Доклад на тему: “Подготовка руки дошкольника к письму
методическая разработка (подготовительная группа)

Слайд №1   Доклад на тему: “Подготовка руки      дошкольника

к письму

”СЛАЙД №2

Родителей и педагогов волнует вопрос, как лучше подготовить ребенка к школе. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент такой подготовки.  Общеизвестно, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики руки, обладают хорошей памятью, грамотной речью и устойчивым вниманием. К сожалению, многие первоклассники испытывают серьезные трудности при овладении навыком письма, вследствие чего у них возникает отрицательное отношение к учебе. 

Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. 

СЛАЙД №3

Основными характеристиками письма детей старшего дошкольного возраста является:

Нестабильность, неровность, нечеткость штрихов, сильное мышечное напряжение, несовершенны механизмы регуляции позы, фактически каждое движение в серии выполняется отдельно, нет плавности и связности движений. Это тот этап, когда ребенок еще не может произвольно менять скорость письма, сохраняя качество (движения могут быть медленными и правильными или быстрыми, но неправильными). Все это свидетельствует о том, что моторная программа еще только формируется и необходима постоянная коррекция и оценка по ходу движения.

СЛАЙД №4

Цель моей работы с детьми:

Способствовать развитию мелкой моторики рук для общего физического и психического развития ребенка; подготовить детей к обучению письму; формировать интерес к выполнению графических упражнений, подготавливающих руку к письму.

 В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

СЛАЙД №5

Ожидаемый результат:

Соблюдение гигиенических правил письма (правильная осанка за столом,  правильно держать ручку, располагать необходимые предметы на парте);

Умение ориентироваться в тетради, на строке, на странице;

Умение штриховать не отрывая руки , в разных направлениях;

Правильно (не зеркально) писать буквы и цифры;

Уверенность в своих знаниях и умениях; желание пойти  в школу .

СЛАЙД №6

Для формирования графического навыка и подготовки руки к письму в своей практике я использую следующие приемы и упражнения:

- пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

- лепка из теста, пластилина;

- выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, застегивание пуговиц, вырезание ножницами);

- выполнение «закручивающихся» движений (закручивание гаек в конструкторе, пробок у пластиковых бутылок);

-игры с крупой;

- работа с бумагой(оригами обьемная ппликация)

- графические упражнения и штриховка;

- рисование и раскрашивание.

Приемы могут быть разными. Важно вовлекать в движения больше пальцев, а сами движения производить энергично. Каждый из этих приемов направлен на развитие ребенка: его костно-мышечного аппарата, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания, навыков психорегуляции.

СЛАЙД №7

Для того, чтобы начать выполнять графические упражнения, я подготавливаю руку:

Массаж пальчиков с помощью массажных мячей, грецких орехов,  простым карандашом.

Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на   основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется.

 Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

 Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем   поочередное растирание.

СЛАЙД №8

Для массажа я использую карандаш, с ним мы выполняем различные упражнения.

СЛАЙД №9

А также  массажные шарики

СЛАЙД №10

Очень важно научить детей правильно держать карандаш.

Держат карандаш или ручку  тремя пальцами: большим,
указательным и средним, которые
образуют щепоть. При этом карандаш
лежит на левой стороне среднего пальца.
Большой палец поддерживает карандаш
слева, а указательный - сверху. Верхний
конец карандаша направлен в плечо.

СЛАЙД №11

Можно использовать обычные бумажные салфетки или специальное приспособление для правильного захвата карандаша.

Метод обучения с помощью салфеток

СЛАЙД №12

С помощью спец.приспособления УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ КАРАНДАШ

СЛАЙД №13

Важно знать ,что для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.

СЛАЙД №14

Графические упражнения. Штриховка.

Выполняются на нелинованной бумаге. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными.

Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо, с наклоном сверху вниз и снизу вверх важно при формировании почерка.

Штриховка — одно из важнейших упражнений.

Правила штриховки:

• Штриховать только в заданном направлении.

• Не выходить за контуры фигуры.

• Соблюдать параллельность линий.

• Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

СЛАЙД №15

Графические диктанты -это рисование по клеточкам, с использованием указателей в задании или произносимыми инструкциями вслух взрослым .Плюсы графического диктанта

— Тренирует мелкую моторику рук дошкольника.

— Учит ребенка сосредотачиваться на конкретном задании.

— Тренирует внимание. Задействует связь фонетического восприятия с визуальным и графическим.

— Учит ребенка запоминать понятия «лево» и «право».

— Тренирует абстрактное мышление и воображение.

Задание требует доводить начатое до конца, иначе будет просто не понятно, что загадал ведущий.

СЛАЙД №16

Прописи для дошкольников содержат в себе все, что необходимо ребенку для обучения письму.

Прописи представляют собой написание образцов букв, кратких слогов. А более сложные – целые слова. Важная задача ребенка в дошкольном возрасте – научиться выводить правильно, аккуратно и красиво эти образцы. Если малыша не учить писать буквы, то мелкая моторика рук и пальцев медленнее будет развиваться. А в школе ему придется гораздо сложнее, ведь ребенок не будет успевать за своими одноклассниками писать уже целые слова и односложные предложения. Чтобы не допустить подобных ситуаций нужно работать в прописях.Прописи помогут ребенку:

• укрепить кисти рук и пальцев, чтобы впоследствии при длительном написании слов и предложений, руки не уставали;
• развить мелкую моторику;
• научиться правильно держать ручку или карандаш;
• укрепят внимательность к мелочам и разовьют усидчивость;
• научат писать буквы, цифры и прочие знаки.(слайд №16)

СЛАЙД №17

Упражнения со счетными палочками развивают ручную умелость, ловкость, координацию, внимание, воображение, мышление, сообразительность; позволяют закрепить представления о геометрических фигурах, помочь детям овладеть конструктивными навыками и познакомить их с понятием «симметрия».(

СЛАЙД №18

Работа с бумагой. Оригами.

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, фигурок зверей из бумаги. Необходимо познакомить детей с инструментами для обработки бумаги, показать приемы сгибания и складывания бумаги, дать первоначальные сведения о видах бумаги (писчая,  газетная, оберточная).(слайд № 18)

СЛАЙД №19

Занятия с пластичными материалами.

СЛАЙД №20

Игры с крупой, мелкими камешками.

Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш. Можно предложить детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов из мелких предметов: семян, пуговиц, веточек и т.д. Все занятия с использованием мелких предметов должны проходить под строгим контролем взрослых.

СЛАЙД №21

Игры с мелкими предметами также развивают мелкую моторику рук.

СЛАЙД №22

Рисование, раскрашивание.

Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет. Раскрашивание, как один из самых легких видов деятельности, вводится в значительной степени ради усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Вместе с тем, оно продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Ребенок, выполняя работу по раскрашиванию, в отличие от работы, связанной с написанием букв, не чувствует усталости, он делает это с удовольствием, свободно, хотя его рука проделывает те же манипуляции, что и при письме. Поскольку эта работа не затрудняет ребенка, он может сосредоточиться на основной задаче - выполнении гигиенических правил письма.

СЛАЙД №23

В заключении можно сказать следующее:

 систематическая работа в данном направлении позволяет достичь следующих положительных результатов: кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма. Благодаря проделанной работе по развитию мелкой моторике пальцев рук, навыки детей становятся более совершенными. Разные виды деятельности, используемые в работе, при целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют развитию мелкой моторики, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.

Спасибо за внимание