Аналитическая справка о создании РППС
материал (младшая группа)

Аналитическая справка

о создании развивающей предметно-пространственной среды

в разновозрастной группе раннего возраста с 1 до 3 лет «Солнышко»

МБДОУ «Ермаковский детский сад № 3 комбинированного вида»

Развивающая предметно-пространственная среда, создаваемая в образовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учетом общеобразовательных программ, должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Организуя предметно-пространственную среду в групповом помещении, я учитывала способности, интересы, темп продвижения каждого ребенка, создала условия для его развития независимо от уровня исходной подготовленности. РППС спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ, созданы условия для реализации образовательных областей. Пространство группы спроектированно в виде различных зон, оснащенных разнообразным оборудованием, развивающим материалом. Предметно-пространственная среда строилась с соблюдением следующих принципов: содержательной насыщенности, полифункциональности, трансформируемости, вариативности, доступности, безопасности.

Содержательная насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой ДОУ.

Образовательное пространство оснащено разнообразным материалом, оборудованием и инвентарем обеспечивающим:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами.
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением.
• возможность самовыражения детей: имеется необходимые атрибуты для театрализованной игры, драматизации, ролевых игр (маски, различные виды театров, одежда для ряженья детей, костюмы разных профессий и т.п.).

С целью полифункциональности пространство группы разделено (условно) на три части:

• «Спокойная» – для спокойной деятельности: настольных игр, рассматривания книг, картинок, творческой деятельности, уединения.
• «Активная», связанная с активным движением, возведением крупных игровых построек, сюжетно-ролевых, подвижных и других групповых игр.
• «Рабочая» – для организации партнерских форм занятий детей.

Разделение группового пространства зависит от образовательной ситуации, вида детской деятельности, используемых материалов. Материалы могут использоваться как для игровой, так и для продуктивной и исследовательской деятельности.

Все части пространства обладают возможностью изменяться, имеют подвижные, трансформируемые границы. Пространство группы изменяется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей малышей: столы, за которыми находятся дети во время приема пищи, можно расставить вдоль стены, поставить кругом или полукругом для того, чтобы увеличить площадь для двигательной активности детей, для игровой деятельности.

Все игрушки и игровой материал размещены таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать его на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, контейнеры и выдвижные ящики.

Таким образом, все составляющие предметной среды, не обладающие жестко закрепленным способом употребления, могут быть использованы в разных видах деятельности детей.

Среда, окружающая детей в группе, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья, т.е. соответствует требованиям по обеспечению надежности и безопасности. Форма и дизайн также ориентированы на безопасность. Материалы и оборудование имеют сертификат качества, отвечают гигиеническим требованиям. Игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности, соответствуют возрастным особенностям детей. Игрушки проходят необходимую обработку (моются в мыльном растворе, ополаскиваются в проточной воде). Сломанные игрушки или утратившие свой эстетический вид, заменяются новыми или предметами – заместителями.

В группе детей младшего дошкольного возраста достаточное разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающее свободный выбор детей. Маленький ребенок постоянно изменяется, развивается. И вместе с ним должно изменяться пространство группы, т.е. быть вариативным. Игровой, дидактический, наглядный материал периодически изменяется (в зависимости от темы недели, времени года, интересов детей в данный период, реализации проекта, в соответствии со вкусами и настроением детей) с целью стимулирования игровой, двигательной, познавательной и исследовательской активности детей.

Доступ детей младшего дошкольного возраста к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, является свободным, функциональным, а не витринным, находится на уровне роста детей: ребенку удобно их взять, перенести с места на место. Материалы для детских игр хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках и т.п.).

Предметно-развивающая среда должна способствовать раскрытию индивидуальных возможностей малыша, которые даны ему природой. Предметно – пространственная среда группы оснащена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков (полоролевое воспитание): куклы, машины, одежда для сюжетно-ролевых игр, дидактические игры, книги, материал для творчества и т.п. Центры, созданные для мальчиков, способствуют воспитанию мужских начал: выносливости, силы, воли, уважения к противоположному полу, сверстникам; развитию самостоятельности, справедливости, взаимопомощи. Для девочек – формированию женских начал: аккуратности, бережливости, этики общения, эстетических качеств, нравственности, любви к ближнему, женственности, умению выглядеть красиво и опрятно.

В группе младшего дошкольного возраста создан центр, который способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны и села.

Развитие ребенка зависит от предметной среды в такой же мере, как и от воспитывающих его взрослых. Интересы, предпочтения и привычки ребенка, поступающего в детский сад, знают только его родители. И они должны стать не только помощниками воспитателей, но и активными участниками в оформлении предметно-развивающей среды, конструкторами и дизайнерами группы. Для родителей оформлены информационные уголки, из которых они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий), проводимых мероприятиях. Получают необходимую информацию (советы, рекомендации, консультации, памятки) от воспитателей о воспитании, образовании и развитии детей. Имеются уголки детского творчества (рисование, лепка).

Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развития ребенка.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду группы я учитывала все требования ФГОС ДО, отображая их во всех центрах (см. Приложение). Старалась сделать ее разнообразной, яркой, комфортной, информативно богатой, чтобы создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить гармоничное развитие каждого ребенка.

Приложение

Перечень оборудования, пособия, игр для развивающих центров

в группе детского сада с учетом требований ФГОС ДО

Физическое развитие

Физкультурный центр:

• Мешочки для метания.
• Кольцеброс.
• Комплект разноцветных кеглей.
• Скакалки детские.
• Мячи резиновые (комплект).
• Обручи пластмассовые малые.

Познавательное развитие

Центр патриотизма:

• Символика нашей страны и села.
• Фотографии достопримечательностей села и Красноярского края.

Центр строительства:

• Крупный строительный конструктор.
• Средний строительный конструктор.
• Конструкторы «Лего».
• Игровые наборы (транспорт и строительные машины; фигурки животных, людей).
• Мозаика с картинками – образцами.
• Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
• «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный.
• Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, кораблики, лодки, самолеты.

Центр природы:

• Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.
• Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
• Дидактические игры: «Кто что ест?», «Чей малыш?», «Парные картинки»,

«Животные» и т.д.

• Наборы объемных и плоских игрушек «Ферма», «Зоопарк», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты».
• Природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки и т.д.

Речевое развитие

Центр развития речи:

• Дидактический материал на уточнение качеств предметов и явлений, на формирование обобщающих понятий (игры «Противоположности», «Что из чего сделано», «Говорим правильно», «Мои помощники» и т.д.).
• Дидактическое лото «Что для чего».
• Домино «Транспорт», «Животные».
• Кубики «Игрушки, «Овощи», «Фрукты», «Транспорт» и т.п.
• Наборы разрезных картинок из 6-8 частей
• Пазлы.
• Карточки на произнесение согласных звуков.
• Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
• Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата и т.д.

Центр книги:

• Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад», «Семья» и т.п.
• Наборы сюжетных и предметных картинок (к рассказам, сказкам).
• Говорящие книги (русские народные сказки).
• Детские книги по программе, любимые книжки детей, которые они приносят из дома.

Художественно – эстетическое развитие

Центр искусства:

• Раздаточный материал для художественного творчества (белая бумага, разного формата; восковые мелки; карандаши; трафареты; раскраски; пластилин, доски, стеки; предметы искусства).
• Стенд для демонстрации детских рисунков и поделок.

Музыкально – театральный центр:

• Игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны и т.д.
• Альбомы с рисунками и фотографиями музыкальных инструментов.
• Музыкальные книги («Карусель», «Во поле береза стояла», «Любимые детские песенки»).
• Аудиосредства (магнитофон; наборы дискет с записями музыкальных произведений).
• Различные виды театров (би-ба-бо, настольный, плоскостной, магнитный).
• Аудио - и видео средства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.
• Оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.).

Социально – коммуникативное развитие

Центр игры:

• Игрушки и наборы для сюжетно – ролевых игр.
• Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами.
• Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская».
• Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Больница».
• Рули для ролевой игры «Автомобилисты».

Центр безопасности:

• Уголок безопасности с дидактическими играми по данной тематике.
• Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевые игры «Мой друг - светофор».