Муниципальная стажировочная площадка "Среда как третий педагог".
методическая разработка

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение детский сад комбинированного вида №24 г.Кузнецка

 Муниципальная стажировочная площадка для педагогов дошкольного образования

 «Среда как третий педагог»

Кузнецк 2025год.

Мы продолжаем разговор о поддержке развития  дошкольников через среду.

 В каждой ДОО развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. Она   предоставляет  обучающимся  свободу выбора, стимулирует их игровую, двигательную, творческую , интеллектуальную активность. Освежим в памяти  некоторые моменты.

ФОП ДО не устанавливает жестких требований к пространству детского сада. Но чтобы решать задачи образования, развития и  воспитания, педагоги должны создать в группах соответствующую среду, наполнить ее тематическими дидактическими и методическими материалами и оборудованием.

Наполняя пространство игрушками, оборудованием и другими игровыми материалами необходимо помнить о том, что все предметы должны быть известны детям, соответствовать их индивидуальным особенностям (возрастным и гендерным).  В среду должны быть включены предметы для осуществления полноценной самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности , а также для совместной деятельности ребенка со взрослым (педагогом).

Предметное содержание РППС должно выполнять информативные функции об окружающем мире и передачи социального опыта детям. Все игрушки, оборудование и другие материалы должны быть разнообразны и связаны между собой по содержанию и масштабу для обеспечения доступности среды.

Требования к предметному содержанию РППС можно разделить на две группы: общие и специальные.

 Игра «Можно-нельзя»

 Освежим наши знания и распределим

 критерии на две группы:

1. Критерии первой группы указывают на такие качества,

которые должны категорически отсутствовать при создании РППС, т.к. они оказывают негативное влияние на психическое и физическое здоровье ребѐнка.

2. В состав критериев другой группы включены качества,

направленные на обеспечение гармоничного развития ребенка.

Каждой группе дается время на обдумывание, если вы правильно распределите критерии.., мы увидим что получится.

(работа у мольберта с раздаточным материалом)

 Предлагаем первой группе зачитать общие критерии, второй специальные.

 Проверка домашнего  задания. Расскажите о центрах ваших ДОО или групповых помещений.

Создание патриотического центра в ДОО

    Воспитание у дошкольников чувства патриотизма - задача сложная и длительная. Любовь к семье, близким, детскому саду, стране имеет большое значение в развитии полноценного будущего гражданина. Чтобы решать задачи патриотического воспитания педагоги могут дополнить среду группы атрибутами патриотической направленности или создать центр патриотического воспитания.
    Так как патриотическое воспитание соотносится с образовательной областью «Познавательное развитие» (п. 29.3.4 ФОП ДО), педагоги могут разместить в центре познания и коммуникации пособия и материалы на патриотическую тематику. Целенаправленную работу по формированию основ гражданственности и патриотизма педагоги организуют с детьми с 3 лет (п. 18.4.1 ФОП ДО), поэтому не следует оформлять данный центр в группах для детей раннего возраста.

  Главную  цель и задачи центра вы видите на экране (воспитание и формирование нравственной личности)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

 Материалы центра можно разделить на следующие блоки:

1.         Социально-нравственное воспитание (семья, семейные традиции и праздники, ближайшее окружение, генеалогическое древо, взаимодействие со сверстниками, родной дом, детский сад).

2.  Ознакомление с малой Родиной (родной город (село) и его улицы, природа, транспорт, архитектура, достопримечательности родного города, символика и гимн, люди города, стихи и рассказы о город(селе).

3.         Приобщение к народной культуре (русские игрушки, предметы старины, изделия декоративно-прикладное искусства, русская -народная изба, национальные костюмы, народные праздники, древняя Русь, фольклор).

4.         Ознакомление с родным краем (символика, животный и растительный мир, достопримечательности, исторические особенности).

5. Ознакомление с родной страной : символика, гимн, карта страны, животный и растительный мир, промышленность и сельское хозяйство, национальные праздники и обычаи ,достопримечательности, Великая отечественная война,. Наша планета Земля (модель земного шара, национальности) 

Игра «Башенки» и «Домики»

Мы подобрали материалы патриотической направленности  ,  предлагаем распределить  атрибуты и оборудование  центра на  вариативные и инвариантные . Вариативное -…(сформулировать определение), инвариантное-… (неизменяемый ,статичный материал)-..

Если вы правильно распределите материалы, получатся  башенки.

 Оснащение патриотического центра в группах должно соответствовать возрастным  возможностям  обучающихся.

Что из предложенного оборудования можно предложить детям младшего, а что детям старшего возраста? 

Соберите все , что подходит под новые крыщи дома, посмотрите, подвезли кирпичей для строительства.

А как бы Вы наполнили патриотический центр группы?

 Игра  «Наполни патриотический центр»( в табл)

Сейчас идет месяц июнь. На экране есть подсказка. Оставим один старший возраст. Вспомним все праздничные  и памятные даты июня. Работаем в таблице.

Педагоги зачитывают  варианты содержания центра.

Оформление патриотических центов ДОО

     В год защитника Отечества    в группах  нашего сада патриотические центры созданы  отдельно.   Динамично использовав пространство группы, педагоги и обучающиеся создали  тематические центры, посвященные 80 -летию Победы.   Предлагаем вашему вниманию некоторые из них.

Коллектив творчески подошел  также к оформлению  пространства детского сада  Создали музей   «Наш «Бессмертный полк» .  Задействовали рекреацию, наполнив  портретами героев ВОВ и вещами, им принадлежавшими.  Бессмертный полк своей главной задачей считает сохранение памяти о солдатах Великой отечественной войны. Дети должны знать о героях, знать историю тех лет, помнить о Защитниках Отечества. Многие семьи воспитанников и педагоги принесли портреты своих родственников, участников  ВОВ. Дети  рассказывали сверстникам  о своих родных. Так созданная среда способствовала формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.

Во втором корпусе детского сада  педагоги подошли инновационно к формированию центра патриотического воспитания  и создали  музей «Панорамы сражений ВОВ» (видео, рассказ). Это позволило сделать образовательный процесс более интересным , формы работы вариативными .

(рассказ )

 Оформление патриотических центров , подбор   оборудования ,экспонатов стимулировало познавательную и речевую  активность детей  и творческую активность педагогов. Это привело к созданию видео роликов и участию в медиафоруме   «Непобедимые».

Патриотический медиафорум «Непобедимые»  проводился ВГТРК   Пензы при поддержке Правительства Пензенской области., Общественной палатой Пензенской области.  приурочен  к Году Защитника Отечества и празднованию 80 -летию Победы. Главные цели МФ:  формирование, укрепление и развитие патриотизма, национальной  гордости за российских воинов, патриотическое воспитание на примере героев ВОВ, Афганской и Чеченской войн, СВО, сохранение исторической памяти. Из предложенных номинаций мы выбрали номинацию «Наш герой».

    Видеоролики создавались творческими коллективами (детьми и родителями  или детьми и педагогами) , посвящены героям Великой Отечественной войны,  героям  СВО.  В форуме приняли участие 7 творческих коллективов. Коллектив детского сада получил  Диплом лауреата творческого конкурса патриотического медиафорума  «Непобедимые» , специальный приз жюри в номинации «Наш герой».    

 Предлагаем к просмотру  видеоролики, которые были отмечены особо. (показ ролика)

 Участие   детского сада в медиафоруме  стимулировало  коллектив на реализацию проекта «Кукла в военной форме» Каждая группа выбрала определенный род войск и совместно с родителями сшила  форму,  соответствующую  образцу  ВОВ , военное снаряжение, (видео рассказ).

  Заключительным творческим проектом к 80-летию  Победы стал выпуск телепередач «Навстречу Победе!»

Цикл «Навстречу Победе!» о войне состоит из 20 выпусков. С учетом возраста детей определили тематику каждого выпуска. Подобрали  литературные и музыкальные произведения о войне.

Первый эфир посвятили знакомству с самой главной песней о победе «День Победы». Включили в содержание эфиров и другие известные песни военных лет: «Священная война», «Катюша», «Синий платочек». Во втором и последнем выпусках передачи использовали голос диктора всесоюзного радио Юрия Левитана о начале и окончании войны. Рассказали в одном из выпусков, почему войну назвали Великой, почему Отечественной.

Посвятили несколько выпусков историческим событиям военных лет: Курской битве, блокаде Ленинграда. Использовали стихотворения русских поэтов и современные песни о войне. Одной из таких является рок-баллада «Помни» на музыку В. Плешака. Эту песню о блокаде Ленинграда исполнили известные артисты Санкт-Петербурга совместно с хором Российской Армии.

Отвели несколько выпусков, чтобы рассказать дошкольникам о нелегкой судьбе женщин во время войны. Прочитали им строки о великой силе материнской любви, о том, как молодые девушки воевали, выносили раненых с поля боя, делали перевязки. Один из выпусков посвятили детям, которым пришлось пережить горести Великой Отечественной войны .

 После выхода цикла передач мы получили множество комментариев и отзывов от родителей  обучающихся. Многие совместно с детьми просматривали передачи. Педагоги организовали просмотр передач в детском саду.

(показ передачи)

Наша площадка завершает работу.

Участникам предлагается ответить на следующие вопросы:

∙ Какие выводы и открытия вы для себя сделали?

∙ Что было для вас на семинаре самым важным?

∙ Ваши план по реализации предложенной темы.