Технологическая карта
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика планируемых результатов

1.

Мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

1. Педагог напоминает детям о профилактике нарушения осанки: спина прямая, ноги вместе.

2. Педагог предлагает детям отгадать загадку для того, чтобы узнать тему занятия:

Пахнет стебель и цветочки,

Опушённые листочки.

Ты пораньше утром встань

И полей свою…(герань)

Дети вспомнят о профилактике нарушения осанки. Проявят интерес к предстоящей деятельности: отгадают загадку и узнают тему занятия.

Дети вспомнили о профилактике нарушения осанки. Проявили интерес к предстоящей деятельности: отгадали загадку и узнали тему занятия.

2.

Основной этап

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

1. Педагог совместно с детьми создает проблемную ситуацию: дети есть ли у вас дома комнатные растения? А есть ли среди них герань? Как жаль, что у вас нет такого красивого растения дома. А как мы можем исправить эту ситуацию? Верно, мы можем слепить, изготовить из бумаги, нарисовать герань. Сегодня я предлагаю вам изобразить герань в жанре изобразительного искусства – натюрморт.

3. Педагог предлагает рассмотреть и вспомнить о жанре изобразительного искусства – натюрморт:

Натюрморт – это жанр живописи, изображение неодушевлённых предметов: предметов быта, музыкальных инструментов, мебели. В натюрмортах также изображают объекты живой природы: рыба на столе, цветы в букете, цветы на подоконнике, праздничный торт или любые другие угощения, а также изображают фрукты, ягоды, овощи, грибы и много чего другого.

Дети примут участие в проблемной ситуации. Рассмотрят картины и иллюстрации с изображением натюрмортов комнатных растений и вспомнят о таком жанре изобразительного искусства.  

Дети приняли участие в проблемной ситуации. Рассмотрели картины и иллюстрации с изображением натюрмортов комнатных растений и вспомнили о таком жанре изобразительного искусства.  

Динамическая пауза

Удовлетворение двигательной потребности у детей

1. Педагог предлагает детям выполнить динамическую паузу:

Раз, два, три выросли цветы,

Выросли, проснулись к солнцу потянулись

Ветерок пролетал, стебельки качал

Вправо качнулись – низко пригнулись,

Влево качнулись – низко пригнулись.

Ветерок, улетай,

Стебельки не ломай

Пусть они цветут, растут

Детям радость принесут!

Дети выполнят динамическую паузу, удовлетворят двигательную потребность.

Дети выполнили динамическую паузу, удовлетворили двигательную потребность.

2.1.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о рисование герани в жанре изобразительного искусства – натюрморт

1. Педагог предлагает пройти за столы и сесть на свои места.

2. Напоминает детям о профилактике нарушения осанки: ноги вместе, спина прямая.

3. Предлагает детям обратить внимание на комнатное растение – герань.

4. Предлагает детям озвучить особенности строения и внешнего вида герани:

- герань состоит из корня, стебля, цветка, листьев.

- герань – является многолетним растением, у которого круглые листья на длинных черешках и издают они характерный запах, цветет герань самыми яркими оттенками, самой полезной считается герань красного цвета.

5. Обращает внимание детей на ранее изготовленный образец натюрморта герани.

6. Обсуждает алгоритм изображения натюрморта герани с натуры на листе бумаги с раннее изображенными на нем цветочными горшками:

-выбрать место на листе бумаги, где будет расположена герань, с учетом, что корень должен быть размещен в цветочном горшке;

- нарисовать простым карандашом набросок высокого стебля с учетом дальнейшего раскрашивания;

- нарисовать простым карандашом, набросок круглых листьев на стебле с учетом дальнейшего раскрашивания;

- нарисовать простым карандашом набросок цветков герани, маленькими кругами с учетом дальнейшего раскрашивания.

7. Педагог предлагает детям внимательно посмотреть за ее действиями.

Дети пройдут за столы, сядут на свои места и вспомнят профилактику о нарушении осанки. Дети озвучат особенности строения и внешнего вида герани. Рассмотрят образец натюрморта герани. Прослушают и просмотрят алгоритм действий рисования натюрморта.

Дети прошли за столы, сели на свои места и вспомнили профилактику о нарушении осанки. Дети озвучили особенности строения и внешнего вида герани. Рассмотрели образец натюрморта герани. Прослушали и просмотрели алгоритм действий рисования натюрморта.

Пальчиковая гимнастика

Подготовление рук к рисованию

1. Педагог проводит пальчиковую гимнастику:

У нас в саду расцвёл цветок.                           (Ладошки изображают бутон)

Чтоб стал красив он и высок, (Поднимаем «бутон» вверх)

Раскрыл на утро лепестки,

(Раскрываем ладошки)

Должны работать корешки.               (Опускаем ладошки вниз, соединив тыльной стороной»)

Дети включены в деятельность,

выполняют упражнения по показу воспитателя.

Дети подготовили руки к рисованию.

2.2.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

1.Педагог предлагает Кати вспомнить и озвучить правила правильного держания карандаша (кисти): карандаш нужно держать большим и указательным пальцами, а поддерживать его средним.

2. Педагог использует индивидуально прием «рука в руке» для Кати, чтобы показать правильное держание карандаша (ручки).

3. Педагог напоминает о правилах безопасности при работе с изобразительными материалами: не подносить кисти и карандаши к лицу; не размахивать кистью, карандашом; не выщипывать ворсинки из кисти; не рисовать на теле или одежде; не бросаться кистями, карандашами.

4. Предлагает детям самостоятельно разместить и нарисовать натюрморт герани с натуры простым карандашом, а потом раскрасить его гуашью розового и зеленого цветов.

Дети вспомнят правила безопасности и пользования художественными материалами.

Дети самостоятельно выполнят рисование.

Дети вспомнили правила безопасности и пользования художественными материалами.

Дети самостоятельно выполнили рисование.

3.

Рефлексивный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

1. Педагог предлагает детям составить небольшие рассказы про свои натюрморты.

2.Педагог задает рефлексивные вопросы:

- что мы сегодня делали?

- для чего мы это выполняли?

- какими изобразительными материалами мы сегодня пользовались?

- какие цвета вы использовали?

- что было самым легким?

- а что было самым трудным?

 2. Мотивирует детей на последующую деятельность: сейчас я предлагаю вам взять свои рисунки и разместить их в центре творческих работ для выставки.  

Дети совместно с педагогом подводят итоги занятия, отвечают на вопросы педагога, дети выполнят самоанализ своей деятельности.

Дети установят последовательность выполнения собственных действий, вследствие чего установят причинно-следственные связи между своей успешность/не успешностью в деятельности.