Логопроект"Вот такие гласные"
проект (подготовительная группа)

Актуальность: Родители не в полной мере понимают речевые проблемы своих детей и поэтому не оказывают им должного внимания. Это явилось мотивом для создания и реализации проекта «Вот такие гласные».

Тип проекта: информационно-творческий

Возрастная группа: подготовительная
продолжительность проекта: краткосрочный 1 неделя (15.09.2025 – 19.09.2025)
Вид проекта: групповой
Состав проектной группы: воспитанники группы 6-7 лет, воспитатели.
Форма организации работы с детьми: совместная деятельность взрослого с
детьми, самостоятельная деятельность.
Проект направлен на социально-коммуникативное и речевое развитие детей.
Он носит краткосрочный характер.

Цели:
- Обратить внимание родителей на речевые проблемы детей.
- Показать некоторые варианты помощи детям в совместной
деятельности родителей и детей.
Задачи:
- Сплотить детско-родительские взаимоотношения через совместную
деятельность.
- Закрепить знания детей о гласных звуках, их артикуляции и звучании.
- Развивать фонематический слух, восприятие, творческое воображение
на материале гласных звуков.
- Совершенствовать навык звукослогового анализа и синтеза.
- Закрепить образы гласных букв.
- Формировать способность творчески относиться к речевой деятельности, самостоятельно контролировать произношение.
- Воспитывать доброжелательность, умение выслушивать до конца ответы других.

Мероприятия, проведенные в ходе реализации проекта:
- «Стихи о гласных буквах»
- Выставка работ детей  «Вот такие гласные»
- Подборка стихов о гласных буквах.
Этапы создания проекта:
Подготовительный этап:
- планирование работы;
- подбор методического материала;
- подбор игр и материалов для продуктивного этапа.
Основной этап:
-«Стихи о гласных»;
- создание подборки стихов о гласных буквах;
- проведение дидактических игр для знакомства с гласными звуками и
буквами.
Итоги проекта:
- оформление выставки работ детьми «Вот такие гласные»;
- альбом стихов о гласных буквах.
 

Три дня недели были отведены на обобщение и закрепление знаний о гласных звуках и буквах в различных дидактических играх и упражнениях.
Каждый из этих дней был отведен двум звукам и буквам: понедельник — А,Э, вторник — О, У, четверг — И, Ы. В среду организовали выставку
гласных букв сделанных из различных материалов детьми и родителями«Вот такие гласные». Ни одна из букв не была похожа на другую.Детьми ярко проявили свои творческие способности:были выполнены буквы из различных материалов. Каждый из детей рассказал, из чего сделана буква и как.
Провели конкурс чтецов «Стихи про гласные буквы». Детивыбрали шапочки с буквами, о которых они читают стихи. Часть детей рассказала стихи, которые были выучены на занятиях, некоторые подобрали и разучили веселые стихи о гласных с родителями. В пятницу были подведены итоги конкурса и состоялось награждение подарками.

Понедельник
- Дидактические игры и игровые упражнения, направленные на формирование фонетико-фонематической стороны речи и обучение грамоте.

- Звуки и буквы А, Э.

Вторник:
- Дидактические игры и игровые упражнения, направленные на формирование фонетико-фонематической стороны речи и обучение грамоте.

- Звуки и буквы О, У.

Среда:
- Выставка работ детей и родителей «Вот такие гласные»

- Конкурс чтецов «Стихи о гласных буквах».
- Создание картотеки стихов о гласных буквах.
 

Четверг:
- Дидактические игры и игровые упражнения, направленные на формирование фонетико-фонематической стороны речи и обучение грамоте .
- Звуки и буквы Ы, И.

Пятница:
- Подведение итогов конкурса «Моя любимая гласная буква», награждение победителей.
 

Таким образом, краткосрочный проект достиг целей: родители увидели проблемы своих детей, получили возможность увидеть игры и игровые упражнения, направленные на их преодоление, проявили желание использовать их.

                                                                                                           Приложение 1
 

Картотека стихов о гласных буквах
Вот два столбика наискосок,

А между ними –поясок.

Эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква «А»

С. Маршак.

Енот не станет есть, пока

Его еда не мыта.

Ему помощница – река:

Еду полощит, трет слегка,

А после – ест досыта.

Енот – любитель чистоты,

Немытого не ест… А ты?

(В. Лунин)

А вот шагает буква «Ы»

Без «Ы» не выучитесь вы.

Вот топор.

Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилось буква «Ы» –

Все мы знать ее должны.

(В. Степанов)

Утром рано у реки

Удят рыбу рыбаки.

Коль улов – не чепуха,

Будет вкусная уха.

(Л. Слуцкая)

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

-- Три!

А какая буква?

-- И!

(Е. Тарлапан)

Облака,

Облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые,

Дырявые,

Легкие,

Воздушные,

Ветерку послушные.

(С. Михалков)

Ёж морской на дне морском

Пел о ёжике лесном:

Ах ты, ёж, братец ёж,

Как без моря ты живёшь?

Ёж живёт в глуши лесной,

Ёлка – дом его родной.

(Б. Тимофеев).

Список используемой литературы в подготовительной группе:

1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2003.

2.Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. I  период. Пособие для логопедов. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000.

3.Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. III  период. Пособие для логопедов. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000.

4.Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. II  период. Пособие для логопедов. - М.: Издательство «ГНОМ и Д»,1999.

5.Нишева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2003.

6.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов дефектологов воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез»; М.: ТЦ Сфера, 2003.

7.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.:« Издательство ГНОМ и Д», 2003.

Консультация для родителей.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ

В коррекционных группах для детей со звуками происходит поэтапно – от простого к сложному.

В самом начале логопед знакомит детей с такими понятиями как: «звук», «слово», «предложение». Происходит знакомство детей с вербальными (речевые звуки, издаваемые людьми) и невербальными звуками (шумы вокруг нас: звуки природы, звуки издаваемые предметами…)

Ребёнок учиться различать звуки, которые он слышит. Будь-то проезжающая машина, пение птиц, игра на музыкальных инструментах.

 А может это мама позвала его к обеду? На этом этапе знакомства со звуками, ребёнок также учиться ориентироваться в пространстве (откуда доноситься звук), изменять свой голос (от низкого к высокому, шёпотная речь).

В этот период, я рекомендую поиграть с детьми дома в следующие игры:

• Игра «Молчанка» (слушай звуки вокруг себя);
• Игра «Звучащие предметы» (ребёнок слушает звуки: шелест бумаги, стук молотка, звук льющейся воды и т.д.);
• Игра «Волшебные мешочки» (в мешочках зашиваются разнообразные крупы.Ребенок различает мешочки по звуку);
• Игра на музыкальных инструментах;
• Игра «Какой предмет звучит громче» (Взрослый стучит по предметам мебели).
• Игра «Кто меня позвал?» (Родители меняя силу голоса, зовут своего ребёнка. Ребёнок угадывает).

Помните, что невербальные звуки могут звучать лишь в том случае, когда человек с ними взаимодействует (стучит в дверь, шелестит листочками бумаги, льёт воду в стакан, гремит посудой).

После того как ребёнок усвоил, что такое звук, логопед переходит к изучению гласных звуков.

Гла́сные звуки — тип звуков, при артикуляции которых потоку воздуха не создаётся существенных препятствий, соответственно, нигде над гортанью не создаётся сколько-нибудь существенного воздушного давления.

Существует всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Мы познакомились уже с тремя: А У И

Гласные звуки при произнесении не встречают преград и произносятся только с помощью голоса. Это правило мы с детьми запоминаем.

Правило о звуках: Звуки мы слышим и произносим!

Звуки ребёнок увидеть не может, но чтобы лучше его запомнить необходимо ввести определённый символ изучаемого звука.

Символы гласных звуков:

У- маленький красный круг (когда мы произносим звук [У], наши губы похожи на маленький красный круг);

А – большой красный круг (когда мы произносим звук [А], наши губы похожи на большой красный круг);

О – красный вертикальный овал;

И – красная тоненькая улыбочка;

Э – красный горизонтальный овал;

Ы – красная широкая улыбка.

Вы уже поняли, что символы гласных звуков соответствуют артикуляционному укладу губ при произношении соответствующего гласного звука. Красный цвет символизирует цвет наших губ.

Гласные звуки умеют петь и поются с голосом!

Все звуки живут в буквах (обозначаются буквами).

Уу  Аа  Оо  Ии Ээ  ы

Буквы бывают большие и маленькие (кроме буквы «Ы» - она никогда не стоит в начале слова).

Правило о буквах: Буквы мы видим и пишем!

В период знакомства детей с гласными звуками, рекомендую поиграть дома в следующие игры:

• Игра «Поймай звук» (Пример: хлопни в ладоши, когда услышишь звук А, среди звуков, слогов, слов);
• Игра «Какой гласный слышишь в начале слова» (в конце слова: яйцо, весы, нитки, палка…; в середине слова: мышь, кит, стол, лук, шар, кекс…)
• Игра «Подбери слово к заданному звуку» (Пример: назови слово со звуком И: игла, диск, лист, изба…)

Мы изучаем буквы и звуки одновременно. Часто родители замечают, как сложно порой ребёнку запомнить буквы.

В помощь вам будут следующие приёмы, как лучше запомнить гласные буквы:

- Выучить стих про букву

У – сучок в любом лесу, ты увидишь букву У;

А- ножка, ножка и черта, получилась буква А;

О – на огурец похожа, он овальный, буква тоже;

И- буква и наискосок примеряла поясок, снизу вверх его тянула, к правой ножке пристегнула;

Э – буква Э с открытым ртом и большущим языком;

Ы – а бедняжка буква Ы ходит с палочкой, увы!

- Упражнение «На что похожа буква?» (проявите фантазию, и, вы поймёте, на что же может быть похожа буква, где ребёнок мог её видеть. Пример: А – электрический столб; И – покосившийся забор; У – значок «Учебная машина»…)

- Выложите букву из бросового материала (из фасоли, пуговиц, счётных палочек, сделайте букву из проволочки).

 Вот и всё, что вам нужно знать о гласных звуках. Это не сложно.

Учитесь и играйте вместе со своим ребёнком, вспоминайте своё детство.