Годовой отчет
материал (младшая группа)

МБОУ СОШ №5

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

СТУПИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Аналитический отчет

 Воспитателей группы раннего возраста№16 «Ягодка»

 за 2024-2025 учебный год

                                                                                               Воспитатели:

Харитонова М.В.

высшая квалификационная категория

Ремизова Т.А.

                           высшая квалификационная категория

2025 г.

Анализ работы за период с 01.09.2024 по 31.05.2025 года.

Воспитатели: Харитонова М.В., Ремизова Т.А.

Группу№16 “Ягодка” в 2024-2025 учебном году посещали воспитанники 1-3 лет.  Численность  25 человек.  В состав группы на конец года входят 18 девочек и 7 мальчиков.

На протяжении учебного года работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в ДОУ; стремились наладить эмоционально телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.

В течение учебного года совершенствовали работу по сохранению и укреплению здоровья детей: утренняя гимнастика, занятия физкультурой, проведение физкультминуток во время занятий, дыхательная и корригирующая гимнастика после сна, прогулка и игры на свежем воздухе.

Дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа воспитателей группы раннего возраста осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2024-2025 учебный год.          

В течении года строго соблюдался режим дня и все санитарно – гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с рабочей программой.

Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно – речевое, художественно – эстетическое, социально – личностное.

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно – тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей.

Организация культурно – досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.

В начале учебного года мы составили план сотрудничества с родителями. Наш план работы с родителями исполнен на 90 %. Многие мероприятия не удалось провести в связи с заболеваемостью детей. В плане сотрудничества указывались все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, тематики наглядно-­стендовой информации. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы, ДОУ.

Родителям (законным представителям) был представлен наглядно – информационный материал: «В детский сад без слез», «Учимся наблюдать за осенней природой и запоминать цвета», «Правила перевозки детей в автомобиле. Защити ребенка на дороге», «Одежда ребенка в зимний период времени», «Как встретить Новый год с детьми?», «Играем со снегом и познаем его свойства», «Нетрадиционные техники рисования с детьми», «Роль книги в развитии ребёнка» (как выбрать книгу для малыша), «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». Консультации и буклеты: «Как адаптировать ребёнка к условиям детского сада», «Живые витамины в профилактике простудных заболеваний или если ребенок не ест, что делать?», «Как приучить малыша убирать за собой игрушки», «Формирование культурно – гигиенических навыков», «Как научить малыша держать правильно ложку и карандаш», «Как заинтересовать ребенка физкультурой», «Значение дыхательной гимнастики для детей», «Поиграй со мною, мама» (игры с водой дома), «Кризис трёх лет», «Единство требований к ребёнку в семье. Почему это важно?», «Как организовать летний отдых».

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно – развивающей среды. Предметно-развивающая среда соответствует требованиям  и способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого воспитанника, с учетом его наклонностей, интересов, уровня развития. Развивающая среда периодически обновляется. Игровые зоны содержат все для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям.

               Мониторинг развития интегративных качеств у детей раннего возраста за 2024-2025 учебный год . Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и  диагностических методик и показал следующие результаты:

Мониторинг по уровню развития интегративных качеств у детей раннего возраста за 2024-2025 учебный год: 67% показали высокий уровень, 33% средний уровень.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить речевому развитию, использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения  и навыки.

При взаимодействии с детьми воспитателями группы используются проектный метод. Харитоновой М.В. «Сенсорное развитие детей раннего возраста через дидактические игры» и Ремизовой Т.А, "Развитие речевой активности  детей раннего возраста посредством сенсорных игр"

Работа по  распространению педагогического опыта воспитателя Харитоновой М.В.:

Приняла участие в  муниципальный  семинар по теме - «Использование эффективных методов и приемов по организации занятий по предметной области «Познавательное развитие»».

Публичное представление собственного педагогического опыта на сайте ООО «Инфоурок»:

- план работы с родителями детей раннего возраста,

- проект "В гостях у сказки" (ранний возраст).

Работа по  распространению педагогического опыта воспитателя Ремизовой Т.А.:

Приняла участие в  муниципальный  семинар по теме - «Использование эффективных методов и приемов по организации занятий по предметной области «Познавательное развитие»».

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

УСПЕХИ:

1. Дети, посещающие детский сад с начала учебного года успешно адаптировались.

2. Большая часть детей приобрели знания, умения и навыки по всем образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие:

 Научились соблюдать элементарные правила в играх, объединяться в группы для игр; соблюдать правила безопасного поведения в играх с песком и снегом, мелкими предметами; имеют навыки безопасного поведения в помещении; умеют самостоятельно одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого; убирать игрушки на место; научились играть вместе в подвижные игры с простым содержанием; называют имена членов своей семьи; знаю своё место за столом, свой шкафчик, кроватку; у детей сформировался навык пользования индивидуальными предметами – носовым платком, полотенцем, салфеткой, расчёской; приобрели навыки культурного поведения за столом: правильно пользоваться  столовыми приборами, салфеткой,  не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

            Познавательное развитие:

Многие дети называют цвет, форму и величину предметов; научились различать, называть, использовать строительные детали; различать понятия «много, один», подбирать предметы по цвету и величине; собирать разрезные картинки и пирамидки. Дети узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей, различают овощи, фрукты. Некоторые дети различают и называют времена года.

Речевое развитие:

Научились делиться своими впечатлениями; называть предметы одежды, обуви, посуду, мебель, транспорт; различать и называть части предметов, качества и местоположение; использовать в речи «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»; сопереживать героям литературных произведений; читать наизусть потешки, небольшие стихи. Дети с удовольствием рассматривают книги и иллюстрации в книжном уголке, пересказывают небольшие сказки с помощью воспитателя.

Художественно-эстетическое развитие:

Многие научились правильно держать карандаш и кисть; называть основные цвета; изображать простые предметы, рисовать прямые линии; научились отламывать от большого куска пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями, плотно прикрепляют их к основе, раскатывать комочки пластилина, делать палочки из пластилина. Дети научились сооружать постройки по образцу и самостоятельно, использовать в них различные детали, обыгрывать постройки. На музыкальных занятиях дети научились подпевать фразы в песне, выполнять простые танцевальные движения, передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Физическое развитие:

Дети проявляют желание выполнять физические упражнения, стремятся играть в подвижные игры, выполняют вместе с воспитателем пальчиковые игры, дыхательные упражнения; на занятиях физической культурой дети познакомились с рядом подвижных игр: с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве.

ПРОБЛЕМЫ:

1.Не все родители прислушиваются к советам и рекомендациям воспитателей по поводу усвоения детьми учебного материала в детском саду, также продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад, а иногда и вовсе пропускают дни без видимой на то причины.

2. У некоторых детей проблемы в речевом развитии. 

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2025 – 2026 учебный год:

• Укреплять и сохранять здоровья детей.
• Воспитывать культурно-гигиенических навыки и навыки самообслуживания.
• Развивать основных движений. Предупреждать утомление.
• Формировать элементы наглядно-образного мышления наряду с наглядно-действенным мышлением.
• Развивать восприятие, внимание, память детей.
• Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
• Формировать представления о ближайшем окружении, о простейших связях между ними.
• Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям.
• Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи.
• Учить понимать речь взрослого без наглядного сопровождения. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
• Формировать первоначальное представление о количественных и качественных различиях предметов.
• Учить разнообразно действовать с предметами: собирать однородные по названию предметы, отбирать игрушки разного цвета, величины, формы.
• Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
• Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.
• Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям. Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.