Программа наставничества педагогических работников
рабочая программа

Наименование программы

Программа по организации наставничества с молодыми специалистами, педагогами дошкольного учреждения

Организация исполнитель

ГБДОУ детский сад № 79 Невского района, г. Санкт-Петербург

Адрес организации исполнителя

193315 г. Санкт-Петербург, ул.Новоселов, д.55, лит. Т e-mail: ds.nev79@obr.gov.spb.ru сайт: www79.dou.s b.ru

Телефон

телефон: 4464373

Ф.И.О. составителя

Должность

Воспитатель

Целевая группа

Молодые специалисты, педагоги с небольшим опытом работы, педагоги, имеющие затруднения в профессиональной деятельности в дошкольном учреждении

Цель программы

Создание эффективной системы методического сопровождения молодых педагогов, педагогов с опытом работы, но, имеющих затруднения в профессиональной деятельности в условиях образовательного пространства

Задачи программы

− формирование открытого и эффективного сообщества наставников образовательной организации;

−      раскрытие потенциала каждого наставляемого;

−      адаптация педагога в новом педагогическом коллективе;

− плавный «вход» начинающего педагога в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов; − развитие гибких навыков, лидерских качеств, метакомпетенций – как основы успешной деятельности в современном мире (в том числе готовность учиться в течение всей жизни, способность решать нестандартные задачи и др.), в том числе через участие в профессиональных конкурсах;

− формирование открытого и эффективного сообщества вокруг Детского сада, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения между его участниками;

− создание психологически комфортной среды для развития и повышения профессионального мастерства педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии и коллективе педагогических кадров.

Краткое содержание программы

В программе раскрываются организационные и содержательные подходы к организации работы с молодыми специалистами через организацию работы «наставник-наставляемый», а также с педагогами имеющих опыт работы.

Содержательными компонентами программы являются механизмы организации работы с педагогами в ДОУ.

Разработка содержания и форм работы с педагогами.

Актуальность программы

В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции.

 Молодые специалисты имеют те же должностные обязанности и несут ту же ответственность, что и коллеги с многолетним стажем работы, а воспитанники и их родители, администрация образовательного учреждения ожидает от них столь же безупречного профессионализма. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации молодого педагога к трудовой деятельности.

Планируемые результаты программы

− измеримое улучшение показателей детского сада в образовательной, культурной, досуговой и других сферах;

− улучшение психологического климата в детском саду, как среди воспитанников, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и комфортных коммуникаций на основе партнерства;

− практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий и личностного подхода к обучению и воспитанию;

− измеримое улучшение личных показателей эффективности деятельности педагогов;

− повышение уровня профессиональной компетентности, укрепление профессиональных связей, расширение представлений об особенностях работы с воспитанниками, профессиональное самоопределение, развитие «гибких навыков» и метакомпетенций;

− формирование положительной мотивации и стремления к развитию и реализации потенциала посредством личного примера наставника, поддержки, предоставления новых возможностей.

Модели наставничества

Принцип взаимодействия

Традиционное наставничество:

«один на один»

Взаимодействие между более опытным педагогом / обучающимся и начинающим сотрудником /обучающимся, имеющим затруднения в течение определенного периода времени (3-12 месяцев).

Ситуационное наставничество

Предоставление наставником необходимой помощи в случаях, когда наставляемый нуждается в ней. Обеспечение немедленного реагирования на ситуацию.

Партнерское наставничество:

«равный – равному»

Взаимодействие сотрудников, находящихся в равном положении (по возрасту, по роду деятельности), но один из которых уже имеет опыт работы в данной организации, а другой – только приступает к деятельности в ней.

Групповое наставничество

Один наставник работает с группой, непосредственно общаясь 1-2 раза в месяц.

Виртуальное наставничество

Использование информационно-коммуникационных технологий, таких, как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, развития и оценки талантов, онлайн-сервисы социальных сетей и сообществ практиков в системе наставничества разного уровня.

№

Направление деятельности

Содержание деятельности и примерный план мероприятий

Ответственный

1.

Подготовка условий для реализации системы (целевой модели) наставничества

Подготовка и принятие локальных нормативных правовых актов образовательной организации:

- приказ «Об утверждении положения о системе (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательной организации»

 - Положение о системе (целевой модели) наставничества педагогических работников в ГБДОУ № 79,

- Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе (целевой модели) наставничества педагогических работников)

- приказ о закреплении наставнических пар,

- разработка персонализированной программы наставничества.

Заведующий

ГБДОУ

Заместители заведующего УВР

2.

Формирование банка

наставляемых

- Сбор информации о профессиональных запросах педагогов.

- Формирование банка данных наставляемых, обеспечение согласий на сбор и обработку персональных данных.  

Заместитель заведующего УВР Воспитатели Педагог- психолог

3.

Формирование  банка  наставников

- Формирование банка данных наставников, обеспечение согласий на сбор и обработку персональных данных.  

Заместитель заведующего УВР Воспитатели Педагог-психолог

4.

Отбор и обучение

- Анализ банка и выбор подходящих наставников для педагога/группы педагогов.

- проведение консультаций, организация обмена опытом среди наставников – «установочные сессии» наставников и др.

Заместитель заведующего УВР Педагог-психолог

5.

Организация и  осуществление работы  наставнических пар/групп

1) Формирование наставнических пар/групп.

2) Разработка персонализированных программ наставничества для каждой пары/группы.

3)Организация психолого-педагогической поддержки сопровождения наставляемых, не сформировавших пару или группу (при необходимости), продолжение поиска наставника/наставников.

Заместитель заведующего УВР Воспитатели Педагог-психолог

6.

Завершение персонализированны х программ наставничества

1. Проведение мониторинга качества реализации персонализированных программ наставничества.

Приказ «О проведении итогового мероприятия  

в рамках реализации системы (целевой модели) наставничества педагогических работников».  

2. Проведение итогового мероприятия  по выявлению лучших практик наставничества; пополнение методической копилки педагогических практик наставничества.

Заведующий

ГБДОУ

Заместитель заведующего УВР Воспитатели Педагог-психолог

7.

Информационная  поддержка системы (целевой модели) наставничества

Освещение мероприятий Дорожной карты осуществляется на всех этапах на сайте образовательной организации и социальных сетях в специальном разделе, по возможности на муниципальном и региональном уровнях.

Ответственный за сайт ДОУ

Дата

Содержание работы

Формы и методы работы

Сентябрь

Знакомство с нормативно-правовой базой учреждения;

Изучение нормативных документов.

Закон об образовании;

Конвенция о правах ребенка;

Освоение практических навыков внедрения стандартов качества в соответствии с ФГОС

Октябрь

Мониторинг детского развития;

Психологическая характеристика детей младшего дошкольного возраста;

Изучение видов мониторинга, форм его проведения, подбор диагностического материала;

Консультация по возрастным особенностям детей 4-5 лет;

Ноябрь

Помощь в планировании образовательного процесса в детском саду;

Оформление и ведение документации в группе;

Изучение видов планирования

(перспективного, ежедневного), подбор методической литературы;

Помощь и контроль в заполнении текущей документации;

Декабрь

Проведение праздников в группе;

Участие в проводимых конкурсах и других мероприятиях, организуемых в ДОУ

Консультация и помощь при оформлении костюмов, пособий. Участие в подготовке к празднику, просмотр, обсуждение;

Советы по участию в проводимых конкурсах и        их мероприятиях;

Январь

Составление конспектов занятий.

Организация занятий.

Использование различных технологий в образовательной деятельности детей;

Познакомить с планом составления конспектов;

Просмотр и обсуждение организованной деятельности;

Консультации, советы по целесообразности их использования;

Февраль

Организация режимных моментов в ДОУ;

Организация предметно-развивающей среды в группе;

Изучение режимных моментов, ответы на вопросы молодого специалиста;

Обсуждение РППС группы (построение, наличие игровых зон, их оснащение, смена материала) помощь в оформлении;

Март

Повышение профессионального мастерства (образовательная деятельность молодого специалиста, планирование проектов, написание программ и т.д.);

- Обсуждение тем, составление плана, помощь в проведении молодым специалистом занятия.

 - Изучение методической литературы по самообразованию.

Апрель

Формы взаимодействия с семьей: консультации, досуги, дни открытых дверей;

Привлечение родителей к мероприятиям в детском саду;

-Консультация, подбор литературы для изучения, совместное планирование работы с родителями;

Советы по организации совместных с родителями мероприятий;

Май

Проведение родительского собрания;

Подведение итогов работы по программе;

Конференция.

Обсуждение возможных тем родительского собрания и участие молодого специалиста в подготовке;

Анализ о проделанной работе;

Дата

Содержание работы

Формы и методы работы

Сентябрь

Знакомство с нормативно-правовой базой учреждения;

Изучение нормативных документов, ФГОС;

• Закон об образовании;
• Конвенция о правах ребенка;
• Освоение практических навыков внедрения стандартов качества в соответствии с ФГОС

Октябрь

Мониторинг детского развития;

Психологическая характеристика детей младшего дошкольного возраста;

• Изучение видов мониторинга, форм его проведения, подбор диагностического материала;
• Консультация по возрастным особенностям детей 2-3 лет;

Ноябрь

Помощь в планировании образовательного процесса в детском саду;

Оформление и ведение документации в группе;

• Изучение видов планирования (перспективного, ежедневного), подбор методической литературы;
• Помощь и контроль в заполнении текущей документации;

Декабрь

Проведение праздников в группе;

Участие в проводимых конкурсах и других мероприятиях, организуемых в ДОУ;

• Консультация и помощь при оформлении костюмов, пособий. Участие в подготовке к празднику, просмотр, обсуждение;
• Советы по участию в проводимых конкурсах и других мероприятиях;

Январь

Составление конспектов занятий;  

Организация занятий;

Использование различных технологий в образовательной деятельности детей;

• Познакомить с планом составления конспектов;
• Просмотр и обсуждение организованной деятельности;
• Консультации, советы по целесообразности их использования;

Февраль

Организация режимных моментов в детском саду;

Организация предметно-развивающей среды в группе;

• Изучение режимных моментов, ответы на вопросы молодого специалиста;
• Обсуждение РППС группы (построение, наличие игровых зон, их оснащение, смена материала) помощь в оформлении;

Март

Повышение профессионального мастерства (образовательная деятельность молодого специалиста, планирование проектов, написание программ и т.д.);

• Обсуждение темы, составление плана, помощь в проведении молодым специалистом.
• Изучение методической литературы по самообразованию молодым педагогом.

Апрель

Формы взаимодействия с семьей: консультации, досуги, дни открытых дверей;

Привлечение родителей к мероприятиям в детском саду;

- Консультация, подбор литературы для изучения, совместное планирование работы с родителями;

Советы по организации совместных с родителями мероприятий;

Май

Проведение родительского собрания;

Подведение итогов работы по программе;

• Обсуждение возможных тем родительского собрания и участие молодого специалиста в подготовке;
• Анализ проделанной работы;