Технологическая карта образовательной ситуации
план-конспект занятия (старшая группа)

ФИО педагога : Березкина Оксана Владимировна

Возрастная группа воспитанников : Подготовительная к школе группа

           Направленность группы: общеразвивающая

Тема : « Знакомство с произведением  Д. Мамина – Сибиряка  «Медведко»».

Цель: Создать условия для ознакомления  детей с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка

Образовательная область : Речевое развитие.

Вид детской деятельности, лежащий в основе организации ситуации : коммуникативная деятельность .

Форма обучения : групповая

Материал и оборудование : сказка « Медведко» иллюстрации и картинки медведя

Планируемый результат : развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному . Развивать интерес и любовь к книге.

Предварительная деятельность с воспитанниками : рассматривание иллюстраций и картин о животных . Чтение энциклопедий о жизни животных . Знакомство с литературными жанрами : поэзия  рассказ   сказка.

Части ОС

Деятельность воспитателя

(Подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(Прописывается деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Возможные способы поддержки детской инициативы

Введение в ситуацию

Цель: создание условий для принятия детьми цели деятельности ( возникновение « детской цели»)

Мотивационная технология .

Ребята , а вы любите путешествовать ? Тогда отгадайте загадку , на чём мы отправимся в путешествие :

«На полу он тихонько лежит

И тепло моих ног сторожит.

Но отправиться может в полёт

Разноцветный … (Ковёр _ самолёт).»

Садитесь на ковёр –самолёт . И мы с вами отправимся в необычное путешествие. Кто хочет ? Полетели…..

Дети слушают воспитателя . Отвечают на вопросы. Соглашаются.

Создание положительного эмоционального фона. Одобрение детских намерений .

Актуализация детского опыта

Цель: повторить и закрепить знания и умения.

Коммуникативная технология.

Ой , ребята  держитесь по крепче . Наш ковёр – самолёт  пролетает над библиотекой , где хранятся самые интересные книги для детей , и сейчас мы с вами приземлимся .

Ребята ,  а кто из вас был в библиотеке ?  Что там находится ? Как вы думаете,  какие произведения можно взять и прочитать в библиотеке ?

Садитесь на места ,  я буду читать отрывки из разных произведений ,  а вы подумайте ,  к каким жанрам относятся эти произведения.

1. «Весна» Тютчев Ф. И.

Зима недаром злиться , прошла её пора

Весна в окно стучится и гонит со двора.

И всё засуетилось, всё нудит зиму вон,

И жаворонки  в небе  , уж подняли трезвон.

- Правильно эти стихи , а как мы по – другому можем называть стихи? (ПОЭЗИЯ).

2. «Великие путешественники» М. М. Зощенко.

«Когда мне было 6 лет, я не знал , что земля имеет форму шара. Но Стёпка , хозяйский сын у родителей которого мы жили на даче, объяснил мне, что такое земля. Он сказал : - Земля это шар. И если пойти всё прямо и прямо , то можно обогнуть всю землю , и всё равно придёшь в то самое место , откуда вышел.»

Правильно . Это рассказ, а как мы ещё можем сказать это …(ПРОЗА).

2. Русская народная сказка « Петушок и бобовое зёрнышко».

«Жили –были  петушок и курочка. Петушок все торопился , все торопился , а курочка знай себе, приговаривает : Петя , не торопись, Петя не торопись. Клевал как –то петушок зёрнышки да второпях и подавился. Подавился , не дышит , не слышит, словно мёртвый лежит. Это сказка.

Закрепление детьми знаний.

Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей . Развитие артикуляционной речи.

Поддержка  познавательной активности детей, поощрение правильных ответов.

Затруднение в ситуации

Цель: предъявление нового сюжетного содержания . Постановка проблемы.

Поисково- проблемная технология.

Ребята , отгадайте загадку , а отгадав вы узнаете , о ком мы сегодня будем читать :

«Вперевалку зверь идёт,

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень ,

В берлогу лезет до весны,

Где он спит и видит сны.» (МЕДВЕДЬ)

Что вы знаете о медведе? Где он живёт? Чем питается?

Ответы детей.

Медведь – крупное , хищное животное с большим грузным , покрытым шерстью телом.

Развитие логического мышления , умение анализировать.

Внимательное , заинтересованное отношение к детским ответам.

Открытие детьми нового знания или способа действий

Цель: создание условий для знаний нового .

Исследовательская технология.

Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка «Медведко».

Вопросы:

Кто герой рассказа?

Как называет его автор?

Как медвежонок появился  у писателя в доме?

Как выглядел медвежонок?

С чем сравнивает Мамин – Сибиряк маленького медвежонка?

Как вёл себя на новом месте Медвежонок?

Как относились к нему гимназисты?

Почему автор решил оставить медвежонка у себя?

Будет ли автор сожалеть , что взял медвежонка?

А теперь немного отдохнём……

Дети слушают сказку и отвечают на вопросы.

Выполняют Физкультминутку.

Активизировать познавательную деятельность детей посредством игры. Поддержка и поощрение детских ответов.

«Мне очень нравиться ваши полные ответы ...»

Включение нового знания или способа действий в систему знаний

Цель :применение новых знаний, пополнение словарного запаса детей новыми  словами , знание их значений.

Коммуникативная и игровая технология.

Игровое упражнение «Скажи по – другому»

1.Экипаж – в данном случае означает повозку с лошадьми.

2.Кучер – слуга , работник , который правит лошадьми в экипаже.

3.Гимназисты – ученики.

4.Ларь – большой деревянный ящик с 5.крышкой для хранения зерна или муки.

6.Кухарка – прислуга на кухне , готовящая пищу.

7.Стремглав – значит очень быстро , стремительно.

Какие чувства остались у вас после чтения сказки ?

Как бы вы поступили на месте героя?

Чему учит нас это рассказ?

Правильно , ребята. Сначала взаимоотношения между человеком и медвежонком были добрые  , но медвежонок , лишённый привычной среды обитания , страдает и мучается. Медвежонок должен жить в лесу , а не в доме вместе с человеком . Каждый из нас должен помнить , что мы в ответе за тех , кого мы приручаем и н имеем права бросать их , когда они нам начинают мешать или становятся обузой.

Наше путешествие на ковре – самолёте закончилось , и мы с вами вернулись в группу.

Беседа , дети по карточкам выполняют задание , отвечают на вопросы, играют в игру.

Выполняют Физкультминутку.

Эмоциональный интерес к детским высказываниям и ответам.

Осмысление

Цель: рефлексия, осознанное понимание  детьми смысла рассказа, чему он учит.

Рефлексивная технология.

Вам понравилось путешествие ?

Если да, то выберите сердечко. Если не понравилось , то квадратик.

Индивидуальные высказывания детей,

Поощрение умения овладевать устной речью, умением выражать свои мысли . Мотивация на использование в речи новых слов.