Выступление на педсовете "Патриотическое воспитание детей через знакомство с традициями и обычаями русского народа"
консультация (старшая группа)

Муниципальное  дошкольное образовательное автономное  учреждение

«Детский сад  № 148»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ

«НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ТРАДИЦИЯМИ И КУЛЬТУРОЙ СВОЕГО НАРОДА»

Воспитатель:

Белоброва Л.Н.

высшая квалификационная  категория

г. Оренбург – 2024 г.

Консультация на тему:

 «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с традициями и культурой своего народа».

                         Подготовила воспитатель

                                               Белоброва Л.Н.

                      «Без памяти нет традиций, без традиций нет культуры,

без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности,

без духовности нет личности».

 Одной из основных задач духовно-нравственного воспитания дошкольников является формирование у детей общего представления о культуре русского народа, ее богатстве и разнообразии, красоте и благородстве. Народная культура - кладезь мудрости и опыта, предмет нашей национальной гордости. Именно поэтому, в дошкольном детстве необходимо научить ребенка чувствовать и любить родную землю, родную природу, свой народ, ценить духовное богатство, ум, талант и мудрость народную, воспитать чувство национального патриотизма, гордости за свою страну.

 Слово «традиция»- означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.

 Традиция охватывает объекты социального наследия: материальные и духовные ценности, процесс социального наследования, его способы. В качестве традиции выступают определенные общественные установки, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды, праздники и т. д. Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения, создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.

К средствам приобщения дошкольников к народной  культуре и традициям относятся народное творчество, декоративно-прикладное искусство, в том числе различные жанры устного народного творчества.

К традициям относятся праздники, обряды, обычаи, игры.

Традиционные праздники русского народа: Пасха, Рождество Христово, Масленица, Святки, Ивана Купала.

Традиция – русское гостеприимство. Гостям всегда были рады, делились последним куском хлеба. Недаром говорится: «Что есть в печи, на стол мечи». Встречали гостей хлебом – солью.

Дорогих гостей встречаем

Пышным круглым караваем.

Он на блюде расписном

С белоснежным рушником.

Традиция – на Новый год принято наряжать елку всей семьей. Ночью все собираются за праздничным столом, загадывать желания, поздравлять друг друга и дарить подарки.

Древняя русская традиция – Колядки. Обряд колядования – обход дворов с праздничными пожеланиями хозяевам и получением за это вознаграждения.

Рождество наступило.    Богато живите.   И нас одарите.

А кто нас одарит, тот богаче станет.  

Традиции особо соблюдались во время празднования Пасхи. Перед наступлением праздника пекут куличи, красят яйца в разные цвета, украшают дом. Люди приходят в церковь с явствами, священник окрапляет их святой водой и прозносит: «Христос воскресе!». Люди отвечают ему:  «Воистину воскресе!». Люди обменивались крашенками и христосовались (целовались).

Обряды (русский национальный фольклор), приуроченные к крупным праздникам, включали в себя старинные лирические песни, хороводные, плясовые, частушки, приговоры, хороводы.

Обычай Масленица – проводы зимы и встреча весны. Блин считали символом солнца, т.к он, подобно солнцу, горячий, круглый. Верили, что съедая блин, люди получают частичку его тепла.

Обычаи – заходя в дом, снимать головные уборы; при встрече обмениваться рукопожатиями.

Национальные праздники способствуют выработке мировоззрения, предполагающего как усвоения опыта старших поколений, так и превращение его в руководство практической деятельностью. Каждый праздник сопровождался обрядами и песнями. Через обряды передавался значительный объем знаний. Большою любовью в народе пользовались следующие праздники: Пасха, Рождество, Новый год, Масленица. У детей не было каких-то особых детских праздников, но они чувствовали общую праздничную атмосферу и веселились вместе со всеми.

Детей необходимо знакомить с народным календарем. Он собрал в себя природный круг всех циклов жизнедеятельности человека на земле, вобрав в себя все краски народной жизни, праздники, народные ремесла – помогает построить свою работу с детьми по естественному циклу, например: осень – сбор урожая, осенние праздники, народное гулянье, за ней зима: Святки, Рождество, Новый год – зимние праздники и обряды, Масленица – проводы зимы и лето – с хороводами и песнями вокруг зеленой березки. Природа не умирает, а совершает обычный круг жизни.

Одним из средств передачи традиции являются песни, сопровождающие человека всю его жизнь – от рождения до смерти – в труде, на празднике в быту. Поэтому народные песни можно классифицировать по возрастному признаку. Это колыбельные, детские, молодежные. По признаку содержания: обрядовые, лирические, героические, эпические, сатирические , по признаку принадлежности к различным видам деятельности: хороводные, песни, помогающие в труде, игровые песни, и песенки, ритуальные песнопения.

Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков  в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, устои, представление о чести, смелости, мужестве. Желание быть сильными, ловкими, выносливыми, быстрыми, красиво двигаться, отличаться смекалкой, находчивостью, волей и стремлением к победе. Игра была естественным спутником жизни ребенка, источником радостных эмоций, обладающим великой воспитательной силой.

В детских играх сохранились отголоски древней старины, реалии ушедшего быта. В народных играх сохранился колорит обычаев, оригинальность самовыражения народа, своеобразие языка, формы и содержание разговорных текстов. Игра - удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. «Пока молоды, резвитесь, играйте, смейтесь, чтобы не сожалеть позднее! »

Сказки всегда были самым эффективным способом общения с детьми. Они формировались на протяжении веков, впитали в себя культуру народа. В них отражены нравственные принципы и общечеловеческие ценности. Мир в сказках показан многогранным и противоречивым, но в них всегда говорится о том, что есть выход из самой трудной, казалось бы, не разрешимой ситуации. Многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение. Слушая сказочные истории, дети связывают их со своей жизнью, стремятся воспользоваться примером положительных героев для борьбы со своими страхами, черпают в них надежду. Сказки дают ребенку поддержку, которая будет нужна ему на всем жизненном пути.

Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа, должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.

Большое значение необходимо придать русским пословицам, поговоркам, загадкам, потешкам и прибауткам. Они «живут» веками на страницах книг. Народ вложил в содержание пословиц все свои чувства. Они, как и люди их создавшие, веселятся, грустят и плачут и предостерегают, являются камертоном внутренней искренности. Ни в одном другом жанре фольклора жизнь не отражена так широко и многогранно, как в пословицах и поговорках. Они пронизаны чувством глубочайшей любви и преданности Родине. В пословицах много материала практического характера: житейские советы, пожелания в труде, приветы, осуждения.

Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народа. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. Традиции, как элемент общественной жизни, имеют свою специфику.

 В образовании народных традиций важное место занимают обычаи, исполнение которых было обязательно «Свой обычай в чужой дом не вноси», «Не сошлись обычаями, не бывать дружбе», «Обычай крепче закона». Эти пословицы наглядно показывают, как уважительно и почтенно относились к обычаям и традициям наши предки, какое огромное воспитательное значение имели они у разных народов. Раскрывая роль традиций в воспитании подрастающего поколения, мы берем в качестве отправной точки народную мудрость: «Без большого корня древа не бывает».

В образовании традиций входят и обряды.

Обряды, традиции, обычаи сопутствовали каждому шагу человека от рождения до смерти, организуя его трудовую, социальную и личную жизнь. Обязательные для всего общества, они духовно сплачивали народ.

С древнейших времен в обряд входило одаривание. «Любишь подарки - люби и отдарки», напоминает пословица. У древних считалось, что подарок обладает магической силой. Вещь, подаренная от чистого сердца, приносит удачу.

Обязательно дарение подарков на Рождество. Чаще всего это символические подарки - фигурки из теста, их полагается тут же съесть на счастье. Поскольку этот праздник тихий, домашний, где за столом собираются только члены семьи и самые близкие, то можно подарить и немудреные самоделки - вышивку, плетение, рисунки.

Традиция жива, пока ее чтут, берегут. И даже пение народных песен для одних детей будет просто концертом, а для других, прикоснувшихся к культуре своих предков - естественной частичкой бытия.

Много нас живет на родной земле. И все мы такие разные. Много разных народов на земле и в нашей стране. У каждого свои обычаи, песни, сказки, предания. И очень важно ценить и понимать других людей.

Таким образом, народные традиции включали в себя укорененные в национальном сознании идеи, свойственные ему переживания, передавая накопленную веками народную мудрость. Песни, игры, загадки объединялись в праздниках.

Ценность народных традиций огромна, а их утрата невосполнима какими бы то ни было материальными благами. Если полностью утеряны все традиции, может встать под сомнение само чувствование народа.

Для успешного решения вышеуказанной проблемы, необходимо следующее:

- создание системы работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры;

       - привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс;

- создание условий для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми;

       - установление сотрудничества с другими учреждениями.

Из всего вышесказанного можно определить для себя следующие приоритеты в работе с детьми:

1. Формировать чувство причастности к истории Родины через знакомство с народными праздниками и традициями, в которых фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

2. Накапливать опыт восприятия произведений малых фольклорных жанров. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Развивать художественный вкус через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитывать желание заниматься подобной деятельностью

4. Показать глубокий нравственный смысл сказок, их поэтичность, отражение в них национального характера, мировосприятия. Знакомить через них со средствами выразительности родного языка (яркость, образность, меткость) .

5. Развивать двигательную активность детей, умение их сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми.

Основная работа проводится с детьми старшего дошкольного возраста.

Из опыта работы.

Работая по данному направлению, нами  изучалась методическая, научно – популярная и художественная литература, подбирался дидактический материал с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения.

В средней группе мы работали по теме «Роль фольклора в приобщении дошкольников среднего возраста к истокам русской культуры»

Причиной выбора данной темы было мое желание через изучение фольклора приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям, познакомить со старинными праздниками, традициями, художественными промыслами. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, представления о добре, красоте, трудолюбии, верности. Также высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества. Использование в работе с детьми народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.

В течение года дети знакомились с малыми жанрами фольклора (колыбельными песнями, разучивали заклички (о зиме, морозе; о встрече весны, жаворонков); читали и частично инсценировали русские народные сказки («Бычок – черный бочок, белые копытца», «Гуси – лебеди», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей»). Также познакомились с народными праздниками «Масленица» и «Жаворонки».

В настоящее время с детьми старшего дошкольного возраста мы начали работу по ознакомлению с родным краем и Родиной.

В группе была создана развивающая предметно-пространственная среда , которая пополнилась следующим наглядным материалом:  «Традиции и праздники русского народа», «Наши предки – славяне», «Богатыри земли русской», «Костюмы народов Оренбуржья», «Игры народов Оренбуржья», а также наглядный материал по народным промыслам «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Городецкая роспись», «Хохломская роспись», «Гжель».

Также продолжим работу по ознакомлению с праздниками и традициями русского народа ( «Пасха», «Ивана Купала», «Яблочный спас», «Медовый спас» и «Ореховый спас».

 Благодаря изучению культуры и традиций народов, у детей появилось чувство гордости за свой народ, желание развивать его культуру и поддерживать его традиции, умение видеть красоту в окружающем мире, воображение.

Литература:

1. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – Москва, 1986.
2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – Москва, 1997..
3. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. – Москва, 1991.
4. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.
5.  Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000г