Консультация для воспитателей "Организация и проведение прогулки в ДОУ"
консультация

Организация и проведение прогулки в ДОУ

Цель прогулки – укрепление здоровья детей; развитие их физических и умственных способностей

Задачи прогулки:

• оптимизировать двигательную активность детей;

• оказывать закаливающее воздействие на организм;

• способствовать развитию наблюдательности и познавательных способностей детей;

• познакомить детей с родным краем, его достопримечательностями, трудом взрослых;

• развитие самостоятельности.

Прогулки бывают разных видов:

• Прогулка–наблюдение;
• Прогулка–задание (имеющая цель – поздравить товарищей или взрослых с

праздником, пригласить гостей на мероприятие, известить население или

товарищей о каком –то мероприятии);

• Прогулка–задача (направленная на решение поставленной задачи - определить

расстояние, с какой стороны дует ветер, цвет, величину предмета);

• Прогулка–поход (для ориентирования на местности);
• Прогулка–поиск (найти лекарственные травы, природный материал…);
• *Прогулка–фантазия (сделать зарисовку, придумать сказку, составить букет);Прогулка–показ (познакомить с достопримечательностями, с различными

предметами, объектами и их свойствами, редкими деревьями, кустарниками);

• Прогулка–практикум ( закрепление различных знаний - ПДД, безопасность…);
• Комбинированная прогулка (1 раз в неделю), с играми, занятиями, трудом,

экскурсией.

Структура прогулки:

Наблюдение, рассматривание.

Трудовая деятельность.

Индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

Подвижные игры.

Формы организации труда детей:

• индивидуальные трудовые поручения;
• работа в группах;
• коллективный труд

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах

 детского сада. Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои  действия, сообща планировать работу.

В младшей группе дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для

поделок. Работу организует как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга

В средней группе одновременно могут работать две подгруппы и выполнять разные трудовые поручения; требуется постоянное внимание воспитателя к качеству работы;

показ и объяснение всего задания – последовательные этапы

У детей старшего возраста необходимо сформировать умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций,

отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя).

Индивидуальные поручения становятся длительными, например, собрать и оформить гербарий.Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным.

Подвижная игра. Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца изакрепление 3-4 раза в год).

* Младший возраст – 6-10 минут.

* Старший возраст – 10-15 минут.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

 Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда

даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.