Развивающие игры для детей младшего дошкольного возроста
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста Автор: Гусейнова Лала Мамед кызы ГБОУ Школа №1506

Слайд 2

Визитная карточка Название: Развивающие игры детей младшего дошкольного возраста: Методика для категории работников: Воспитатели городских дошкольных отделений. Целевая группа: Воспитанники младшего дошкольного возраста в группах 32 человек, живущие в городской местности. Формат занятий: Занятия в первой половине дня,15 минут Продолжительность реализации: В течении месяца Требования к реализации: Воспитание умения действовать сообща, сдерживать себя, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Движение определённым способом и в заданном направлении. Обращение внимания на образность движения. Автор разработки и контакты: Гусейнова Лала Мамед Кызы lala.guseynova84@mail.ru

Слайд 3

Актуальность: Актуальность педагогических приёмов «развивающие игры» для детей младшего дошкольного возраста заключается в том, что игра в этом возрасте является ведущим видом деятельности, которая служит основным способом познания мира. Игры воздействуют на эмоциональную и интеллектуальную сферу детей, стимулируют их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки. Задачи: установление взаимоотношений детей с родителями и друг с другом; формирование нравственно-волевых качеств, таких как самообладание, способность преодолевать стеснительность, страхи; развитие у детей слухового восприятия, внимания, а также восприятия цветов, форм, свойств предметов; развитие речи и логического мышления; развитие памяти. Цели: сенсорное воспитание развитие внимания, мышления, речи формирование общения и нравственно-волевых качеств личности

Слайд 4

Педагогические приёмы Обогащение знаний детей об общественной жизни на занятиях, во время наблюдения на прогулке, в разговорах с детьми, беседах, при чтении книг, рассматривании картинок, иллюстраций; формирование знаний о структуре конкретной игровой деятельности, её цели, средства, последовательность действий, результат. Практическая и социальная ценность: Практическая ценность развивающих игр для детей младшего дошкольного возраста заключается в том, что они оказывают положительное влияние на: развитие познавательных процессов; формирование важных личностных качеств; воспитание доброжелательности и внимательного отношения к другому человеку. Социальная ценность развивающих игр заключается в том, что они позволяют детям вступать в социальные взаимодействия, учиться работать в группе и делиться Приёмы: ролевое участие в игре; предложение готового сюжета игры; показ образца игрового действия; совет по ходу игры; предложение готовой темы игры; помощь в распределении ролей, подборе игрушек, атрибутов; разъяснение, беседа о содержании предстоящей игры, о распределении в ней ролей; обучение ролевому поведению.

Слайд 5

Подвижная игра «Определи цвет» Актуальность подвижных игр для дошкольников заключается в том, что они: сп особствуют развитию двигательной активности; улучшают физическое развитие детей; способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, развитию положительных чувств; учат быстро ориентироваться в пространстве. Цель игры: ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу или прыжки, использовать определённый участок для игр. Задачи: Познакомить детей с названиями различных цветов Закрепить знания о различных цветах, использовать их названия в речи Развивать зрительное восприятие Формировать систему сенсорных эталонов детей. Варианты игры: 1 Вариант: В трёх местах площадки расположены ряды цветных квадратов. Дети делятся на три группы, и каждая группа занимает место около квадрата определённого цвета. Воспитатель кидает кубик, на котором расположены три цвета, затем, ребёнок чей цвет попал на кубике передвигается на один квадрат вперёд. 2 Вариант: В трёх местах площадки расположены ряды цветных квадратов. Ребёнок занимает место перед рядами. Воспитатель кидает кубик, на котором расположены три цвета, затем, ребёнок передвигается на квадрат того цвета что попал на кубике.

Слайд 6

Результат игры «Определи цвет» Играя в подвижные игры у детей развивается восприятие цвета, и для этого необходимо ставить следующие задачи: 1. учить детей выделять нужный цвет, соотносить три цвета, классифицировать цвета и их оттенки; 2. развивать свойства зрительного восприятия: скорость, точность, избирательность; 3. развивать слуховое восприятие; 4. развивать мыслительную деятельность; 5. повышать двигательную активность; 6. развивать внимание, скорость реакции.

Слайд 7

Дидактическая игра: «Украсим елочку» Актуальность: Период раннего и младшего возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема развития восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развитие детей. Поэтому очень важно чтобы маленький ребенок научился различать и называть основные цвета и формы. "Украсим ёлочку" представлена в виде сенсорного коврика в форме ёлочки. Игрой можно пользоваться за столом, на полу и на мольберте. Можно использовать как с подгруппой детей, так и индивидуально. Так же дидактический коврик "Ёлочка" может украшать интерьер группы, отражать времена года и пополнить знания детей об окружающей среде. Цель: формирование у детей сенсорных представлений о цвете и форме. Закрепить знание о геометрической фигуре, круг, квадрат, треугольник. Учить приему наложения деталей, приставления друг к другу. Закреплять умение группировать по цвету. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. Задачи: формировать умение соотносить предметы по цвету, называть цвета. Называть и различать геометрические фигуры. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Умение ориентироваться в пространстве. Развивать речь, память, мышление, внимание. Пополнять знания детей об окружающей среде. Материал для изготовления игры: плотный картон, драп зелёного цвета, клей, гладкая ткань ярких цветов для геометрических фигур. Прищепки зелёного цвета, липучка на клейкой основе.

Слайд 8

Варианты игры «Украсим елочку»: 1 вариант: воспитатель показывает детям коврик в форме ёлочки. Предлагает потрогать коврик руками, и определить какой он на ощупь. Просит назвать на какой предмет похож коврик. Какого цвета ёлочка. Чего не хватает ёлочке. Предлагает прикрепить к ёлочке иголки (прищепки) 2 вариант: "Украсим ёлочку разноцветными фигурами" Воспитатель показывает геометрическую фигуру. Просит назвать её, определить цвет и прикрепить на ёлочку. 3 вариант: воспитатель предлагает ребёнку найти из множества фигур, фигуру определённого цвета. Назвать цвет и прикрепить её на ёлочку. 4 вариант: воспитатель показывает фигуру на ёлочке и просит детей найти такую же фигуру на столе.

Слайд 9

Результат игры "Украсим елочку" Дети, украшая ёлку, получают представление о Новом годе, а также запоминают цвета и формы игрушек. Кроме того, игра может использоваться для украшения интерьера группы, отражения времён года и пополнения знаний детей об окружающей среде. Задачи игры: Формировать умение соотносить предметы по цвету, называть цвета. Называть и различать геометрические фигуры. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать речь, память, мышление, внимание. Пополнять знания детей об окружающей среде.

Слайд 10

Опыт использования Эффективность решения задач зависит от комплексного построения работы, она должна строиться на одном содержании, но с использованием разных приемов обучения. Применен комплекс игр и упражнений в непосредственно образовательной деятельности с детьми, проводили фронтальные и индивидуальные формы организации, чтобы заинтересовать детей в течение всей деятельности. Создана предметно-речевая развивающая, хоровые и индивидуальные повторения. Нам удалось подобрать материал, опираясь на программные требования, возрастные и индивидуальные особенности детей. Основная направленность была на решение всех задач. Большое внимание было уделено решению задач предпосылок: развитие слухового внимания и речевого слуха. Кроме основной задачи решались задачи по совершенствованию и других сторон речи. Формирование образного словаря в процессе работы над загадками. Связная речь: формирование умения отвечать на вопросы, формирование умение вести диалог с воспитателем, сверстниками. Развивать и закреплять умения различать и называть цвета; учить подбирать предметы по образцу; развивать мелкую моторику рук; закреплять знания о форме. Во время всей комплексной работы в первой половине дня нам удалось удержать внимание, речевую, мыслительную и двигательную активность детей.

Слайд 11

Особенность методической разработки Развивающие игры для младшего дошкольного возраста, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, наглядность для них действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразнее объединение правил показом игрового действия. Сюрпризный момент должен стоять на первом месте в организации игр, игры необходимы проводить так, чтобы они создавали радостное настроение у детей. В этом возрасте необходимо уделить внимание направленным на закрепление и обобщение, имеющихся знаний у детей, умению использовать приоритетные знания на практике. На этом возрастном этапе педагог постепенно ориентируясь на индивидуальные особенности детей, даёт оценку игровым действиям.

Слайд 12

Рекомендация Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Предоставить каждому ребёнку возможность реализовать свои потребности и интересы. Играя с детьми, помогать им адаптироваться к условиям жизни в детском саду. Формирование умения детей принимать и словесно обозначать игровую роль. Формировать у детей умения, необходимые для сюжетно- отобразительной игры: предметные действия «понарошку». Играя с детьми, занимать позицию равного заинтересованного партнера В случае необходимости помогает ребенку подключится к игре сверстников, находя для себя подходящую по смыслу роль.