Образовательная технология «Гость группы»
статья

Образовательная технология «Гость группы»

На основании ведущих нормативных документов в дошкольном образовании можно смело говорить о взаимодействии дошкольного учреждения с семьей как о важнейшем инструменте благоприятного пребывания детей в детском саду. Поскольку одной из приоритетных задач развития дошкольного образования является установление положительных отношений между всеми участниками образовательного процесса, нами были апробированы такие мероприятия как круглый стол, родительская гостиная, семейный вернисаж, деловая игра и прочее.

Отдельное место в нашей работе занимает применение технологии развивающего общения «Гость группы». Технология «Гость группы» - это вид деятельности, в которой происходит взаимодействие субъектов, обмен информацией, опытом, знаниями, умениями, навыками, а также результатами деятельности. Суть данной технологии заключается в том, что родители, приходя в группу детского сада, рассказывают детям интересные сведения о своих увлечениях, о своей профессии, о традициях своей семьи, проводят мастер-классы по рукоделию, играют с дошкольниками, наблюдают за природой и т.д. Участниками этих мероприятий могут быть не только родители – мамы и папы, но также бабушки, дедушки и другие члены семьи. Применение данной технологии помогает укрепить внутрисемейные связи и вызывает гордость ребенка за своих родителей и родных, способствует творческому раскрытию семьи, педагогическому просвещению родителей.

Реализация технологии развивающего общения «Гость группы» осуществляется поэтапно. На подготовительном моделирующем этапе в начале года целесообразно провести опрос-анкетирование членов семьи. Например, «В каких мероприятиях группы вы бы хотели участвовать?», «Назовите любимое хобби членов вашей семьи». Цель данных опросов – изучение потребностей и запросов семей, установление доверительно- делового контакта с родителями, включение их в образовательно-педагогический процесс группы. Т.е. на подготовительном этапе происходит мотивация родителей на предстоящую деятельность, установление между воспитателем и членами семьи доброжелательных межличностных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Педагог договаривается с родителями о возможности их участия в образовательном процессе, предлагает и обсуждает варианты тем мероприятий в соответствии с календарно-тематическим планом или формирует новые темы. Затем на основании опроса составляется план мероприятий «Гость группы» на весь учебный год. На основном формирующем этапе, который длится с 1 октября по 30 апреля такие мероприятия осуществляются один раз в месяц.

При подготовке к мероприятию воспитатель оказывает тьюторскую помощь родителям – будущим гостям группы. Во-первых, он помогает им систематизировать материал в соответствии с возрастными особенностями дошкольников. Во-вторых, вместе с родителями составляет сценарный план занятия, игры. В-третьих, помогает в выборе атрибутики, оформлении выставки или мини-музея.

Основные правила проведения мероприятий можно сформулировать следующим образом:

- недолго;

- наглядно;

- интересно.

Поэтому обязательно учитываются и разрабатываются элементы активизации внимания детей – наглядность (посмотреть, потрогать, примерить, а главное – поиграть).

        Дети узнают о приходе гостя в группу за несколько дней и с нетерпением его ждут. В раздевалке вывешивается объявление и делается пометка в календаре.

Такие мероприятия мы начали проводить со второй младшей группы. Первые занятия – это были встречи, где мамы просто играли со своими детьми. Они учились владеть коллективом детей, умению заинтересовать их, удерживать длительное внимание.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» намного увлекательнее, если ее проводит мама, которая вместе с ребятами купает малыша-пупса в ванночке и показывает, как пеленать «ребеночка». А также дети с ее помощью учатся ухаживать за вещами новорожденного, стирать и развешивать его одежду. С мамой-шофером ребята отправлялись в путешествие к Светофору и изучали законы безопасного поведения на дороге. Малыши с интересом наблюдали за работой папы-мастера, починившего сломанный стул. Они также узнали много нового об инструментах и правилах их использования. Мамы приходили в гости в детский сад, чтобы прочитать добрую сказку, устроить мини-спектакль, рассказать детям о пользе здорового питания и привить им желание заботиться о своем здоровье.

Со средней группы мы углубили работу по знакомству детей с профессиями родителей.  Для этого чаще стали приглашать мам и пап, которые могли рассказать о профессиях фармацевта, косметолога, швеи, продавца, железнодорожника, предметах труда и особенностях их работы. В ходе встреч организовывались сюжетные, сюжетно-ролевые игры: «Супермаркет», «Служба спасения», «Дом моды», «Бьюти-салон», «РЖД» и другие. Каждый их приход был праздником для детей и поводом для особенной гордости ребят, чьи мама, папа, дедушка пришли в гости.

Воспитанники узнали и запомнили  много новой информации, потому что мероприятия проводились в интересной нетрадиционной форме. У детей выработался навык слушать, слышать, задавать вопросы. Они увидели своих родителей в новой роли – роли воспитателя, получили образец и наглядный пример социальной активности.

На аналитическом (контрольном) этапе подводятся результаты работы по внедрению технологии развивающего общения «Гость группы».

При такой организации работы с родителями воспитанников мы добились открытости детского сада для семьи, где родителям обеспечивается возможность не только знать и видеть, как живет и развивается ребенок, но и принимать участие в создании активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском саду, где родители – это активные участники и помощники одновременно.

Конечно, здесь возможны определенные риски. В начале пути многие родители неохотно шли на контакт, ссылаясь на занятость или некомпетентность. Но постепенно проделанная работа принесла свои положительные результаты:  родителей вдохновил пример первых «гостей группы», восторженные рассказы малышей в кругу семьи о необычных встречах в детском саду. Поэтому поток желающих поделиться своими знаниями и умениями становился все больше. Опыт работы показал, что позиция родителей стала  более гибкой. Теперь они ощущают себя полноправными участниками образовательных отношений.