Создание позитивного микроклимата в группе детского сада
презентация

Слайд 1

«Создание позитивного микроклимата в группе детского сада»

Слайд 2

Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей . В.М. Шепель

Слайд 3

Позитивный микроклимат: объединение детей; снятие напряжения в детском коллективе; эмоциональное раскрытие каждого ребенка; развитие навыков общения, эффективной коммуникации и взаимодействия Закладывает традиции межличностных взаимоотношений в детском коллективе

Слайд 4

Эффективный способ формирования и поддержания положительного микроклимата в группе , Поиск общих интересов, которые объединили бы детей группы и на их основе организация общих дел; Формирование традиций в группе; Поощрение к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций ; Развитие коммуникативной культуры, навыков общения и сотрудничества

Слайд 5

Игровые элементы, направленными на создание позитивного микроклимата Уголок приветствия Стенд «Здравствуй, я пришел!» с фото детей; Стенд «Моё настроение»; Уголок достижений «Цветок успехов» или «Звезда недели» ; «Копилка добрых дел» или «Дерево добрых дел»; Уголок поздравлений

Слайд 6

Игровые элементы, направленными на создание позитивного микроклимата Акцент на преодолении негативных \эмоциональных состояниях игры «Минута шалости», «Капризный ребенок» (задача разделить игру и реальность); игры-маятники: «Злая кошка»- «Добрая кошка»; «Боксер (каратист)» - «Душ»; «Капризный ребенок»- «Родитель» Контроль эмоций (вербальная агрессия): - Ругаться овощами, фруктами -хвалить цветами Уголок гнева. -«Коврик злости» , «Подушка – колотушка», «Мешочек для крика», «Ковёр дружбы». Внешний контроль поведения : условный знак или слово; зрительная карточка .

Слайд 7

Принципы создания атмосферы психологического комфорта в группе , разработанные психологом - гуманистом Карлом Роджерсом. 1) С самого начала и на всем протяжении образовательного процесса педагог должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие; 2) Он должен помогать ребенку в формулировании и уточнении целей и задач , стоящих как перед группами, так и перед каждым ребенком в отдельности; 3) Он должен выступать для детей как источник разнообразного опыта , к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи; 4) Он должен развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его; 5) Он должен быть активным участником группового взаимодействия; 6) Он должен открыто выражать группе свои чувства ; 7) Он должен стремится к достижению эмпатии , позволяющей понимать чувства и переживания каждого ребенка; 8) Наконец, он должен хорошо знать самого себя.

Слайд 8

Вывод: Учитывая все предложенные рекомендации, мы сможем создать доброжелательную атмосферу в нашем детском саду.