«Инновационная практика воспитания»
статья (старшая группа)

Инновационность

«Инновационная практика воспитания» Предполагает введение чего-либо нового - целей, содержания, методов, средств и форм воспитания, технологий организации совместной деятельности, воспитанника, родителей и социума.

 Новый формат программы воспитания определяет личностное развитие обучающихся как единую цель воспитания во всех общеобразовательных организациях, которое может быть обеспечено: в усвоении ими социально значимых знаний, развитии их социально значимых отношений, приобретении опыта осуществления социально значимых дел (т.е. опыта поведения, соответствующего социальным нормам и ценностям, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике)

1) новые цели воспитания направлены на приобщение к национальным базовым ценностям, выделенным во ФГОС и «Примерной программе воспитания обучающихся» с учетом современных социально-экономических условий, вызовов общества, целей и задач трансформации экономики страны;

2) воспитание рассматривается не как «педагогическое воздействие» на личность воспитуемого, а как своеобразное педагогическое взаимодействие с ней, т.е. в воспитании получают приоритетность субъект-субъектные отношения;

главным ориентиром воспитания остается национальный воспитательный идеал России, обоснованный с учетом изменившейся образовательной ситуации;

3) воспитание признается ведущим приоритетом в образовательном пространстве;

Новый взгляд на образование получил дальнейшее развитие в исследовании российских ученых Высшей школы экономики в проекте «Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра» Опираясь на выводы ученых, проводивших это исследование, мы выделяем компоненты трансформации воспитания в новом целеполагании и ориентирах на универсальные навыки:

4) научить детей решать проблемы и принимать решения посредством развития критического и креативного мышления, что возможно через совместную коллективную, творческую деятельность в сотрудничестве и взаимодействии;

5) воспитать коммуникативную культуру через развитие эмоционального интеллекта, культуру мышления и речи в активном общении, событиях межвозрастного взаимодействия, освоении виртуального образовательного пространства;

6) воспитать гражданскую позицию, ответственность перед собой и окружающими, целеустремленность к самоопределению и самореализации через проектную, исследовательскую, волонтерскую деятельность - в содержании воспитания востребованными оказались целевые программы и проекты, открывающие возможности для самоактуализации и самореализации личностного потенциала обучающихся (психологических возможностей, духовно-нравственных ценностных ориентаций, развития эмоционального интеллекта и др.); включение их в преобразовательную деятельность - пятая тенденция;

Направленность инновационных практик воспитания определяет целевой компонент, содержание которого задается целеполаганием. Требования стандарта и новой Программы воспитания цели воспитания и социализации обучающихся включают социально-педагогическую поддержку и сопровождение личностного развития будущего достойного и полноценного гражданина России.

Актуальность целей и задач инновационных практик воспитания отражается в содержании - оно содействует развитию личности, формированию таких качеств детей, которые позволят ему успешно выстраивать взаимоотношения с людьми, культурой, природой и самим собой. Как правило, присутствуют ориентиры на воспитание общих качеств личности, таких как: адаптивность; мобильность; готовность к самоопределению; ориентация на общечеловеческие ценности; физическое, духовное, нравственное и психологическое здоровье; способность к самостоятельному освоению знаний, гражданская активность, инициативность и ответственность.

Индивидуальность в операционно-деятельностном компоненте инновационных практик воспитания определяют технологии событийного подхода и межвозрастного взаимодействия, которые отличает высокий воспитательный потенциал. Основная идея в поддержке и сопровождении личностного развития заключается в межвозрастном взаимодействии детей, педагогов, родителей, всех заинтересованных лиц из социального окружения. Инновационные практики воспитания, которые характеризуют присутствие общих ориентаций на изменения, отдельных элементов нововведений в воспитании, поиск путей повышения эффективности воспитания детей.