Инновационная практика
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 48 «Незабудка» города Невинномысска

«Воспитание в учебной деятельности».

Тема задания: «Да здравствуют Отечества герои, Отчизну заслонившие собой!»

Автор:

воспитатель МБДОУ № 48

г. Невинномысска

Е. Н. Приходкина

2025 г.

1. Вводная часть

«Не зная прошлого, невозможно понять

смысл настоящего и цели будущего…»

М. Горький

Все дети по своей природе любопытны и любознательны. Ежедневно дети совершают множество открытий, желая самостоятельно искать истину. И хотя многие их впечатления ими еще не осознанны, все начинается с восхищения тем, что они видят перед собой. Все время задают вопросы, стремятся найти новые сведения об окружающем мире, высказывают свои предположения. Ребятам интересно всё, что их окружает, они эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию. Объясняется это тем, что у них идет процесс формирования личностных ориентиров. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогаем мы -  взрослые. Создаем условия, в которых дети могут самостоятельно заниматься познавательной деятельностью, найти ответы на актуальные вопросы, сформировать картинку целостности окружающего мира.

В настоящее время одним из актуальных вопросов является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Ребёнок не рождается патриотом, он им становится – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. Большое значение дошкольного детства в развитии имеют разработки более совершенных методов и средств, способствующих нравственному становлению личности дошкольника, позволяющих не упустить оптимальные сроки формирования основ его духовно-нравственных ценностей.  Исходя из этого, я организую системную работу по формированию у детей старшего дошкольного возраста чувство патриотизма и активной гражданской позиции, обогащению   представления, о малой Родине, используя современные методы, приёмы и технологии. Поэтому я использую методику Н. А. Коротковой «Путешествие по «реке-времени». Эта методика, направленная на упорядочение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему). Она носит инновационный характер, так как в образовательной деятельности используются нетрадиционные методы, способы нравственно - патриотического воспитания. Актуализация культурно-смыслового контекста, наводящего детей на постановку вопросов, проблем, касающихся определенной темы. Стремлюсь к тому, чтобы организовать занятие в форме партнерской деятельности взрослого с детьми, чтобы воспитанники могли работать командой, подгруппой, а также индивидуально.

Алгоритм проведения мероприятий по данной технологии понятен и интересен моим воспитанникам. Методика не требует больших материальных затрат. Занимаясь исследовательской деятельностью в рамках методики «Путешествие по «реке времени», ребенок не только овладевает практическими навыками использования вещей, но и узнает их историю, расширяет кругозор, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать и обобщать.

С помощью данной методики можно установить причинно-следственные связи и последовательность развития мира по направлениям «древность», «старина», «наше время» и будущее.

Методика «Путешествие по «реке времени» направлена на освоение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему). Она развивает целостное восприятие мира, логическое мышление, устанавливает причинно-следственные связи, последовательность развития мира по каждому направлению.

Путешествие «по реке времени» – одна из наиболее интересных и доступных игровых форм представление детям целостной картины мира. Именно она позволяет дать детям представления об историческом времени, осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата собственной деятельности. Игры-путешествия можно использовать как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей, а также в образовательной деятельности в режимных моментах.

Для этого используется дидактическое пособие — панно «река времени». Это длинное полотно, на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль неё намечаются несколько «остановок» с интуитивно понятными детям названиями: «древность» (эпоха древнего мира первобытных людей), «старина» (примерно мир средневековья и чуть позже), «наше время» (современный мир).

На панно заранее наклеиваются небольшие иллюстрации — «метки» каждой остановки во времени. Рассказ и обсуждение подкрепляются не только иллюстрациями, но и реальными старинными вещами, которые можно исследовать и попробовать в действии.

Карта-панно «река времени» символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему.

Примерный алгоритм проведения путешествия по «Реке времени»

• Обсуждение реального или вымышленного события
• Постановка цели исследования (узнать)
• Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала
• Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»
• Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования
• Вывешивание таблицы на стене группового помещения
• Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.

Данная методика позволяет детям работать коллективно, в парах или небольших подгруппах, они учатся договариваться, составлять план, выполнять работу по теме, а в этом и есть успешность взаимодействия.

В методике используются следующие методы:

1.Словесный метод: рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы поискового характера, использование грамзаписей; этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает память, кругозор, речь, словарный запас.

2. Наглядный метод: рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций; схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы; использование видеофильмов и диафильмов; составление и оформление макетов.

Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.

3. Практический метод: экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со способами действия.

4. Игровой метод: дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры, игры на развитие умственной компетенции.

Целью моей разработки является: расширение у детей старшего дошкольного возраста представления об историческом времени – от прошлого к настоящему.

Задачи методики:

1. развивать познавательную активность и исследовательскую деятельность детей;
2. формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи, последовательность развития мира по каждому направлению (древность, старина, наше время, будущее);
3. расширять кругозор детей, дать представление об историческом времени;
4. развивать у детей зрительную память и воображение, логическое мышление;
5. развивать речевую активность;
6. воспитывать коммуникативные навыки и хорошие взаимоотношения между детьми.

Решение задач методики способствует организации педагогического процесса на основе личностно-ориентированной модели, которая предусматривает тесное взаимодействие детей с педагогом, допускающим и учитывающим наличие у дошкольника собственных суждений, предложений, несогласий. Общение в таких условиях принимает характер диалога, совместного обсуждения и выработки общих решений.

Основные направления методики «Путешествие по «реке-времени»:

1. Освоение временных отношений. Дети получают представления об историческом времени — от прошлого к настоящему;
2. Развитие целостного восприятия мира. Технология способствует развитию логического мышления, устанавливает причинно-следственные связи, последовательность развития мира по каждому направлению;
3. Развитие познавательной инициативы. Технология стимулирует поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение;
4. Воспитание коммуникативных навыков. Дети учатся выслушивать друг друга, работать в группах, отстаивать свою точку зрения.

Тематика путешествий по методике «Путешествие по реке времени» может включать историю герое Отечества, жилища, транспорта, огня, письменности, коммуникации, профессий.

Сценарий игры путешествия на тему: «Да здравствуют Отечества герои, Отчизну заслонившие собой!»

Вводная часть

Тема: «Героями славится Россия»

Цель: формирование чувства патриотизма и гордости за свой народ, свою Родину на примере героических поступков граждан нашей страны

Задачи:

образовательные: формировать у детей представление о героях страны, как о национальной гордости; показать значение подвигов защитников Родины в разные периоды её истории; рассказать о Героях Советского Союза и России; познакомить с героями нашего времени.

развивающие: развивать познавательную активность, мышление, воображение, чувство благодарности к защитникам Родины;

воспитательные: воспитывать чувство уважения к героическому прошлому Родины, гордости и восхищения мужеством граждан страны.

Оборудование: ноутбук, тематическая презентация, тематические картинки, стихотворение «Герои родины — как много в этом смысла!», пословицы.

Форма проведения: игра-путешествие.

Ход игры-путешествия.

Вводная часть

Воспитатель: Добрый день, ребята. Я подготовила для вас пословицы. Прочитайте их и ответьте на вопрос: «Какая главная мысль объединяет все эти пословицы?»:

«Тот герой, кто за Родину горой».

«Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит».

«Герой никогда не умрёт, он вечно в народе живёт».

Ответы воспитанников (О героях, о подвигах людей, о памяти тех людей, которые совершили в своей жизни подвиги).

- Вы правы. Конечно же, сегодня мы поговорим о героях, узнаем много интересного об их подвигах.

Основная часть

Какого человека можно назвать героем?

Какими качествами он должен обладать?

В словаре Ожегова С.И. слово герой определяется так:

«Герой - человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества».

Наша страна всегда гордилась и будет гордиться Героями Отечества, ратные и трудовые подвиги которых являются нравственным ориентиром, примером несгибаемого духа и настоящего патриотизма. Подвиги Героев служат символом бескорыстия, силы духа и служения Родине. Россия гордится своими героями всех исторических эпох и всех поколений.

Наша страна Россия-страна героическая. В тысячелетней её истории военных лет в общей сложности было больше, чем мирных.

С давних времён было почётно служить своей Родине, защищать её. Наша страна доступна для друзей, но и для врагов тоже привлекательна. И всегда русские воины с честью защищали свою землю, давая достойный отпор иноземным завоевателям в разные исторические эпохи, проявляя мужество и отвагу. Любовь к своей земле, к отчему дому, к Родине вселяла в них мужество и неудержимую отвагу.

В 1941 году война застала Советский Союз врасплох, но и тут простые люди, все как один, встали на защиту своей Родины. Георгий Константинович Жуков навсегда войдёт в военную историю как великий полководец. Будучи заместителем Верховного Главнокомандующего, командующим фронтами, он был участником важнейших, ключевых событий и битв Великой Отечественной войны. Войска под его командованием взяли Берлин. Маршал Г. К. Жуков, четырежды Герой Советского Союза, 8 мая 1945 г. принял капитуляцию фашистской Германии. Был дважды награжден орденом Победы.

Воспитатель: А что бы узнать об этих героях больше, мы с вами совершим путешествие «по реке времени» и узнаем какими они были в разные времена.

- Вы готовы к новым открытиям и исследованиям? (ответы детей) Отлично!

- Сегодня мы с вами будем учеными - исследователями, отправимся в путешествие во времени, узнаем, как жили герои страны в разные времена и какими они были (показываю на панно «река времени»). А нашими помощниками на протяжении всего пути будут остановки-метки, которые содержат в себе подсказки.

- На каком транспортном средстве мы с вами отправимся в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

По морям и по волнам

Его водит капитан.

Он не плавает, а ходит

Якоря бросает в воду,

Он с волною дружбу водит.

И не любит непогоду (корабль)

Воспитатель: правильно ребята, это корабль. И так прошу занять свои места и начать наше путешествие (корабль со звуком слайд № 1).

- Обратите внимание вот мы с вами и приплыли к первой остановке. А остановка называется «Древний мир», «Мир богатырей».  В далеком прошлом, на Руси героями считались витязи и богатыри.

- А каких вы знаете богатырей (ответы детей)? Правильно ребята, а сейчас я хочу рассказать вам о них подробнее) (слайд богатыри)

Ребята, обратите внимание на экран. А видели ли вы картину замечательного русского художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри»? (ответы детей)

Три могучих богатыря на сильных конях стерегут покой русской земли. Перед ними расстилаются широкие степи, за их спиной — дремучие леса, села и города.  В небесах над богатырями сгущаются синевато-серые тучи. В самом центре картины на могучем коне — богатырь Илья Муромец. Илья Муромец — ярчайшее воплощение русского национального характера, богатырь необыкновенной силы, герой, славившийся своими подвигами, защитник земли русской.

Справа от Ильи Муромца на мохнатом белом коне другой богатырь — Добрыня Никитич. Добрыня Никитич — сподвижник, правая рука Ильи Муромца. Он наделен не только силой великой, но и многими талантами: лучше всех стреляет из лука, чудесно играет на гуслях и поет. В былинах и сказаниях Добрыня Никитич не только храбрый защитник Отечества, но и носитель народной культуры.

А по левую руку от Ильи — самый юный из богатырей — Алеша Попович. Алеша Попович — веселый, жизнерадостный и храбрый богатырь. Врагов он поражал не только силой, но и умом, хитростью и отвагой. Он беззаветно любит Родину, беспощаден к ее врагам и готов пожертвовать жизнью во спасение Руси.

Ребята предлагаю поиграть в игру-состязание «Русские богатыри» (перетягивание палок парами, группами).

Настоящие богатыри. Молодцы.

Воспитатель: Ребята, а нам пора отправляться дальше в увлекательное путешествие. Занимаем свои места.

А вот и следующая остановка, а называется она «Старина» (слайд)

А кто же такие полководцы? Полководец – это человек, который командует войсками. Во многом успех сражений зависел от полководца. Нападение Наполеона заставило наши войска отступать «с болью в сердце шаг за шагом». Михаил Илларионович Кутузов возглавил русскую армию. Весь русский народ в едином порыве встал на защиту Родины, и эта сила заставила врага бежать. В честь великой победы Александр I наградил фельдмаршала орденом Святого Георгия первой степени. С получением этой высшей награды Кутузов стал полным кавалером всех четырех степеней ордена Святого Георгия.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в необыкновенную игру, а называется она «Полководцы»

Для этого нам необходимо поделиться на две команды, и каждая команда выбрать себе своего полководца. Полководец расставляет шашки на столе, у каждого игрока в команде одна шашка. Полководец расставляет шашки команды на поле, каждая команда стреляет по очереди. Побеждает та команда, которая выбила первой шашки соперника с игрового поля.

Воспитатель: Ребята, отправляемся дальше по реке времени к следующей остановке (звучат звуки канонады, взрывы, сирена) А называется она «Время великой Отечественной войны».

Ребята, как вы думаете, что это за звуки, когда можно эти звуки услышать? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, дети, правильно это великая Отечественная война (рассказ воспитателя про ВОВ) (слайды)

Слово «великий» означает очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало много людей, она длилась долгих 4 года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения физических и духовных сил.

   Отечественной она называется потому, что это была справедливая война, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна.

Воспитатель: Ребята, в войну тяжело было не только взрослым, но и детям. Дети храбро сражались с фашистами, погибали, страдали от голода и холода. Работали у станка на заводе, а некоторые уходили в партизаны бороться с фашистами. Например, герои Молодой гвардии, многие из них стали героями.

Тяжелое было время, нелегко приходилось бойцам Советской армии, но всегда помогало доброе слово, и песня поднимала боевой дух.

Мальчики и девочки шли на фронт. Они были разведчиками, связистами, сестрами милосердия и подрывниками, становились подпольщиками, партизанами, чтобы отомстить за смерть родителей, братьев и сестер, за сожженные дома.

Рассказ воспитателя о детях-героях ВОВ (Лёня Голиков, Марат Казей, Зина Портнова, Валя Котик). Показ слайдов.

Лёня Голиков Лёня уничтожил 78 фашистских солдат и офицеров, участвовал в подрыве 27 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 8 автомашин с боеприпасами.

Зина Портнова – «Герой Советского союза», ходила в разведку, участвовала в диверсиях, распространяла листовки и сводки Совинформбюро, уничтожила не один десяток фашистов.

Марат Казей был разведчиком и партизаном.

Валя Котик – пионер, герой, партизан, разведчик, самый юный Герой Советского Союза.

Все эти дети погибли во время войны, но они стали Героями Советского союза и были награждены медалью «За отвагу», орденом Красного Знамени, орденом Отечественной войны 1 степени.

Звучит песня «Вставай, страна огромная» (А. Александрова, Лебедев-Кумач)

Воспитатель: А теперь предлагаю отправиться дальше по реке времени.

Ребята, обратите внимание, следующая остановка называется «Наше время»

Дети посмотрите, что здесь изображено? Правильно, ребята, символ Z #СВОИХ НЕ БРОСАЕМ символизирует нашу причастность к судьбе сегодняшних героев.

Один из них Владимир Жога – Герой России, Герой ДНР и Герой СВО. Владимир Жога – уроженец Донецка (1993 год).

Владимир Артёмович — командир отдельного разведывательного батальона «Спарта» Донецкой Народной Республики (2016—2022), гвардии полковник. Герой Донецкой Народной Республики.  В детстве жил и работал в Славянске, занимался спортом, в частности увлекался футболом.

С первых дней участник специальной военной операции на Украине в рядах народной милиции ДНР. 5 марта 2022 года Владимир Жога обеспечивал выход из Волновахи мирных жителей, которые фактически стали заложниками украинских боевиков, целенаправленно обстреливающих покидающих посёлок людей.

Владимир погиб, прикрывая эвакуацию мирных жителей. Командир лично руководил действиями подопечных и получил смертельное ранение.

К сожалению, до полного освобождения Донбасса Владимир не дожил совсем немного.

6 марта президент России Владимир Путин подписал указ о присвоении командиру батальона ДНР "Спарта" Владимиру Жоге (позывной "Воха") звания Героя России посмертно. Таким образом, героическая борьба Донбасса с украинским нацизмом получила высшую оценку русских людей.

Владимир Жога – обычный русский парень, выросший в Славянске и ставший одним из героев Донбасса и всей России. И дело даже не в звании Героя, которое командиру разведбатальона "Спарта" было присвоено посмертно, а в том, что жизненный путь Вохи навсегда останется примером для русских ребят.

И мы с вами не остаемся безучастными и безразличными к судьбе нашей Родины.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, какова наша с вами помощь в поддержке солдат нашей армии? Ответы детей (собираем посылки нашим солдатам на специальной военной операции, рисуем картинки, пишем письма, поздравляем с праздниками).

Воспитатель: Давайте посмотрим кто из нас самый меткий, ловкий и сильный.

Подвижная игра: «Попади в танк»

Воспитатель: Вот так русские люди защищали своё Отечество, свою Родину! Их помнит Россия, их помнит русский народ.

Ребята, наша страна самая сильная. А армия бережет нас с вами, являясь надежным щитом, который бережет мир и покой в нашей стране.

Воспитатель: Дети, а что бы вы пожелали будущим поколениям детей? Ведь «река времени» может донести наши пожелания в будущее (раздаются бумажные кораблики для детей, дети придумывают пожелания и прикрепляют на панно река времени).

Воспитатель: Вот так русские люди защищали своё Отечество, свою Родину! Их помнит Россия, их помнит русский народ.

- Ребята, вам понравилось путешествие?    

- Что интересного вы узнали?

Итак, мы совершили путешествие «по реке времени» и узнали, какие были защитники в разные времена, посмотрев на макет, мы это наглядно это видим и нам пора возвращаться в детский сад.

А теперь нам пора завершать наше путешествие, садимся в наш корабль и возвращаемся в детский сад.

2. Результаты использования методики:

1. Дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

2. Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

3. Стимулирует развитие речи.

4. Происходит формирование познавательной активности в процессе различных видов деятельности.

5. Развиваются творческие способности, формируются трудовые навыки и укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Вывод: Я считаю, что в процессе систематической и целенаправленной работы по внедрению методики «Река времени» познавательная активность детей возрастает и может непосредственно влиять на их интеллектуальное и духовно-нравственное развитие. Дети становятся более открытыми, самостоятельными; задают вопросы на интересующие их темы; наблюдают, сопоставляют, анализируют, а самое главное становятся патриотами своей Страны.

Применение методики в практике будет, на мой взгляд, приносить ощутимые результаты в познавательном развитии наших детей.