Рекомендации для воспитателей по организации трудовой деятельности дошкольника
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Ручной труд - Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов составляет одну из наиболее важных сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах.

Работа с природным материалом – листьями, желудями, шишками, берестой. корой и др., - дает воспитателю возможность знакомить детей с богатым разнообразием его качеств.

Оборудование и материалы должны быть в достаточном количестве, быть привлекательными, размеры оборудования должны соответствовать росту детей. В процессе любого труда надо соблюдать правила гигиены: поза детей во время работы должна быть удобной, время от времени ее надо менять; не следует допускать переутомления детей. Младшие могут работать 15—20 минут, старшие — 20-30 минут.

Атмосфера содержательной деятельности и рационального порядка – признак высокой общей культуры дошкольного учреждения. Направляя деятельность детей, тактично участвуя в ней, воспитатель формирует духовный мир ребенка, его кругозор, положительную  направленность чувств.

Труд в природе

 Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему.

 В этом труде, как и в другом, сочетаются умственные и волевые усилия. Труд в природе связан с расширением кругозора детей.

 Важно формировать привычку работать по собственному желанию.

Занятия проводятся в уголке природы, на огороде и в цветнике по перекопке земли, рыхлению, устройству гряд и клумб, посеву, уходу за огородом, сбору урожая. 

Усвоение знаний и формирование трудовых умений и навыков должно происходить не только на специально организованных занятиях, но преимущественно в повседневном труде. Воспитатель, работая вместе с детьми, ставит им конкретную задачу, намечает, какой они получат результат, по мере надобности показывает нужные приемы, сообщает знания, но делает это по ходу выполнения работы. Например, приучая

детей к уходу за растениями, воспитывая трудолюбие, педагог постепенно объясняет детям и значение ухода для роста растений.

В процессе обучения детей умению ухаживать за растениями большое место должен занимать совместный   труд ребенка и взрослого.

Рекомендации для воспитателей по организации трудовой деятельности дошкольника

«Воспитание

трудолюбия является одним

из важнейших условий человеческого

счастья» (К.Д.Ушинский).

Бачарниковой Дарьи

При планировании важно отметить следующие моменты:

1. Указать цель труда (что должен делать и сделать ребенок)
2. Определить задачи, которые будут решаться взрослыми
3. Продумать форму работы организации труда ребенка (повседневный труд по самообслуживанию, совместный труд со взрослыми, поручения, дежурства, труд рядом, общий или совместный труд).
4. Наметить основные методические приёмы, которые позволят решить образовательные задачи (положительный пример взрослых, ребенка, показ действий, положительная оценка, привлечение ребенка для помощи другому, место педагога в процессе труда)
5. Указать оборудование, которое понадобится ребенку в процессе работы
6. Наметить виды индивидуальной работы по трудовому воспитанию, указать с кем из детей она будет проводиться, чтобы наиболее целесообразно наметить основные направления своей педагогической деятельности при организации труда детей воспитатель должен хорошо себе представлять уровень развития трудовых умений каждого ребенка из группы.

Самообслуживание – труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей.

Рекомендации для обучения самостоятельности

• Хвалите ребенка. Если вы довольны поступком ребенка, лучше сказать ему не просто, что он хороший, а, что очень довольны тем, как сегодня он сделал то-то и то-то.
• Не делать за ребенка то, что он способен выполнить сам.
• Любое обучение не терпит спешки. Поэтому, если вы действительно торопитесь, займитесь обучением в другое, более спокойное время. Иначе вы неизбежно будете нервничать и подгонять ребенка, а он, в свою очередь, расстроится и не захочет больше повторять попытки.
• Атмосфера, в которой вы занимаетесь с малышом, должна быть доброжелательной.
• Постарайтесь избегать оценок и сравнений с другими детьми. Сравнивать можно только с его собственными достижениями.
• Дети ведут себя так, как мы им внушаем. Поэтому, если действия малыша говорить, что, у тебя получится, ты справишься - ребенок будет настроен на успех.
• Маленькие дети частенько забывают о поручениях, надо вовремя напомнить о них. Можно использовать специальные напоминали. Например, повесить на дверях картинку с цветочком и лейкой. Это обязательно наведет малыша на мысль о том, что пора полить цветы.
• Громадное значение в обучении самостоятельности играет личный пример.
• Работа должна быть по силам малыша.

Хозяйственно – бытовой труд осуществляется с учетом возрастных особенностей детей.

Воспитатель, опираясь на большое стремление малышей к активности, самостоятельной деятельности, на их желание подрожать взрослым.

Задача воспитателя – поддерживать и поощрять настроение «я сам!», а также научить детей целенаправленному действию. Наиболее приемлемой здесь оказывается индивидуальная форма организации труда. Ребенок, контактируя с воспитателем, учится выполнять определенные действия, затем ряд операций. Поощряя малыша к труду, важно чтобы он видел и цель действия, и результат работы.(няня вымыла пол, стены, двери,. они стали чистыми).Они усваивают, что взрослые в детском доме  заботятся о детях им надо помогать.

Пример игры:

Игра «Угадайте, что я делаю?»

      Цель:создание представления детей о трудовых действиях.