Проект "Развиваемся, играя"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8 «Ласточка»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Ф.И.О. педагога:  педагог – психолог Кузнецова Н.В., учитель-логопед Абрамова С.В.

Возрастная группа: родители (законные представители) воспитанников старшей группы №2 «Светлячки»

Полное название проекта:  «Развиваемся, играя!»

Продолжительность проекта: сентябрь 2024 г. – май 2025 г.

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: профилактический

По содержанию: психолого - педагогический

По характеру контактов: в рамках ДОУ

Участники проекта:  родители (законные представители)

Проблема, на решение которой направлен проект: повышение уровня родительской компетенции в вопросах познавательного и речевого развития детей; освоение и активное применение семьей игр и упражнений для развития познавательных и речевых процессов; улучшение взаимопонимания в детско-родительской паре.

Цель проекта: способствовать формированию у родителей (законных представителей) практического опыта игрового партнерства с детьми: познакомить с играми, развивающими познавательную и речевую сферу ребенка.

Задачи проекта:

1. Повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах  познавательного и речевого развития детей;

2. Познакомить родителей (законных представителей) с играми по развитию познавательных процессов и речи;

3. Способствовать установлению и развитию отношений партнерства, понимания и сотрудничества между родителями и детьми.

Продукты проекта:

Теоретический материал по познавательному и речевому развитию старших дошкольников.

Ожидаемые результаты по проекту

1. Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах познавательного и речевого развития детей;

2. Ознакомление родителей (законных представителей) с играми по развитию познавательных процессов и речи;

3. Установление и развитие отношений партнерства, понимания и сотрудничества между родителями и детьми.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Конспект семинара-практикума для родителей старшей группы  «Игры с мячом»

Цель: Знакомство родителей с игровыми приемами для развития движений и речи.

Задачи:

1. Рассказать родителям о роли двигательной активности в познавательном и речевом развитии.

2. Познакомить родителей с играми и упражнениями с мячом для развития движений и речи.

3. Создание условий для применения игр и упражнений с мячом в условиях семьи.

Форма проведения: семинар-практикум

Участники: родители (законные представители)

Ход мероприятия

        1. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о роли двигательной активности в познавательном и речевом развитии детей.

        Не секрет, что движение — это жизнь. В нем заложено не только здоровье, но и огромный потенциал личности. Чем активнее вовлечение ребенка в мир движений, тем богаче и интереснее его физическое и умственное развитие, крепче здоровье, тем интенсивнее развиваются его речевые навыки.

        Речь и движения очень тесно связаны и дополняют друг друга. Интеграция двигательной и речевой деятельности способствует расширению объема двигательных умений и навыков, улучшает координацию движений, ориентировку в пространстве, чувство ритма; развивает основные психические процессы, память, внимание, мышление.

        Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного воздействия формируются: речевые навыки, здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

        Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Точное, динамическое выполнение упражнении для ног, рук, туловища, головы подготавливает и совершенствует движения артикуляторных органов (губ, языка, нижней челюсти), которые являются ведущими при формировании правильного звукопроизношения.

        С одной стороны, двигательная активность ребёнка помогает интенсивнее развивать его речь, с другой – формирование движений происходит при участии речи.

        И сегодня мы с вами познакомимся с играми с мячом, которые можно успешно использовать со своими детьми дома.

Игра приветствие «Словесный мяч»

Предлагаю ознакомиться с игрой «Словесный мяч». Игра более сложная. Я назову слово и брошу одному из игроков мяч. Игрок должен подобрать слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего слова, и бросить мяч следующему игроку или ведущему. Например, самолет – танк – кокос;

Ананас – слон - ножницы

        2. Игры с мячом

        2.1. Игра «Вратарь». Родители, предлагаем вам сыграть в эту игру (игра парами).

Первый говорит: «Вратарем зовусь не зря, мяч всегда поймаю я».

Второй: «Раз, два, три – справа (слева, вверху, внизу) мяч лови».

Молодцы!

        2.2. Нелегко даются детям прыжки в длину. Прыжки в длину сложный вид по координации движений, так как должна быть согласованная работа рук и ног.

        Игра «Острова». Перепрыгивая с острова на остров, называем животных и их детенышей. Так же подключаем ориентировку в пространстве: острова выкладываем по кругу. Меняем задачу: перепрыгивая с острова на остров, называем слова на звук «К».  Острова выкладываем зигзагом.

        2.3. При ловле и бросании мяча ребёнок действует обеими руками. Известно и то, что механизм речеобразования формируется у ребёнка эффективнее, когда речевое развитие сочетается с ручными движениями.

        Игра «Назови предмет». Участники встают в круг и передовая мяч из рук в руки называют предметы, отвечающие на вопрос: что бывает круглым? Что бывает длинным? Что бывает гладким? и т.д.

        2.4. Игра «Определение слова». Перешагивая бруски, родитель и ребенок соревнуются, кто больше назовет определений к слову: зима, сосулька, снеговик.

        2.5. Игра «Корзинка». У каждого участника - корзина, в которую необходимо попасть Участник подкидывает мяч, делает из рук «корзинку» (соединяет руки перед собой в круг), мяч должен попасть в корзинку и с отскоком об пол его поймать. Усложняем - пока мяч летит назвать слово на звук «С», «П» и т.д.

        3. Игры с мячом развивают глазомер, координацию, смекалку, способствуют общей двигательной активности. Для ребенка мяч – предмет увлечения с первых лет жизни. Игры с мячом важны и для развития руки малыша. Движения пальцев и кистей рук имеют особое значение для развития функций мозга ребенка. И чем они разнообразнее, тем больше «двигательных сигналов» поступает в мозг, тем интенсивнее проходит накопление информации, а, следовательно, и интеллектуальное развитие ребенка. Движения  способствуют речевому и познавательному развитию ребенка.

        Рефлексия.

Конспект семинара-практикума «Умные движения»

        Цель: Применение игр и упражнений с использованием движений общей и мелкой моторики для развития познавательных и речевых процессов в условиях семьи.

        Задачи:

        Форма проведения: семинар - практикум

        Участники: родители

Ход мероприятия

        1. Организационная часть

        Приветствие «Слева друг и справа друг»

        У нас очень хорошее настроение и мы хотим поделиться им с вами.         Давайте возьмемся за руки, посмотрим, друг на друга, улыбнемся.

Слева друг и справа друг, очень дружный, общий круг.

Все мы за руки возьмемся.

И, друг другу улыбнемся.

Теплота от наших рук

побежит вокруг, вокруг.

День начнется с теплоты.

С теплоты и доброты.

Согревают нас улыбки,

И сбываются мечты.

Поздороваемся друг с другом: «Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!».

        2. Основная часть

        Сегодня мы в продолжении наших предыдущих встреч снова собрались поиграть и поговорить о играх, способствующих познавательному и речевому развитию.        

        Итак, начинаем.

        1. Игра «Повтори за мной»

        Цель: развитие произвольного внимания, развитие зрительно-двигательной координации.

        Участники стоят в кругу и по очереди показывают разные движения. Задача участников точно повторить заданное движение.

        2. Игра «Четыре стихии»

        Цель: развитие произвольного внимания, развитие словаря и зрительно-двигательной координации.

        РППС: мяч среднего размера.

        Ведущий бросает мяч и называет стихию «Земля», участник ловит мяч, ударяет об пол, возвращает ведущему и называет животное. Когда называет «Воздух» - поймав мяч, подбрасывает вверх и называет обитателя воздушного пространства. «Вода» - надо провести мяч под ногой, назвать обитателя водоёмов. Если стихия «Огонь» - поймав мяч, повернуться вокруг своей оси и вернуть мяч ведущему.

        3. Игра «Охотник за словами»

        Цель: развитие устойчивости внимания, расширение словарного запаса и категориального мышления.

        РППС: кинезиологические мячи.

        Задачи участника:

        - при названии животного - отбить мяч об пол и поймать;

        - при названии съедобного предмета — отбить мяч и хлопнуть в ладоши;

        - при названии неодушевлённого и несъедобного предмета — подбросить мяч вверх.

        4. Игра «Под метроном»

        Цель: развитие межполушарных связей и функций переключения.

        РППС: Метроном.

        Участники повторяют за ведущим движения руками.

        5. Игра «Что произойдёт?»

        Цель: развитие логического мышления.

        Ведущий с помощью вопроса «Что произойдёт, если...» задаёт какую-либо ситуацию. Задача участника ответить на данный вопрос:

- В ванну с водой упадёт мячик?

- Стакан с водой оставить на морозе?

- Полотенце упадёт в водоём?

- Небо затянет тучами?

- Съесть много мороженного?

- В комнату принести кусочек льда?

- Подует сильный ветер?

- В бензобаке автомобиля закончится бензин?

- Не слушаться родителей?

- Летом долгое время не будет дождя? И т.д.

        6. Игра «Стана «Движундия»

        Цель: развитие двигательной и слухоречевой памяти и пространственной ориентации.

        Участники выполняют инструкцию ведущего:

- Коснуться правой рукой своего носа, повернуть голову влево, топнуть правой ногой.

- Прыгнуть вправо, сделать один шаг вперёд, присесть.

- Прыгнуть три раза на правой ноге, поставить руки на пояс и один раз повернуться вокруг себя.

        7. Игра «Разложи предметы»

        Цель: развитие пространственной ориентации и представлений.

        Участники выполняют инструкцию ведущего:

- Положи карандаш на тетрадь.

- Положи тетрадь на карандаш.

- Положи тетрадь между ластиком и карандашом.

- Положи карандаш так, чтобы он оказался одновременно под тетрадью и ластиком.

- Положи ластик ближе к карандашу, чем к тетради.

- Положи тетрадь слева от карандаша, но справа от ластика.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

        «Пирамида знаний»

        И в завершении я хочу попросить вас собрать «Пирамиду знаний», для того чтобы собрать пирамиду надо ответить на вопрос, ваши ответы кольца пирамиды (корзина с кольцами), одно кольцо один ответ. И так вопрос. Чему вы научились сегодня?(научились познавать окружающий мир вместе с ребенком, научились занимать детей, играть в разные интересные игры, научились делать опыты, объяснять ребенку явления окружающей действительности в доступной форме, я была разочарована тем, что…).

        Вершину вашей «Пирамиды знаний» дострою я. Есть одна притча: «В одном селении жили два мудреца, между ними было постоянное соперничество: кто мудрее. И вот на одном из собраний селения один из мудрецов решил показать, что он мудрее и главнее. Взяв в ладони бабочку, он сказал другому мудрецу: «Если ты мудрейший, то ответь: вспорхнет ли бабочка из моих ладоней?» А сам подумал: «Если скажет «да», то я сомкну ладони. Если скажет «нет» - то я распахну, и бабочка взлетит. И это даст возможность показать, что другой мудрец не прав и я главнее. На что другой мудрец ответил, вопреки его ожиданиям: «Все в твоих руках» (нанизываю верхушку).

        В наших руках то, как мы сможем развить все задатки, данные нашим детям, достигнут ли они, соответствующих высот, или они останутся нераскрытыми.

        Спасибо всем, нам было очень приятно с вами общаться!