Использованию арт- технологий в коррекционной работе с детьми с ОВЗ"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Использованию арт- технологий в коррекционной работе с детьми с ОВЗ"
2 слайд   актуальность

Внутренний мир ребёнка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать своё «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своём здоровье.

Необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие познавательное развитие детей. Такой технологией, несущей особые коррекционные и развивающие возможности, на наш взгляд, является арт-технологии или, буквально, «помощь искусством». Термин этот был введён в далёком 1938 г. А. Хиллом. Главная цель такой техники — гармонизация личности, психологического и эмоционального состояния. Поэтому значение метода особенно возрастает, когда речь заходит о детях с ограниченными возможностями здоровья. Через развитие возможностей самопознания и самовыражения средствами художественной деятельности можно изменить стереотипы поведения, повысить адаптационные способности, найти компенсаторные возможности такого ребенка и в конечном итоге — успешно социализировать. Чтобы занятие не превратилось в  урок по изобразительной деятельности, нужно соблюдать некоторые условия.

 — безопасная среда, способствующая самовыражению и спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей ребенка, любые усилия ребенка в ходе работы должны быть интересны и приятны ему. Ребенок имеет право отказаться от выполнения некоторых заданий и выбирать подходящие для него виды и содержание творческой деятельности. Взрослый должен избегать оценочных суждений и сравнений. Основные цели арт-технологического занятия — психотерапевтическая и коррекционная, а не обучающая. Поэтому ориентироваться нужно, прежде всего, на процесс, а не результат. Искусство — лишь средство, которое помогает лучше понять ребенка и его внутренний мир.

На что именно воспитатель должен уделить внимание

осуществляя работу по использованию арт технологий в коррекционной работе вы можете ознакомится на слайде 3

• Становлению и развитию у детей игровой деятельности;
• Развитию у детей внимания и памяти - процессов, тесно связанных с речью;
• Совершенствованию словесно-логического мышления ребенка как одной из функций речи;
• Развитию у детей пальцевой моторики;
• Эмоционально-волевой сфере (следствием нарушения речи часто становится: неуверенность, легкая возбудимость, негативизм, неспособность к длительным волевым усилиям);
• Обучению расслабляющим упражнениям для мышечной и эмоциональной раскованности (умение расслабляться помогает одним детям снять напряжение, другим - сконцентрировать внимание, снять возбуждение и т.п.)

Арт-технология эффективна в работе с детьми с ТНР и является важным элементом его полноценного развития.

Изотехнология является универсальной технологией, которую можно использовать как для отдельной работе с проблемными детьми, так и для совместного детского и детско-родительского творчества.

Основное значение помощь искусством состоит в том, что ребенок в процессе создания чего-то нового становится более уравновешенным, постепенно повышается его самооценка, способность к самоанализу.

Какие функции и правила реализует педагог на занятии вы можете ознакомиться на экране слайд 4

• эмпатическое принятия ребёнка;
• создание психологической атмосферы и психологической безопасности;
• эмоциональная поддержка ребенка;

Существуют определённые чёткие правила проведения изотехнологий:

• Обеспечить рабочее место.
• Определить вид работы.
• Сформировать цели и задачи.
• Создать спокойную, деловую обстановку.
• Пробудить интерес.
• Временной промежуток 30-40 минут.
• Менять формы занятий.
• Подведение итогов (никакой критики, не превращать выставку в соревнование, не должно быть победителей и побеждённых).
• Нужно учить детей доводить начатое дело до конца, очень плохо, если он бросает свою работу на полпути.

Основные этапы изотехнологии:

1. Предварительный ориентировочный этап.

2. Процесс творческой работы – создание феномена, визуальное представление.

3.Дистанцирование, процесс рассматривания, направленный на достижение интенционального видения.

4. Вербализация чувств и мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы. 

5. Разрешение конфликтно травмирующей ситуации в символической форме. 

При анализе продукта творчества уровень изобразительных умений во внимание не принимается. Речь идет о том, как с помощью художественных средств (цвета, формы, размера и т.д.) передаются эмоциональные переживания ребенка. 

  С Техниками рисования вы можете ознакомится на слайде слайд 5,6

Техника «Марания» - техника позволяет проявлять эмоции, открыто показывать переживания, исследовать их, здесь нет понятия «хорошо» или «плохо», «правильно» или «неправильно».

 - сплочение, вовлечение в процесс всех участников, повышение самооценки.

«Штриховка, каракули» - помогают расшевелить ребенка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают напряжение перед рисованием.

«Рисование пластилином» - требует от ребенка усидчивости и длительного сосредоточения внимания. Хорошо данную технику использовать с гиперактивными детьми.

ТЕХНИКА «МАНДАЛА»

 Техника «Мандала» дает нам возможность диагностики и коррекции эмоционального состояния ребенка. Для этого используем бумажные листы А4 или А3 и средства рисования. Техника очень информативная, ресурсная. Это мягкий способ диагностики состояния ребенка. Своеобразный автопортрет личности, который расскажет об отношении к самому себе, к миру и к окружающим.  Очень важно наблюдать в процессе работы следующие моменты:  Как ребенок выполняет задание (сразу или после обдумывания)?  Какие элементы и в каких количествах использует?  С какой части круга начинает строить мандалу?  Насколько симметричный узор выкладывает?  Какие цвета использует?  Вносит ли коррективы в свою работу (какие, как часто)?  Насколько заполняет внутреннее пространство круга?  Как центральная часть мандалы соотносится с внешним кругом?  Чем заканчивает выполнение работы? Также во время работы с мандалами происходит обогащение эмоционально-образной сферы детей, снижение тревожности, преодоление страха и неуверенности, повышение самооценки. Процесс творчества положительно влияет на развитие художественного мышления, фантазии и воображения, способствует овладению изобразительными навыками и развитию художественно-творческой активности.

С работами детей вы можете ознакомится на след слайде 8

Чтение литературы позволит улучшить понимание ребенком своего поведения или мотиваций, определить свои интересы и склонности, облегчить последствия стресса, помочь ребенку более свободно обсуждать проблему, видеть пути выхода из сложных ситуаций, спланировать правильный путь действий в решении проблемы, позволит улучшить понимание ребенком своего поведения или мотиваций, определить свои интересы и склонности, облегчить последствия стресса, помочь ребенку более свободно обсуждать проблему, видеть пути выхода из сложных ситуаций, спланировать правильный путь действий в решении проблемы.

 В зависимости от благоприятного влияния чтения на состояние ребенка, оно может быть разных видов: с ними вы можете познакомится на слайде   9 10

Упреждающее чтение поддерживает и укрепляет здоровье.

• Текущее или постоянное чтение способствует психическому оздоровлению, снятию психического напряжения, улучшению настроения.
• Вспомогательное или выборочное чтение используется как составная часть определенных комплексных лечебных мероприятий.

Театральная деятельность-  формирует у детей слушательскую   и зрительскую культуру. Следует отметить также, что драматизация помогает преодолеть пассивность, которая характерна для детей с проблемами в развитии: во время подготовки и проведения театрализованных постановок такие дети попадают в атмосферу непринужденного общения и дружеской обстановки, тем самым подсознательно стремясь внести свой вклад в общее дело.

  Театрализованная деятельность оказывает огромное влияние на все стороны  детей, а главным образом, на развитие личности.

 С формами  и видами театров вы можете ознакомится на слайде 11-13

Формы организации:

• индивидуальная;
• -групповая;
• -коррекционная.

Виды театров:

• пальчиковый театр,
• кукольный театр,
• театр вязаных игрушек,
• театр перчаток,
• театр теней,
• театр масок,
• настольный театр.

Заключение

Арт–технологии имеют мощный потенциал, актуализация которого позволяет кардинально менять дидактические подходы к процессу обучения, воспитания, развития личности, организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной деятельности педагога и воспитанника с особенностями развития. Использование средств арт-технологий даёт возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности. Использование арт-технологий с детьми с особенностями развития повышает мотивацию, способно значительно оптимизировать развитие ребёнка. Наблюдения показали, что совместная деятельность, включающая арт-педагогические технологии, даёт больший воспитательный, развивающий и обучающий эффект.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида №28 "Ромашка"

Использованию арт- технологий в коррекционной работе с детьми с ОВЗ"

                                                       Подготовили

                                                                          Тьютор:   Никулова М.Н

                                                        Воспитатели:   Залазаева О.Л

                                                                         Жогина Е.Ю