Что нужно для инклюзивного образования в ДОУ.
консультация (старшая группа)

Александрова Л.Ю.,Балицкая Т.С.

Что нужно для инклюзивного образования в ДОУ.

Г.Белгород МБДОУ д/с 15 «Дружная семейка»

Для создания инклюзивной образовательной среды, где каждый ребенок может развиваться в соответствии со своими возможностями, важно: #1054;бучить педагогов. Воспитатели должны знать, как выстраивать общение с особыми подопечными и их родителями, владеть специальными методиками и инструментами, понимать формат инклюзии. #1057;делать среду безбарьерной. В зависимости от здоровья ребенка, может понадобится расширение дверных проемов, потребование специального оборудования, контрастная разметка в помещениях и т. д.

3. Подготовить воспитанников. Стоит заранее сообщить детям, что скоро в группе появится новый ребенок, который не похож на них, Воспитатель должен учить дошкольников уважительно общаться со сверстниками и не обижать их.

4. Создание комфортной среды. Может включать развития безбарьерной среды, покупку специальной мебели, адаптацию пространства группы для детей с ОВЗ.

5. Вовлечение семей. Педагог может проводить для родителей личные консультации, приглашать участвовать в мероприятиях, обсуждать вопросы обучения и воспитания.

6. Внимание к каждому воспитаннику. Детям с ОВЗ часто нужно особое внимание, но это не значит, что их нормотипичные ровесники с сохранным развитием должны оставаться в стороне. Инклюзивное образование должно быть построено таким образом, чтобы педагог мог уделять внимание обучению и воспитанию всех дошкольников.

7. Многообразие программ. Воспитатели разрабатывают и адаптируют образовательные программы для каждого ребенка или группы детей с особыми потребностями. Например, обучение вопитанников с нарушенным зрениям должны быть предусмотрены специальные печатные материалы или аудиофайлы. Чем полезна дошкольная инклюзия? Такой формат обучения помогает детям с ОВЗ.

* подготовиться к школе *социализироваться и усвоить общественные нормы *раскрыть способности и таланты *укрепить здоровье *получить коммуникативные и познавательные навыки. Польза от совместного обучения распространяется и на дошкольников без особенностей здоровья. Они с раннего возраста понимают. Что люди могут отличаться от других, но при этом иметь равные возможности и права. Так формируется уважительное отношение к людям с особенностями развития и инвалидностью. Дети с инвалидностью- физической или ментальной- традиционно оказывались изолированы и соответственно лишены шагов по интеграции в среду. Специальные учреждения чаще создавали и расширяли разрыв между «больной» и «здоровой» частью общества. Инклюзивное образование предлагает путь объединенности. Обучать каждого ребенка взаимодействию, помогать преодолевать сложности в развитии -признак гуманного общества, которое уважает всех своих участников. А потому важно позаботиться, чтобы такое образование стало всюду используемой практикой. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как раз и работает над тем, чтобы создать надежный фундамент для погружения детей с ОВЗ в социальное пространство. Поддерживать инклюзивное образование- значит давать детям шанс стать частью общества, развить таланты, социализироваться. Озвучиваются разные подходы понимания инклюзивности, при этом исследователи темы разделяют основной посыл: детям с физическими и психическими особенностями важно контактировать с другими детьмию. Такое общение полезно для всех следования показывают, что уровень эмпатии у детей в смешанных иклюзивных группах выше. Сопровождение детей с ОВЗ В ДОУ. Просто взять и разместить ребенка с особенностями среди других детей – не методично. Важным условием нормального функционирования инклюзивного подхода является в частности план сопровождения ребенка с ОВЗ в ДОУ. Нормы и правила поведения специалистов должны уточнаться и регламентироваться. Только в таком случае они окажутся полезными. Индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ в ДОУ это – это контроль и обеспечение полной комфортной интеграции ребенка в группе. Отдельный тьютор помогает решать проблемы при необходимости успокаивает, поддерживает. Сопровождение ребенка- это в первую очередь, мониторинг его состояния. Чтобы создать индивидуальный маршрут ребенка с ОВЗ важно провести полное всестороннее психологическое обследование .Понаблюдать, побеседовать с ребенком диагностировать проблемные и успешные зоны развития и только затем работать над индивидуальным подбором заданиц и занятий. И что важно не забывать контролировать результаты работы, чтобы при необходимости скорректировать план действий.