ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ
проект (младшая группа)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Ханты - Мансийского автономного округа ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия «Созвездие»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ
«СКАЗОЧНАЯ СТРАНА»
Сказка – источник народной мудрости.
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»
(Древняя мудрость)
Разработали:
Удавихина О.С
Плетнева Е.А
Пыть-Ях
2023-24гг
Актуальность
Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы диктуют специалистам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания. Одним из таких средств является сказкотерапия.
Сказка учит доброте, смелости, честности. Порицая зло и несправедливость, сказка вызывает у ребенка сочувствие к обиженным героям и тем самым содействует формированию гражданственности. Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств.
Сказка помогает обогащать ребенка эмоциями, развивать воображение, творческое мышление, речь, подводить детей к логическим суждениям. К.Д. Ушинский считал, что легкость и простота сказки, повторяемость отдельных элементов сюжета и словесных оборотов способствует быстрому запечатлению сказки в памяти ребенка. Благодаря своеобразному отношению ребенка к художественному вымыслу происходит то, что в сказочных героях ребенок начинает видеть себя самого, ставить себя на их место. Сопереживая им и пытаясь содействовать.
Основные возможности сказкотерапии заключаются в следующем: интеграция личности, развитие творческих способностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение и речевое развитие.
Сказкотерапия — это занятия, направленные на обогащение внутреннего мира ребёнка, развитие воображения и произвольного внимания, художественно-эстетического развития, речевое развитие; преодоление барьеров в общении; повышение уверенности в себе; развитие системы самооценки и самоконтроля и многое другое. Это замечательный метод, красивый, мягкий, увлекательный.
Проблема.
Наблюдения последних лет в ДОУ показали, что у детей стал пропадать интерес к книге. Не все дети хотят слушать художественные произведения. Большинство из них не помнят названия прочитанных книг, не могут назвать автора. Дети затрудняются ронять суть отношений героев и дать им оценку. Видимо, причины кроются не только в том, что в семьях стали меньше читать, а их место заняли компьютеры и телевидение со своим жестокостью и насилием, но и в некоторых изменениях концепции воспитания. Ведь известно, что тот, кто мало читает, не научится правильно излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы создают такие явления как неуклонно снижающийся уровень общей и бытовой культуры, широкое распространение бульварной литературы, агрессивно-примитивная речь телевизионной рекламы, зарубежных боевиков и мультфильмов.
Всё, что мы даём слушать детям, должно давать только положительный эффект. В этом случае сказкотерапия будет важной и необходимой альтернативой всему негативному и разрушительному, что хлынуло на наших детей из многочисленных средств массовой информации и окружающей жизни.
Цель проекта.
- Развитие интереса детей к русским народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.
- Создание условий для развития у детей нравственных качеств. Развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста через сказку.
- Всестороннее развитие творческих способностей каждого ребенка.
Задачи:
- Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках.
- Способствовать повышению уверенности в себе и самостоятельности;
- Развивать отзывчивость, внимание к людям, терпимость, взаимопомощь.
- Развить умения преодолевать трудности, страхи.
- Выявить и поддержать творческие способности каждого ребенка.
- Учить детей активно использовать литературный опыт в творческой речевой деятельности.
- Способствовать общему совершенствованию речи ребенка, активизировать словарь, воспитывать интерес к живому слову.
- Развивать у детей память, коммуникативные навыки, воображение и выразительность речи.
- Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения.
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста посредством сказок.
Вид проекта:
Познавательно-речевой, художественно - эстетический, долгосрочный.
Сроки реализации проекта:
1 год.
Участники проекта:
Руководитель проекта: воспитатели Удавихина О.С, Плетнева Е.А
Дети второй младшей группы – 3-4 года. Родители воспитанников.
Этапы реализации проекта:
- Подготовительный этап:
Выбор темы проекта.
Постановка целей и задач по реализации проекта. Определение методических приемов реализации проекта.
Подборка методической, познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.
Сбор материалов, атрибутов для игровой деятельности, материала для изобразительной, исследовательской и продуктивной деятельности детей.
Составление перспективного плана по реализации проекта «Сказочная страна».
- Практический этап:
Разработка НОД, бесед, наблюдений, театрализованной деятельности, досугов и развлечений.
Разработка теоретической части проекта: создание коллекции книг
«Моя любимая сказка»
Создание альбомов: «Чему учит сказка»; «Угадай сказку», «Авторская семейная сказка».
Подбор раскрасок на тему «Русские народные сказки».
- Внедренческий
Проведение образовательной, театрализованной, досуговой деятельности по проекту.
Проведение выставки семейных рисунков «Моя любимая сказка».
Методы и приемы.
- беседы;
- познавательные рассказы воспитателя;
- сюжетно-ролевые игры;
- чтение художественной литературы;
- использование иллюстративного материала;
- дидактические игры с предметными картинками;
- подвижные игры;
- театрализованная деятельность;
- художественно-продуктивная деятельность;
- ИКТ.
- Взаимодействие с родителями воспитанников: консультации, рекомендации, памятки; практические задания;
совместные мероприятия, выставки.
Ожидаемый результат:
- Получение дополнительных знаний о сказках.
- Повышение уровня нравственно-эстетического воспитания детей.
- Обогащение предметно-пространственной среды группы.
- Возникновение у детей личностной и нравственной саморегуляции; понимание общественного смысла нравственной нормы; усвоение детьми социальных форм выражения чувств; проявление заботы, сочувствия, взаимопомощи.
- Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.
- Развитие у детей детского творчества-рисование, лепка, аппликация. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.
- Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.
- Организация выставки семейных рисунков «Моя любимая сказка».
- Создание альбомов: «Чему учит сказка»; «Угадай сказку», «Авторская семейная сказка».
- Накапливается познавательная активность детей, желание узнать что- то об окружающем мире.
- Внедрение проектного метода даёт позитивные результаты в организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
«СКАЗОЧНАЯ СТРАНА»
Раздел 1 «Вхождение в мир сказок»
Задачи: Повы Развивать интерес детей к сказкам, желание чаще слушать их, подготовить к более осмысленному пониманию содержания сказки и поступков героев.
№ п\ п | Тема | Форма проведения | Программное содержание | Месяц |
1. | «Путешествие по сказкам» | НОД познавательное развитие | Развивать коммуникативные способности посредством сказкотерапии. Вспомнить с детьми уже известные им сказки, персонажей. Развивать внимание, стимулировать фантазию, проявлять творческие способности. Воспитывать сострадание, сопереживание к героям сказки. | сентябрь |
Раздел 2 «Я – это Я»
Задачи: Формировать у детей представление о своих способностях и возможностях, достоинствах и недостатках.
Помочь каждому осознать собственные ценности и уникальность. Формировать конструктивное поведение в различных ситуациях. Воспитывать интерес к своему внутреннему миру и миру другого.
2. | Формирование у детей интереса устному | октябрь | ||
народному творчеству. | ||||
«Крылатый, мохнатый | Чтение художественной | Учить понимать характер и поступки героев. | ||
да масленый» | литературы | Замечать и понимать образные выражения. | ||
Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы | ||||
По содержанию, способствовать обогащению | ||||
словарного запаса детей. | ||||
Помочь детям осознать ценности и уникальность | ||||
каждого человека. | ||||
Развивать память, мышление, зрительную и | ||||
слуховую память, эмоциональную сферу | ||||
Воспитывать интерес к русским народным | ||||
сказкам. | ||||
3. | Воспитывать эмоциональную отзывчивость к | ноябрь | ||
«Два жадных | Социально- | окружающим, щедрость, послушание через | ||
медвежонка» | коммуникативное | прочтение и анализ венгерской народной сказки | ||
развитие | «Два жадных медвежонка. На примере сказки | |||
показать детям, что жадность – это не только | ||||
некрасиво, но и вредно. Формировать | ||||
отрицательное отношение к жадности. | ||||
Развивать умение детей понимать обращенную | ||||
Речь с опорой и без опоры на наглядность, | ||||
Развивать умение отвечать на вопросы |
воспитателя используя конструкции простого предложения. Пробуждать интерес детей к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками, развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения. |
Раздел 3 «Я и другие»
Задачи: Учить принимать других людей такими, какие они есть, осознавать ценность и уникальность каждого.
Совершенствовать способность взаимодействовать с другими людьми, преодолевать барьеры в общении, достигать взаимопонимания. Воспитывать умение соотносить свое настроение с настроением другого. Помочь осознать общность между собой и другими.
4. | Сказка «Заюшкина избушка» (обр. О. Капицы) | НОД Речевое развитие | Довести до сознания детей замысел сказки (в столкновении добра со злом добро торжествует; слабым помогают победить дружба и взаимопомощь); вызвать симпатию и сочувствие к несправедливо обиженному зайцу, желание помочь ему; Вовлекать детей в сочинительство новых сказочных ситуаций; развивать воображение, речь, память; Закреплять умение осознанно выражать собственное отношение к героям сказки. | декабрь |
5. | «Урок дружбы» | Показ сказки | Познакомить детей с новой сказкой; развивать интерес к сказкам; помочь детям понять, что такое дружба. | январь |
Раздел 4 «Я и природа»
Задачи: Показать единство человека и природы, воспитывать правильное отношение к ней. Через размышления от лица природных объектов сказки дают детям почувствовать экологическую зависимость милосердного отношения к миру растений и животных, отмечая черствость тех людей, которые безжалостно вторгаются в природу и вредят ей.
6. | «Цыпленок» К.И. Чуковский | Досуг | Способствовать расширению и уточнению представлений дошкольников о русском народном фольклоре. Учить отгадывать загадки, отвечать на вопросы полным ответом. Развивать умение водить хороводы, согласовывать слова с движениями, пропевать все звуки. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь к животным. | февраль |
7. | «Мы посадим репку» | НОД Развитие кругозора и познавательной деятельности | Формировать представление о внешнем виде семян репы и навыков посадки (делать ямки, разложить в них семена, прикрыть землей, полить). Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, проговаривать потешки. Учить детей сажать семена. Развивать речь детей в процессе диалога персонажей, прививать интерес к театрализованной игре, развивать умственную активность, творческие способности. Поощрять самостоятельность, активность. | март |
Раздел 5 «Я и мое здоровье»
Задачи: Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью; познакомить с некоторыми законами природы, помогающими сохранить здоровье.
8. | «Как зайчик свою сказку искал» | НОД Познавательное развитие | Закрепить знакомые потешки, сказки, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, упражнять в четком произношении звуков при чтении потешек, закрепить понятия «широкий» – «узкий», «один»- «много»; закрепить знания о пользе витаминов. Развивать умение собирать картинку из четырех частей, развивать конструктивную деятельность. Прививать любовь к устному народному творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, вызвать желание внимательно относиться и заботиться о своем организме. | апрель |
9. | «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» | Литературная викторина | Закреплять знан ия детей о сказках К.И. Чуковского: «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит». Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью посредством сказок К.И. Чуковского. Развивать речь детей, память, образное мышление. Воспитывать у детей интерес к художественным произведениям. Закреплять знания детей о сказках К.И. Чуковского. Развивать речь детей, память, образное мышление. Воспитывать у детей интерес к художественным произведениям. | май |
10. | «Моя любимая сказка», «Правила общения с книгой», «Кто пишет сказки?» | Беседы | Закрепление и систематизация знаний детей о сказках. Создать необходимые условия для знакомства со сказками. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию. Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных событий. Воспитывать бережное отношение к книгам. | в течение года |
11. | «Теремок», «Репка», «Колобок» | Пальчиковая гимнастика | Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с театром рук. | в течение года |
12. | 1.Разгадывание загадок про сказки и | Художественно- | Дать элементарное представление работе художника-иллюстратора; обратить | в течение |
сказочных героев. 2.Знакомство с художниками- иллюстраторами: В.М. Васнецов, В.Г. Сутеев, Е.И. Чарушин. Музыкальная деятельность
Рисование («Разукрась героя сказки», «Колобок»). | эстетическое развитие | внимание, как художник передает внутреннее состояние своих героев. Продолжать учить детей рассматривать любимые книги и иллюстрации, учить радоваться от встречи с книгой, знакомыми героями; закреплять умение передавать свои впечатления сверстникам. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства. | года |
Аппликация («Морковки для Заюшки») | ||||
13. | «Чему нас учат сказки?» «Волк и семеро козлят». Беседа «Кто пришел к нам в дом». «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Беседа «Нужно ли слушаться взрослых». | Решение проблемных ситуаций | Обращать внимание детей на причинно- следственные связи в поведенческих проявлениях героев сказок. | в течение года |
14. | Сюжетно-ролевая игра «Больница для книг», «В гости к сказкам», «Поможем сказке». Настольно-печатные и развивающие игры: Деревянные настольные игры «Теремок», «Репка» Контурные вкладыши «Репка», «Колобок» Собери пазлы: «Курочка Ряба», | Игровая деятельность | Развивать интерес к сказкам, налаживать контакт в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Беречь книги, помогать налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, активизировать речь, способствовать раскрепощенности. | В течении года в |
«Теремок». Строительные игры «Теремок», «Домик для колобка», «Кроватка для Мишутки». Театрализованные игры: кукольный настольный и пальчиковый театр, настольный театр, маски. Дидактические игры: «Герои сказок», «Найди по описанию»,лото «Сказки», «Волшебный мешочек»,Сложи картинку и определи сказку», «Расскажи сказку по картинкам», «Разложи картинки правильно», «Спрячь козлят от волка», «Найди пару», «Прочитай сказку сам». Подвижные игры «У медведя во бору», «Лиса», «Теремок», | Учить создавать простейшую конструкцию, передовая представления о знакомых предметах, закрепить умение строить в нужной последовательности. Упражнять детей в рассказывании сказки с персонажами, закреплять умении проговаривать окончания слов, развивать речь детей. Создавать условия для творческого самовыражения ребенка. Развивать речь, мелкую моторику рук, логическое мышление. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке. Развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; |
«Волк и козлята», «Красная шапочка», «Бармалей». «Муха Цокотуха», «Зайцы и лиса». Хороводные игры: «Заинька попляши…», «Зайка», «Бабушкин двор», «Горошина», «Вокруг домика сижу», «Веселись детвора». | воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. Формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; Формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение. | ||
Раскраски по русским народным сказкам. Придумывание собственных сказок. Обыгрывание сказочных сюжетов в игровой деятельности. | Самостоятельная деятельность | Воспитывать у детей готовность к взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который они могут использовать в жизни. | В течение года |
16. | Мультипликационны е фильмы: МУЛЬТФИЛЬМЫ ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ:
| ИКТ | Обратить внимание на интонационную выразительность. Закрепить знания детей о содержании русских народных сказок. Развивать у детей умение с помощью воспитателя повторять наиболее выразительные отрывки из сказки. | в течение года |
и волк»)
«Палочка-выручалочка»)
Мультимедийные презентации: Д/и «Угадай сказку», «Из какой сказки | Воспитание нравственных чувств посредством знакомства дошкольников с творчеством В. Сутеева, формирование чувства справедливости. Воспитывать умение смотреть мультфильм, слушать друг друга не перебивая других. Учить понимать идею сказок К.И. Чуковского, передавать е содержание через беседу; давать полный ответ на поставленный вопрос; формировать умение в речи передавать свои впечатления, своё отношение к героям сказок, эмоционально окрашивать речь. Привлекать пассивных детей к активной деятельности; делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной; формировать информационную культуру у детей; активизировать познавательный интерес; |
герой?». «Расскажи сказку» «Путешествие по сказкам». Презентации к НОД
Слушание аудиосказок "Колобок", "Репка", "Теремок", «Волк и семеро козлят», «Петушок и бобовое зернышко», «Маша и медведь», С.Я. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский Федорино горе, Телефон, Айболит, Муха Цокотуха, Мойдодыр, | Реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении; активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.) Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией. Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов. Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей. Развивать воображение, учить представлять героев и их подвиги, воображать себя на их месте. Развивать концентрацию внимания, память, способствовать обогащению словарного запаса. |
Краденое солнце, В. Сутеев Кто сказал маяу?, Под грибом, Палочка выручалочка, Яблоко. | ||||
17. | Консультации «Значение сказок в жизни ребенка» «Ребенок и книга». «Как читать ребенку книгу», «Какие мультфильмы показывать детям?» «Аудиосказки для детей 3-4 лет» Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». Герои сказок своими руками (совместное творчество детей и родителей) | Взаимодействие с родителями | Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников по реализации проекта. Установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. Применять интерактивные формы работы с родителями, Объединить усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей. Привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности с детьми дома. Раскрыть ценности совместного творчества детей и их родителей. Развивать традиции семейного чтения. | в течение года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогический проект во второй младшей группе "Знакомство с творчеством К.И. Чуковского"
Познакомить детей с поизведениями Чуковского....
Педагогический проект во второй младшей группе "Домашние животные"
Педагогический проект включает в себя : работу над проектом, работу с родителями, перспективный план интеграция образовательных областей...
Педагогический проект во второй младшей группе "Здоровье малыша".
Здоровьесберегающий проект для второй младшей группы ДОУ....
Педагогический проект во второй младшей группе
Педагогический проект во второй младшей группе по программе "Детство"...
Педагогический проект во второй младшей группе « Семья для каждого – это очень важно! »
Мы попробывали новую форму для привлечения родителей к сотрудничеству. И у нас не плохо это получилось....
Педагогический проект во второй младшей группе Профессии наших пап .Знакомство с профессией повар кондитер.
Проект для младшего дошкольного возраста. Содержит конспект НОД "Профессия -повар"....
Педагогический проект во второй младшей группе «Ягодки» «Мультфильм как средство нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста»
В настоящее время перед обществом необычайно остро стоит проблема нравственного воспитания детей всех возрастов. В современном обществе всё реже встречаются проявления любви и добра, сочувствия и сост...