РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПРИ РАБОТЕ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ЗАГАДКАМИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
статья (старшая группа)

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПРИ РАБОТЕ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ЗАГАДКАМИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Развитие познавательного интереса на уроках у старшего дошкольника является важнейшим фактором успешного обучения и воспитания в образовательной среде. Воспитатель должен приложить все свои силы и умения для того, чтобы заинтересовать обучающихся предметом рассуждения и донести до них определённую информацию. Если старших дошкольников заинтересовать не удалось, то повествование воспителя обречено на неуспех.

В педагогической энциклопедии понятие «интерес» трактуется следующим образом: интерес – это стремление к познанию объекта или явления, к овладению тем или иным видом деятельности. При наличии познавательного интереса на уроке знания усваиваются эффективно и прочно, а при отсутствии – сложно и долго.

Для плодотворной и успешной работы на уроках по окружающему миру мы используем познавательные загадки, чтобы разнообразить и вовлечь младших школьников в образовательный процесс. Данный вид работы способствует развитию познавательного интереса и вызывает у обучающихся положительные чувства к учению.

Старшие дошкольники всегда с интересом и увлечённостью выполняют задания такого типа, как разгадывание познавательной загадки по определённой теме на любом структурном этапе урока. Это проявляется таким образом, что они становятся более активными, начинают логически мыслить и строить логические цепочки, а также проявляют творческие способности и стараются сами составить познавательную загадку. Познавательная загадка, которую мы предлагали обучащимся, имеет такой вид:

Я – самая крупная птица. Не умею летать. Масса тела может достигать 130 килограмм. Рост до двух метров. У меня длинная и гибкая шея. Прекрасное зрение позволяет с высоты рассмотреть опасность. Могу бегать со скоростью до 55 километров в час. У меня только два пальца на ноге. Употребляю в пищу растения, насекомых и мелких животных. Снесённое яйцо может весить до двух килограмм.
Кто я? *Страус.

При систематическом и целенаправленном использовании заданий такого типа старшие дошкольники начинают быстро и правильно разгадывать познавательные загадки. С каждым разом скорость и азарт увеличиваются и познавательный интерес растёт. Они начинают здоровое соревнование со сверстниками – это фактор успешной и плодотворной работы.

Мы предложили обучающимся небольшую анкету для того, чтобы понять, что наиболее интересует их в разгадывании познавательной загадки. Анкета включала в себя следующие вопросы.

1. Нравится ли вам разгадывать познавательные загадки?

А) Да. Б) Нет. В) Затрудняюсь ответить.
2. На какие темы наиболее интересно разгадывать познавательные
загадки?
А) О птицах. Б) О растениях. В) О животных.
3. Как часто вы бы хотели, чтобы познавательные загадки использовались на наших уроках?
А) На каждом уроке. Б) Через урок. В) Никогда.
4. В какой форме лучше всего отгадывать познавательные загадки?
А) В устной. Б) В письменной. В) С использованием презентации.
5. Как вы думаете, нужно ли разгадывать познавательные загадки
на уроках?
А) Да. Б) Нет. В) Затрудняюсь ответить.
В анкетировании участвовало 20 обучающихся. На первый вопрос 15 учащихся (75 %) ответили положительно, а у 5 (15 %) вопрос вызвал затруднение. Отвечая на второй вопрос, 8 учащихся (40 %) изъявили желание разгадывать познавательные загадки о птицах, 7 (35 %) – о растениях и 5 (25 %) о животных. 16 обучающихся (80 %) хотят разгадывать познавательные загадки на каждом уроке, а 4 (20 %) – через урок. 10 учащихся (50 %) хотят разгадывать познавательные загадки в письменной форме и 10 (50 %) с использованием презентаций. 18 обучающихся (90 %) хотели бы разгадывать познавательные загадки на занятиях и только у 2 (10 %) вопрос вызвал затруднение.

Таким образом, анкетирование второклассников показывает, что необходимо использовать познавательные загадки на уроках. Они способствуют развитию познавательного интереса