Экологическое воспитание дошкольников
статья (старшая группа)

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ФГОС ДО определяет одним из важных направлений развития, познавательное развитие. Задачи познавательного развития направлены на развитие интересов детей, любознательности, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира об особенностях природы.

Любые черты характера, а также различные умения и навыки закладываются с детства. С детства же закладывается у ребёнка и гуманное отношение к природе. В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Одно из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования получило экологическое воспитание. Ребенок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о ее хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред.

В июле 2019 года наш детский сад был внесён во Всероссийский реестр участников природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята». И наша группа не осталась в стороне. Согласно положению о проекте мы с коллегой составили план тематических мероприятий и приступили к его реализации. О некоторых мероприятиях хотим вам сегодня рассказать.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Одной из самой большой проблемой нашей современности является мусор и его переработка. Она касается любого из нас. Свалки и другие скопления мусора являются серьёзной экологической опасностью. В решении данной проблемы большую роль играет формирование экологического грамотного поведения у наших воспитанников – дошкольников, в том числе и их родителей. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Если каждый из нас немного постарается соблюдать правила сбора мусора – реальный шанс уберечь страну от превращения в свалку. Чтобы сохранить наш дом и окружающую среду чистыми и красивыми, необходимо правильно распоряжаться теми вещами, которые становятся ненужными. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть экологический проект, и мы решили создать наш проект «Сортируем мусор — бережём природу!

Идут фото как собирали крышки и макулатуру (грамота за макулатуру).

Занятие «Огород на окне» - подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений, упражняем в правильных приемах посадки и в этом развиваем и поддерживаем активность деток, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности. Вырастили укроп и даже поели вкусный суп с ним!

Фото « Огород на окне».

Метод наблюдения в познавательно-исследовательской деятельности, экологическом воспитании детей является основным. Необходимость и значение его использования связаны, прежде всего, с возрастными особенностями детей. Основные представления, накопленные детьми в дошкольном возрасте - это образы воспринятых им ранее объектов, явлений. Чем конкретнее, ярче представление, тем легче ребенку использовать его в практической и познавательной деятельности.

Был очень интересный эксперимент, мы закопали 1 декабря органические вещества, природные и изделия полученные на производстве (лист бумаги, зеленый лист, стеклянный стаканчик, тарелочку из пластика и целлофановый пакет). А через пол.года ,в конце мая, выкопали и дети воочию убедились, что природа способна переработать, а что нет. Так дети узнали, для чего нужно сортировать мусор и как беречь наш мир!

Фото эксперимента по закапыванию мусора.

У детей должен быть интерес к предстоящему занятию, для этого создаем веселые, на первый взгляд, но очень полезные, проблемные ситуации по экологическим темам! Которую мы с успехом организовали в своей группе. (Неизвестный человек раскидал в группе мусор. Дети все собрали, рассортировали по разным пакетам и опустили пакеты в разные контейнеры для дальнейшей утилизации).

Фото проблемной ситуации.

И так как приоритетное направление в нашей группе –экология, было не лишнем провести занятие о натуральных тканях и сделать экологический уголок в группе.

Фото с занятия о тканях.

Представления, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы. Такими способами могут быть рассказ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение календарей природы, беседы об увиденном, организация занятий игр, конечно проектно- экспериментальная деятельность и изготовление поделок из отходов пластика или природного материала.

Фото изготовления кормушек из пластика и картины из шишек.

И закончить доклад хотелось бы вопросом- «Кто если не мы?».

Во время доклада на экране презентация наблюдений в детской группе.

#1060;ото сбора крышек и макулатуры.

#1054;город на окне.

#1055;оследние наблюдение – эксперимент(закапывание в землю изделий из разных материалов).

#1055;роблемная ситуация с мусором и обучение сортировки мусора.

#1047;анятие о натуральных тканях.

#1055;оделки из отходов ( пластик и лесные шишки).