Годовой проект по трудовому воспитанию дошкольников.
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                      детский сад «Василёк»

ГОДОВОЙ ПРОЕКТ

в младшей группе №2 «Почемучки»

на тему «Трудовое воспитание дошкольников »

Выполнили: воспитатели

Сенотрусова Н.Ю

Бронникова В.С

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1. Актуальность темы (цель, задачи)……………………………………...…4
2. Виды и формы труда……………………………………………………….4
3. Этапы реализации работы над проектом…………………………………6
4. Мероприятия по трудовому воспитанию…………………………………8
5. Результат…………………………………………………………………..13

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….14

ВВЕДЕНИЕ

     Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, даёт радость дружбы и товарищества, рождает новую красоту в окружающем мире.

Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребёнок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления – обычное состояние.

     Труд должен войти в жизнь ребёнка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии.

     Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь. Включая детей в трудовую деятельность, воспитатель формирует трудовые навыки, воспитывает привычку к трудовому усилию, ответственность, заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы, формирует положительные взаимоотношения между детьми.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

      Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Нам, педагогам, и родителям важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно – он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии.

     Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь, что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

      Цель проекта - воспитание устойчивого положительного отношения ребенка к труду. Повышение интереса к тем, кто трудится в детском саду. Расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы.

     Задачи:

1. Обучение трудовым умениям и навыкам, их дальнейшее совершенствование.

2. Воспитание интереса к труду, трудолюбия, ответственности, самостоятельности.

3. Ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к  труженику и  результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь.

4. Формирование взаимоотношений и  приобретение социального опыта взаимодействия (воспитание общественно- направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива).

ВИДЫ И ФОРМЫ ТРУДА

     Виды труда и задачи ФГОС ДО предполагает следующие виды труда:

- самообслуживание;

- хозяйственный труд;

- труд природный;

- ручной труд.

Самообслуживание. Задачи:

• учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться по четкому верному алгоритму, правильно складывать вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и игрушками;
• учить самостоятельно выявлять загрязнения и повреждения одежды;
• учить самостоятельно готовиться приему пищи, прогулке и ко сну.

Хозяйственный. Задачи:

• продолжать учить сохранять порядок в помещении;
• учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.
• приучать детей к уличному труду: очищать дорожки от грязи, снега и песка, убирать мусор;
• учить самостоятельно накрывать столы, убирать за собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение.

Природный. Задачи:

• воспитывать уважительное отношение к окружающему миру;
• воспитывать в детях стремление помогать взрослым в огороде или саду: сажать, убирать сорняки, поливать.
• учить заботиться о животных.

Ручной. Задачи:

• учить малышей самостоятельно делать простые аппликации, картины, открытки, сувениры и украшения;
• учить самостоятельно, пользоваться предметами ручного труда на занятиях;
• формировать у детей желание починить и восстановить игрушки, книги и прочие предметы.

     Формы работы с детьми:

    Беседы, наблюдения, экскурсии, рассказы взрослых о разных профессиях, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, создание необходимых условий и подготовка атрибутов для сюжетно – ролевых игр, организация посильного труда.

Проект: долгосрочный

Вид проекта: позновательно-игровой

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

I этап – подготовительный.

II этап – практический.

III этап – заключительный.

Ожидаемые результаты:

• повысится интерес и уважение к труду, желание помогать старшим;
• дети получат необходимые знания о разных профессиях;
• повысится трудолюбие, ответственное отношение к труду;
• появится устойчивый интерес к трудовым поручениям и посильному труду у воспитанников группы;
• научатся беречь орудия, предметы, материалы труда и убирать их на место после работы;
• у детей сформируются навыки совместной деятельности;
• установятся дружеские контакты, взаимопонимание, взаимопомощь;
• осознание родителями важности трудового воспитания дошкольников

 Этапы работы:

I. Подготовительный этап.

1. Изучение проблемы через методическую литературу и подготовка рекомендаций, консультации для родителей. 

2.  Составление плана совместной деятельности с детьми и педагогическая диагностика уровня трудовых знаний, умений и навыков на начало учебного года.

3. Подбор иллюстративного, художественного и дидактического материала и оборудования для бесед и сюжетно-ролевых игр с детьми;

4. Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных.

II. Практический этап.            

Работа с детьми:

1. Чтение художественной литературы;

     Для этого пополнен книжный уголок в котором размещены иллюстрационный материал,  подборки книг, фотоальбомов.

2. Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций;

3. Беседы;

4. Экскурсии по садику;

5. Наблюдения;

     Наблюдение за трудом помощника воспитателя, рассказ помощника о своем труде. Уголок дежурств для детей, атрибуты: фартук, головной убор.

6. Рисование, аппликации, изготовление поделок;

     Для этого используется уголок ИЗО деятельности, который  наполнен раскрасками разной тематики.

7. Дидактические игры и сюжетно-ролевые игры.

    Для этого используется зона сюжетно-ролевых игр наполнена необходимыми атрибутами,  место для дидактических игр ( например парикмахерская, магазин, домик )

III. Заключительный этап.

1. Подведение результатов.

2. Изготовление фотовыставки «Профессии».

3. Оформление фото выставки  «Я помощник дома».

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ С ДЕТЬМИ

Результат

      Таким образом, при целенаправленной, планомерной работе по трудовому воспитанию на этапе завершения дошкольного образования воспитанники овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность. Соблюдают правила безопасного поведения и личной гигиены, взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.  

     Формируют и воспитывают в характере аккуратность, бережность, стремление к помощи взрослым, трудолюбие.  Выполняют коллективные и индивидуальные поручения, понимают значение результатов своего труда.      

Самостоятельно выполняют обязанности дежурных. Умеют помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование. Знают профессии близких людей, подчеркивая значимость их труда.

     Ребенок способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах трудовой деятельности, трудовых навыков, что позволяет сделать вывод о сформированности у детей предпосылок к учебной и трудовой деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Л.В.Куцакова., Трудовое воспитание детей в детском саду. М., 2014.

2. Алешина В., Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. М., 2005.

3. Сергеева Д.В. Воспитывать детей в процессе трудовой деятельности. – М., 2000.