игрушечные грузовые машины (большая и маленькая); сюжетная и предметные картинки

Ход игры: подготовьтесь заранее к игре. Подберите елочные игрушки, одинаковые по фактуре и цвету, отличающиеся только по величине.

Предложите малышу поиграть. Поставьте перед ним две машины – большую и маленькую. Попросите его назвать величину каждой машины.

Спросите, как можно ласково назвать маленькую машину (машиночка, машинка). Предложите ребенку сложить подарки в машину. Большие подарки - в большую машину, маленькие  - в маленькую машинку.

Усложнение возможно за счет смены условий задания: сложи большие подарки в маленькую машину, а маленькие - в большую и т.д.

Предложите ребенку назвать ласково подарки из маленькой машины: куколка, конфетка, мячик.

Повторите игру, используя картинки.

Игра «Собери елочные игрушки»

Чему учится ребенок: различать основные цвета; правильно их называть, согласовывать существительное с прилагательным в роде.

Оснащение: сюжетная и предметные картинки.

Ход игры: подготовьтесь к игре заранее. Вырежьте елочные игрушки и разложите их на елке на сюжетной картинке.

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Спросите: «Что делают дети?» (снимают игрушки с елки) «Куда они складывают елочные игрушки?» (в коробки).

Попросите ребенка назвать цвет каждой коробки (синяя коробка и красная коробка). Следите за тем, чтобы он согласовывал имена существительные с прилагательными в роде.

Предложите ребенку помочь детям сложить елочные игрушки в коробки. Попросите его переложить лежащие на елке игрушки на соответствующие нарисованные коробки. Поставь условие: «Игрушки красного цвета нужно сложить в коробку такого же, красного цвета».

Усложнение возможно за счет увеличения количества вариантов выполнения задания: игрушки красного цвета – в синюю коробку, игрушки синего цвета – в желтую коробку, в каждую коробку – по одной игрушке каждого цвета.

Когда ребенок выполнит задание, предложите ему рассказать, какие игрушки и какого цвета он «сложил» в коробку.

Игра «Длинный – короткий»

Чему учится ребенок: различать величину предметов; правильно ее называть (длинный, короткий); согласовывать имена существительные с прилагательными в роде и числе.

Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. приложение, рис. 9).

Ход игры: покажите ребенку сюжетную картинку. Предложите ему помочь Снегурочке нарядить две новогодние елки (высокую и низкую).

Рассмотрите вместе предметные картинки с изображением елочных украшений. Попросите малыша назвать их. Предложите ему определить величину каждого предмета и назвать ее (длинные бусы – короткие бусы, длинная цепочка – короткая цепочка, длинная гирлянда – короткая гирлянда).

Предложите малышу помочь Снегурочке – провести линию цветным карандашом от длинных елочных украшений к высокой елке, а от коротких елочных украшений – к низенькой елочке.

Игра «Что в мешке?»

Чему учится ребенок: употреблять в речи имена существительные с предлогом «в»; соотносить числительное «один» и наречие «много» с количеством предметов.

Оснащение: игрушечный еж; красиво украшенный мешочек с подарками.

Ход игры: положите мешочек с новогодними подарками на спинку ежа. Возьмите игрушку и «ведите» ее по столу (или полу). Имитируйте мелкие шаги ежика (постукивайте игрушкой по столу или полу в быстром ритме). Можно сопровождать действия приговариванием звукоподражаний: «Уф-уф-уф». Прочитайте рифмовку:

Еж колючий шел по лесу,

Нес мешочек с интересом.

Инте-, инте-, интерес,

Кто в мешочек тот залез?

Предложите ребенку вытащить из мешочка все находящиеся в нем предметы. Попросите его разложить их на столе (или полу) и назвать каждый предмет.

 Попросите ребенка помочь ежику сложить (обратно) в мешочек новые подарки.

Поиграйте с ребенком в игру «Угадайка» при помощи «Волшебного мешочка». Положите на столе перед ребенком два предмета-подарка. Например, конфету и бантик (для любимой сестры). Попросите малыша закрыть глаза. В это время спрячьте в мешочек один из предметов. Попросите ребенка открыть глаза и внимательно посмотреть на оставшийся предмет. Предложите ему вспомнить и сказать, что вы спрятали в мешочек.

Предоставьте ребенку возможность проверить правильность своего ответа: заглянуть в мешочек, вытащить из него спрятанный предмет, назвать его  сказать, где он находился. (В мешочке).

Игру можно начать с двух предметов, постепенно увеличивая количество спрятанных в мешке игрушек до пяти.

Список информационных источников:

1. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (6-7л.). Конспекты занятий Н. В. Учебно-методическое пособие-конспект. «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Санкт-Петербург, 2001.

2. И. А. Лыкова. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательский дом «КАРАПУЗ». Москва, 2009.

3. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ». Москва, 2014.

4. Комарова Т. С. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (6-7л.). Конспекты занятий.

5. И. А. Морозова, М. А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром 6 – 7 лет/ – Мозаика – Синтез – 2007. – 176 с.

6. М. А. Михайлова «Праздники в детском саду», 2007.

7. Интернет-источники