Педагог и его роль в формировании основ здорового образа жизни воспитанников с ОВЗ
учебно-методическое пособие

В настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья детей занимает приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны не только творческие, гармонично развитые личности, но и активные, и здоровые. Здоровье, приобретенное в раннем и дошкольном периоде детства, станет фундаментом для дальнейшего развития человека. Негативное влияние многих факторов на состояние здоровья, как взрослого человека, так и ребенка: ухудшающаяся экологическаяобстановка, демографический спад по стране, снижение уровня социальных гарантий в сфере детства, духовного и физического развития, снижение ответственности родителей по отношению к детям, увеличение неполных семей, ориентация семейного воспитания, нерациональное и неполноценное питание, а также частичное разрушение служб врачебного контроля и много других. По сведениям РАМН число детей имеющих какое- либо заболевание составляет более 80%, что в дальнейшем ставит под угрозу взрослое население нашего общества, а ослабленное здоровье подрастающих детей угрожает здоровью последующих поколений.Основная цель нашего дошкольного образовательного учреждения – сохранение и укрепление здоровья детей, формирование культуры здоровья детей и родителей, что предполагает взаимодействие всех участников образовательных отношений, поиск новых механизмов и возможностей для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, поддержания своего здоровья и сохранения работоспособности. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий предполагает комплекс мероприятий по оздоровлению дошкольников.  Здоровьесберегающая среда нашего детского сада представляет собой модель физкультурно-оздоровительного развития ребенка, которая отражена в основной образовательной программе дошкольного образовательного учреждения и включает двигательный режим, систему оздоровительной работы, закаливающие мероприятия, сбалансированное питание, коррекционную работу с детьми с ОВЗ. Поэтому, профилактические и закаливающие мероприятия не сводятся только к прививкам, а включают различные виды гимнастик (для глаз, дыхательную, коррекционную, мимическую, психологическую) и массажа (для рук, ног, ушных раковин, головы, лица) и создают оздоровительный эффект, который направлен непосредственно на ребенка. В процессе образовательных и игровых ситуаций дети знакомятся с такими понятиями как здоровый образ жизни, спорт, наши спортсмены, полезные и вредные продукты питания, режим дня, а Центры здоровья из каждой группы включают дидактические игры, мнемотаблицы, игры-эксперименты, наглядный материал, физкультурный уголок и позволяют закрепить знания в самостоятельной деятельности. Формирование культуры, основанной на осознанном отношении к ценности собственного здоровья, позволяет в дальнейшем сформировать здоровую личность.Профессиональная деятельность педагога ДОУ связана с нагрузкой, прежде всего на психоэмоциональную сферу. Большая часть рабочего времени протекает в напряженной обстановке: повышенная ответственность за жизнь и здоровье детей, постоянная концентрация внимания, эмоционально насыщенная деятельность. Здоровье педагога напрямую связано с проявлением его профессиональных качеств. Макланова А.Г. рассматривает профессиональное здоровье, как определенный уровень характеристик здоровья специалиста, отвечающий требованиям профессиональной деятельности и обеспечивающий ее высокую эффективность. И здесь мы тоже сталкиваемся с понятием здоровьесбережение. Педагог – это взрослый человек, со своим мировоззрением, личностными интересами. Но здоровьесбережению необходимо учить даже взрослого человека. Мы не всегда внимательны сами к себе, как говорится в русской пословице «Сапожник без сапог», поэтому обсуждение в процессе семинаров, круглых столов, брейн-рингов, приоритетности жизненных позиций, формируется понятие здорового образа жизни, который включает оптимальный двигательный режим, рациональное питание, обеспечивающее нормальный процесс рост и развития организма, сохранение здоровья, разумное использование естественных природных факторов в процессе оздоровления, закаливания, личная гигиена, положительный микроклимат.  Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга, они могут лишь дополнять и действовать совместно. Тогда возможен результат. Чтобы процесс создания единого образовательно-оздоровительного пространства являлся целенаправленным и результативным, нами были определены формы и методы работы с семьей: круглый стол, открытые мероприятия для родителей, мастер-классы, конкурсы, спортивные соревнования, презентация опыта семейного воспитания и опыта детского сада по здоровьесбережению, встречи с медицинскими работниками и профилактические беседы с врачами-педиатрами, в рамках родительских собраний, консультации (групповые и индивидуальные), деловые игры, наглядные формы (буклеты, памятки, стенды, устный журнал и др.), подбор библиотеки для родителей и интернет-копилка семейного опыта.Целенаправленная, системная и совместная работа направлена на положительный результат. Мы хотим видеть своих детей здоровыми, сильными, ловкими, быстрыми – это к то, чему нам необходимо стремиться каждый день, каждый час.